Реферат на тему Особенности культуроведческой направленности в преподавании русского языка

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 1

1. Основы применения культуроведческого подхода в образовательном процессе 4

2. Культуроведческий подход в познании русского языка как основа развития ценностного мировосприятия учащихся 7

3. Методы реализации культуроведческой направленности обучения на уроках русского языка 10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 15

Введение:

На сегодняшний день уделяется большое внимание культуроведческой ориентации образовательных процессов. Большинство дисциплин школьной программы преподаются через познание культурных основ деятельности, через призму «культуросообразного» приобретения знаний и опыта деятельности. Естественно, познание родного языка не может быть реализовано вне его рассмотрения через культуру народа, его национальные особенности, традиции и обычаи. Это требует создания и поддержания в учебном заведении культурной среды, и не в последнюю очередь — при условии изучения языка как «кода культуры», что является общепедагогической ориентацией деятельности учебного заведения и закладывается в основу методологии преподавания русского языка.

На современном этапе развития образования, его концептуальные основы, включающие культурологические подходы к преподаванию, ориентированы на осознание неразрывности связей в триаде язык — культура — общество, новый взгляд на роль социума в становлении языковой личности. Естественно, что особое место в данном направлении отводится родному языку. Родной язык играет важнейшую роль в формировании сознания растущего человека, в его включения в культурную среду, постижение ее специфики. Язык обладает огромным воспитательным потенциалом. Через познание языка достигается высокий уровень культурного развития подрастающего поколения. В этой связи, рассмотрение культуроведческой направленности в преподавании русского языка является актуальной и значимой темой.

На сегодняшний день меняется облик процессов преподавания дисциплины «Русский язык», приобретая новые методические основы построения урока и выдвижения на первый план развитие культуроведческой компетенции и навыков коммуникативного взаимодействия на основе постижения его культурных основ. Особенно острой является проблема практического внедрения культуроведческого подхода в преподавание дисциплины. Отмечается, что слабо реализуются воспитательные возможности дисциплины «русский язык» в развитии духовных и нравственных качеств личности школьника, его гражданского сознания, сознательного и бережного отношения к русскому языку как национально-культурной ценности, последовательного и глубокого приобщения к отечественной культуре и в то же время открытости для восприятия иных культур. Новые стандарты преподавания ориентируются на решение этой проблемы, что обуславливает внедрение культуроведческих основ познания родного языка.

Данная работа нацелена на исследование сущности и методологии культурологического подхода в преподавании дисциплины «Русский язык». Для ее достижения необходимо решение следующих задач:

1. Рассмотрение основ применения культуроведческого подхода в образовании.

2. Рассмотрение культуроведческого подхода в обучении русскому языку, как фактора развития ценностного восприятия мира.

3. Исследование методов использования культуроведческого подхода на уроках русского языка общеобразовательной школы.

Основу исследования составили труды отечественных педагогов, учебная литература и статьи периодических изданий, а также методические рекомендации преподавания русского языка.

 

Заключение:

Проведенное исследование отразило важность и значимость культурного развития учащихся. Знакомство с культурой – путь к духовно-нравственному обогащению и формированию ценностных установок жизнедеятельности.

На сегодняшний день, культуроведческая ориентация языкового познания прописана а стандартах образования. Они предполагают использование новых подходов к построению учебных занятий, использованию методов, обеспечивающих интеграцию языкового и культурного развития подрастающего поколения. Конечно, на сегодняшний день, практическая реализация культуроведческого подхода в преподавании русского языка не является достаточно полно проработанной. Однако, происходит непрерывное совершенствование методов и технологий придания культуроведческой направленности содержанию образовательных программ на разных уровнях школьного обучения. Кроме того, важно отметить, что и на этапе дошкольного образования компонент культуроведческого познания языка и иных предметов включается в образовательный процесс.

Основная направленность культурологического подхода языкового познания — осознание учащимися феномена русского языка, его богатства, самобытности, национального своеобразия. Целевыми ориентирами данного подхода является такого развитие духовно-нравственного мира учащегося, формирование его национально-личностного самосознания, осознанного отношения к культуре и ее ценностям, восприятие и постижение многообразия духовного и материального мира, признания и понимания учащимися ценностей другой культуры, выработка уважительного отношения к ней и ее канонам.

В целом обучение русскому языку в культурологическом контексте направлено на формирование молодого поколения с активной гражданской позицией, неразрывно связанной с воспитанием чувства любви к Родине, к истории своего края, к его культуре, литературе. Такой подход к обучению дает возможность ученику лучше осознать, что язык и литература – мощное общественное орудие, формирующее людской поток в этнос, образующий нацию через хранение и передачу культуры, традиций, общественного самосознания данного речевого коллектива.

 

Фрагмент текста работы:

1. Основы применения культуроведческого подхода в образовательном процессе

На сегодняшний день, в систему образования внедряется новые концептуальные основы. Прежде всего, они касаются ориентации на культурное развитие учащихся, культурное обогащение и культурную идентификацию. Это реализуется за счет построения содержания образовательных программ и методов обучения в опоре на использование культурологического подхода.

Культурологический подход – это способ организации образовательной деятельности, основанный на использовании комплекса средств и методов, способствующих практической реализации содержания образовательной деятельности и создании специальных педагогических условий, ориентированных на рассмотрение учащегося в качестве субъекта культуры и наделение его культурными ценностями и принципами культурного поведения.

При построении содержания образования культурологический подход расценивается как реализация гуманистической установки в понимании социальной функции человека, которая предполагает включение в контекст содержания образования структуры культуры в различных ее проявлениях, прежде всего духовной культуры. Культурологический подход к концептуализации содержания образования подчеркивает позицию, в соответствии с которой культура, выступая основным его источником, рассматривается как некая целостность, развивающаяся и функционирующая по особым законам.

Внедрение культурологического подхода в образование осуществляется на основании соблюдения следующих установок: