Реферат на тему Особенности общения детей дошкольного возраста со сверстниками

Содержание:

Введение 3

1.1. Виды самооценки и их характеристики 6

1.1.1. Адекватная самооценка 6

1.1.2. Неадекватная самооценка 6

1.1.3. Смешанная самооценка 6

1.2 Источники формирования самооценки 6

Глава 2. Влияние социума на формирование самооценки 7

Заключение 8

Список использованной литературы 9

Фрагмент текста работы:

Введение

В процессе психического развития человека развитие и формирование умений играет важнейшую роль. Ценность личности человека измеряется в большей мере тем, что, как и для чего он умеет делать. Поэтому в содержании самосознания человека осознание им своих умений занимает одно из важных мест. Правильное осознание своих умений является не только средством и условием успешного обучения, но имеет также большое воспитательное значение, как фактор формирования лучших качеств личности.

Проблема общения детей раннего возраста со взрослыми очень актуальна и злободневна. Дефицит общения взрослого и сверстника с ребенком, по мнению специалистов, ведет к различным нарушениям: в одних случаях к возникновению задержки психического развития, в других – к педагогической запущенности, а в более тяжелых случаях – даже к гибели детей на ранних этапах онтогенеза. Также отсутствие общения с детьми приводит к следующим результатам: как свидетельствуют многочисленные факты, будучи лишенным общения с себе подобными, человеческий индивид, даже если он, как организм вполне сохранен, тем не менее остается биологическим существом в своем психическом развитии. Достоверными еще являются факты, свидетельствующие о том, что недостаточное общение или полное его отсутствие пагубно сказывается на развитии детей.

В психологической литературе, как в отечественной, так и зарубежной самооценке уделено большое внимание. Проблема развития самооценки, структуры, функций, обсуждаются в работах Л. И. Божович, И. С. Кона, М. И. Лисиной, А. И. Липкиной, Э. Эриксона, К. Роджерса и других психологов. Закономерности формирования самооценки в детском возрасте были исследованы Белобрыкиной О.А., Божович Л.И., Горбачевой В.А., Захаровой А.В., Липкиной А.И., Лисиной М.И., Мухиной В.С., Савонько Е.И., Уманец Л.И. и другие. Вместе с тем, особенности проявлений самооценки в старшем дошкольном возрасте изучены еще недостаточно.

Самооценка возникает на основе знаний и мыслей о себе и в этом смысле является как бы механизмом переработки данных представлений на уровне аффективного процесса. Самосознание – свойство личности, которое зависит от индивидуальных особенностей ребёнка, от условий его жизни, воспитания и обучения. Таким образом, самооценка – это осознание ребёнком самого себя, оценка своих действий и поступков.

Учитывая актуальность и важность изучения, а, главное, формирования качеств личности, умений, навыков необходимых для успешного овладения учебной деятельностью, нами были сформулированы цели, предмет, задачи и гипотеза данного исследования.

Таким образом, изучение проблемы формирования самооценки в общении со взрослыми актуально. В настоящее время значительное место в исследованиях занимает проблема формирования самосознания, воспитания личности, способной активно действовать, быть творцом, субъектом деятельности, ответственным за ее результаты.

Объектом исследования является личность ребенка.