Реферат на тему Особенности консультирования родителей младшего школьника

Содержание:

Оглавление
Введение. 3
1.Психологическое
консультирование родителей, детей младшего школьного возраста. 6
1.1
Консультативная психология родителей. 6
1.2
Особенности родительской консультации. 9
2.
Методика проведения психологического консультирования младших школьников  11
2.1
Теоретические основы консультирования родителей. 11
2.2
Методика проведения индивидуальной консультативной работы с детьми и их
родителями. 12
Заключение. 16
Список
используемой литературы.. 19

Введение:

Вступление ребенка в школу связано с появлением важнейшего персонального
нового образования — внутренней позиции школьника. Внутренняя позиция — это тот
мотивационный центр, который обеспечивает ориентацию ребенка на учебу, его
эмоциональное и позитивное отношение к школе, стремление соответствовать образу
хорошего ученика. Когда важнейшие потребности ребенка, отражающие его
внутреннюю позицию как школьника, не удовлетворены, он может испытывать
устойчивый эмоциональный дискомфорт — постоянное ожидание неудач в школе,
плохое отношение со стороны учителей и одноклассников, страх перед школой,
нежелание посещать ее.

Страх — эффективное (эмоционально заостренное) отражение в сознании
человека конкретной угрозы его жизни и благополучию; тревога — эмоционально
заостренное ощущение надвигающейся угрозы. В отличие от страха, тревога не
всегда является отрицательно воспринимаемым чувством, так как она также
возможна в форме радостного возбуждения и возбужденного ожидания. Эмоционально
неустойчивый ребенок, в зависимости от психического строения личности,
жизненного опыта и отношений с родителями и сверстниками, может испытывать как
тревогу, так и страх. Состояние безответственного, неопределенного беспокойства
порождает тревогу, страх перед определенными объектами или мыслями, чувство
страха.

Объединяющим фактором страха и тревоги является страх. Это проявляется в
том, что ребенок теряется, когда его спрашивают, не находит нужных слов, чтобы
ответить на вопрос, говорит трепещущим голосом и часто совершенно молчит. Всё
внутри становится холодным, тело "наливается свинцом", сердце болит,
ладони становятся влажными. Он может делать много ненужных движений или,
наоборот, становиться неподвижным и жестким. Такие симптомы свидетельствуют о
перенапряжении психофизиологических функций организма.

Социальная позиция школьника, навязывающая ему чувство ответственности,
долга, обязанности, может спровоцировать появление страха "быть не
тем", тревоги, что делает изучение этой темы актуальным.

Самый младший школьник нуждается в физическом комфорте, который
характеризуется соответствием между его телесными, соматическими потребностями
и предметно-пространственными условиями школьной среды. Прежде всего, это
потребности в пище, воде, тепле и т.д., на которых основывается человеческая
деятельность и которые должны учитываться при организации благоприятной
внутришкольной среды. Физический комфорт также связан с сенсорными процессами,
характеризующими зрительные, слуховые, тактильные ощущения.

Состояние комфорта приносит ощущение удовлетворенности собственной
деятельностью, положительные мотивы ее продолжения, что, в свою очередь,
приводит к индивидуальному росту каждого учащегося.

Объектом является психологическая консультация родителей.

Целью нашего исследования является выявление особенностей консультирования
родителей учеников начальной школы.

Для этого нам необходимо решить следующие задачи:

1. Описать особенности обучения и психического развития детей младшего
школьного возраста, дать характеристику новообразований психики учащегося
начальной школы;

2. изучить понятие "тревога", ее проявления;

3. обосновать методы психологического консультирования родителей детей
младшего школьного возраста, испытывающих тревогу, указать этапы индивидуальной
консультационной работы;

4. Подбирать методы диагностики
степени тревожности у учащихся начальной школы и тестировать их;

5. разработать систему тренингов для групповых занятий родителей и их
детей, испытывающих тревогу.

Актуальность работы заключается в обобщении теоретического материала по
теме психологического консультирования родителей учеников начальной школы.

Заключение:

Консультирование родителей младших школьников (а также детей любого
возраста) строится с учетом анализа истории развития, социальной ситуации
развития, основных новообразований данного возраста и ведущего вида
деятельности — образовательной. Поэтому основные трудности в развитии младших
школьников связаны с учебной деятельностью, посещаемостью школы,
взаимодействием с учителем и повышенными требованиями со стороны семьи.

Проблема школьного невротизма приобретает сегодня особый вес в
психологическом консультировании родителей. Школа, призванная решать проблемы
развития детей, часто в явной или неявной форме, оказывается первой причиной
детского невротизма. Вступление в "школу" требует от ребенка
интенсивной ориентации в социальных отношениях между людьми, наличия
предпосылок для контроля его поведения, соблюдения определенных правил, осознанного
принятия норм, умения понять поставленную перед ним задачу, проанализировать
процесс деятельности и ее результаты. Однако все эти требования так или иначе
исходят от взрослого человека, который в обычном жанре морализаторства
объясняет основные цели, задачи и принципы предстоящей школьной жизни.

В результате ребенок оказывается в необычайно сложной жизненной ситуации:
еще не освоив новый вид деятельности, не приобретя в нем адекватных средств
ориентации, он уже сталкивается с собственным незнанием деятельности, которую,
казалось бы, знал еще до поступления в школу. Ребенок на каждом шагу
сталкивается с новыми и новыми противоречиями и просто не знает, что делать с
ежедневно растущими требованиями, новыми условностями, новыми знаниями (у
школьного образования нет суперзадачи), что приводит новичка к неспособности
развить полноценную ориентацию. В конце концов, родители начинают замечать
изменения в состоянии и поведении ребенка: ребенок часто болеет, плачет по
любой причине, очень устает, плохо спит, грызет ногти, сосет пальцы, не хочет
ходить в школу, боится отвечать на вопросы на доске, прочитал хуже, чем до
школы и т.д., что в психологии и практике можно назвать синдромом психогенной
школьной дезадаптации.

Фрагмент текста работы:

1.Психологическое
консультирование родителей детей младшего школьного возраста

1.1 Консультативная психология родителей.

Теоретический анализ
литературы показывает, что наиболее оптимальной формой организации эффективного
взаимодействия родителей и детей являются занятия в форме тренингов. Однако
можно утверждать, что использование форм работы с родителями в современных
российских условиях нереально. Социально-экономическая ситуация определяет
дефицит времени для родителей, а низкий уровень психолого-педагогической
культуры влечет за собой отсутствие обращений за психологической помощью.
Поэтому основной формой работы с родителями является психологическое
консультирование.

Сегодня психология
консультирования — это хорошо развитое научно-практическое направление,
включающее в себя различные теоретические понятия и достаточно разнообразные и
эффективные методические средства. Наиболее подробное описание семейного
консультирования как важнейшей области применения консультирования. Очень
интересны работы, в которых проблемно-ориентированный подход рассматривается
как интегративный, обобщающий накопленные достижения различных психологических
школ (П.П. Горностой, В.К. Васковская, В.К. Лосева, А.И. Луньков). Тем не
менее, в качестве основной задачи работы необходимо модифицировать, а иногда и
переосмыслить структуру консалтинговой беседы и содержание ее этапов
применительно к психологическому здоровью детей.

Соответственно, после установления контакта
одним из первых этапов, традиционно отличаемых всеми авторами, является
формулирование запроса, т.е. уточнение ожидаемой психологической помощи