Реферат на тему Особенности физического, психического, социального развития человека

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. 4

ГЛАВА II ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. 6

ГЛАВА III СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ. 9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 13

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.. 15

Введение:

Индивидуальное развитие
организмов или онтогенез-это длительный и сложный процесс формирования
организмов от образования половых клеток и оплодотворения (половое размножение)
или отдельных групп клеток (бесполое) до завершения жизни.

Онтогенез представляет собой
цепочку строго определенных сложных процессов на всех уровнях организма, что
приводит к образованию, присущему только индивидуумам этого типа характеристик
структуры, жизненных процессов, способности к размножению. Он завершает
онтогенез процессами, которые естественным образом приводят к старению и
смерти.

Поведение – это сложный комплекс
реакций живого организма на воздействие внешней среды. Необходимо подчеркнуть,
что для живых существ в зависимости от уровня их психического развития
характерно поведение различной сложности.

Самое сложное поведение
наблюдается у человека, который в отличие от животных обладает не только
способностью реагировать на изменения внешней среды, но и способностью
формировать мотивированное (осознанное) и целенаправленное поведение.

Цель работы – изучить физическое,
психическое и социальное развитие человека.

Для достижения поставленной цели
необходимо решить задачи.

1)Изучить физическое развитие
человека.

2)Дать
характеристику этапам психического развития человека.

3)Рассмотреть специфику
социального развития человека.

Заключение:

Рост человека идет неравномерно.
Каждая часть тела, каждый орган развивается по своей программе. Если сравнить
рост и развитие каждого из них с бегуном на длинную дистанцию, то нетрудно
обнаружить, что в период этого многолетнего "бега" лидер соревнования
непрерывно меняется. Наряду с ростом тела идет его развитие.

Рост и развитие человека у разных
людей происходят в разные сроки, поэтому анатомы, врачи, физиологи различают
календарный возраст и биологический возраст. Календарный возраст исчисляется с
даты рождения, биологический отражает степень физического развития субъекта.
Последний для каждого человека свой.

Развитие психики человеческого
индивида — это обусловленный и вместе с тем активный саморегулирующийся
процесс.

Это — внутренне необходимое
движение, "самодвижение" от низших к высшим уровням
жизнедеятельности, в котором внешние обстоятельства, обучение и воспитание
всегда действуют через внутренние условия; с возрастом постепенно увеличивается
роль собственной активности индивида в его психическом развитии, в формировании
его как личности.

Во-первых, возникновение сознания
у человека имеет как биологическую, так и культурно-общественную
обусловленность. В результате эволюции природы нервная система и в первую
очередь головной мозг достигли уровня развития, позволяющего человеку
заниматься трудом. Под воздействием труда, носящего коллективный характер, у
человека начали развиваться психические процессы, обусловившие возникновение
сознания — высшего уровня психического развития, присущего только человеку.

 Во-вторых, развитие психики ребенка во многом
повторяет закономерности общественно-исторического развития человека.
Приведенная характеристика стадий развития психики ребенка является
иллюстрацией того, как в процессе развития благодаря разнообразным формам деятельности,
в том числе манипулированию предметами на ранних этапах развития и детским
играм, происходит формирование сознания будущего члена человеческого общества.

 В-третьих, приведенный материал
свидетельствует о том, что возникновение сознания вне общества невозможно.
Основными условиями возникновения и развития сознания являются соответствующий
уровень биологической организации, наличие социального окружения и коллективный
труд.

При изучении личности, как
правило, в центре находятся вопросы о том, для чего живет человек, какова
мотивация его развития, какие модели подчиняются его жизненному пути.

Для решения этих вопросов
работают вместе с общими психологами представители возрастной, педагогической,
социальной, этнической и организационной психологии, клинической психологии,
психиатрии, то есть тех отраслей психологии, перед которыми стоит задача
психологической помощи личности и частной и профессиональной жизни.

Специальные руководящие принципы
для рассмотрения психологии личности служат основой для изучения сложной сети
отношений между природой, обществом и личностью. Они также позволяют отмечать
точки применения усилий различных отраслей психологии.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА I ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Физическое развитие человека
проходит через его законы, как и любое живое существо. С возрастом меняется
способность чувствовать, обонять, видеть, думать.

Различные человеческие органы
увеличивают свои возможности с рождения, достигая максимального развития около
25 лет. Затем происходит снижение работоспособности каждого органа и его
устойчивости к болезням.

Активная жизнь заканчивается,
когда работа органа падает ниже порога его работы. Развитие чувствительных
(ученые называют их сенсорными) и двигательных функций организма начинается с
первых моментов жизни человека и достигает пика в возрасте от 20 до 30 лет.

Известно, что мозг новорожденного
весит в 5 раз меньше, чем мозг взрослого. Его развитие достигает кульминации в
возрасте 6 лет, но функциональная зрелость достигает лишь до конца
подросткового возраста. Сила ребенка служит на срок от 3 до 11 лет. Спортивные
достижения мальчики растут с 5 до 17 лет.[1]

Начало зрелости, которое относится
к разрыву между 20 и 30 годы жизни характеризуются самым высоким уровнем
показателей, таких как мышечная сила, скорость реакции, ловкость и
выносливость.

Все эти показатели будут
незначительно снижаться к 60-летнему возрасту, после чего это снижение станет
более выраженным. Большинство сенсорных функций достигают своего полного
развития до 20 лет и до 40 ослабевают очень медленно.

Например, острота слуха между 20
и 40 годами всего на 10 %, а зрение, вкус, запах и прикосновение-до 40 лет  не показывают заметного ухудшения вообще.
Развитие человеческого тела заканчивается началом полового созревания. Затем
наступает период возрастных изменений.

Этот второй этап, или жизнь после
завершения разработки, происходит от потребления энергетических резервов, созданных
на первом этапе. Выражая обратное, первая половина (в биологическом смысле) —
это период накопления жизненной энергии, а вторая-период его потребления. [1] Шмидт Р., Тевс Г.
Физиология человека: Пер. с англ. — М.: Мир, 2019. С 71