Реферат на тему Особенности адаптации иностранных студентов в России.

Содержание:

Введение. 2

1. Определение понятия адаптация с биологической точки
зрения. 3

2. Адаптация и адаптивность. 6

3. Виды биологической адаптации. 7

3.1 Акклиматизация. 7

3.2 Развивающая акклиматизация. 9

3.3 Генетическая адаптация. 9

4. Особенности социальной адаптации иностранных
студентов. 11

Заключение. 14

Список использованной литературы.. 15

Введение:

Как говорится в статье Н. И. Бабичевой, ст. преподавателя
ВУЗа «Проблемы адаптации иностранных студентов» [6], существует три этапа
адаптации иностранных студентов к стране и учебе.

Первый – «медовый» этап, когда студент пребывает в
оптимистичном настроении и очень счастлив тому, что он попал в другу страну на
стажировку, ему все очень нравится и он не видит минусов.

Второй этап она называет «проверка на излом» — это
когда студент сталкивается с первыми трудностями, может быть даже элементарными
(на наш взгляд), а также с языковым барьером. Тут он уже испытывает свою
внутреннюю силу и характер.

И третий этап — адаптация или дезадаптация, смотря
как поведет себя организм самого студента, но также много зависит от
адаптационных программ для ребят-иностранцев, которые должны помогать им в
налаживании быта в другой, чужой для них стране.

Для адаптации иностранных студентов в России создано
огромное количество всевозможных программ поддержки, в которых они так
нуждаются, особенно сталкиваясь с трудностями, это делает облик России, как в
нашем случае, для иностранцев наиболее приветливым и привлекательным. Программы
адаптации имеют огромное значение для нашей страны в целом и для самих
студентов в частности.

Успешная адаптация и интеграция иностранной молодежи
в российское студенческое сообщество способствует быстрому включению студентов
в учебный процесс, а также помогает повысить качество профессиональной
подготовки. Решение этой проблемы состоит в культурном взаимодействии, что
выражается в открытости обеих сторон.

Система обучения в высшем учебном заведении должна
сделать из некогда иностранного абитуриента ценный рабочий кадр, который был бы
востребован не только на родине, но и в принимающей стране и всех других
странах мира.

Заключение:

С каждым годом в отечественных вузах увеличивается
количество студентов из зарубежья. Так, согласно данным Министерства науки и
высшего образования РФ, в 2014/15 академическом году в России учились более
183-х тысяч иностранцев, в 2016/17 количество составило практически 230 тысяч
человек, а уже в 2019 году поток иностранных студентов увеличился до 327,6
тысяч человек (по данным статистического сборника «Экспорт российских
образовательных услуг»). Больше всего студентов традиционно приезжают из стран
СНГ. Лидерами стали Казахстан, Туркмения, Узбекистан и Таджикистан. Что
касается дальнего зарубежья – увеличилось число абитуриентов из Азии. В этом
регионе на первом месте Китай, Индия и Вьетнам. Российские вузы востребованы
также в странах Ближнего Востока и Африканского континента. Больше всего
студентов приезжают из Ирака, Марокко, Сирии, Египта, Нигерии и Ганы. И
наконец, самый высокий показатель роста у стран Латинской Америки. Больше всего
студентов приезжают в Россию из Эквадора, Колумбии и Бразилии (данные сайте
Министерства науки и высшего образования РФ «Образование в России для
иностранцев»).

Академическая мобильность молодых людей, получающих
образование за рубежом, неуклонно сопровождается иными условиями жизни, ростом
эмоциональных и информационных нагрузок, необходимостью адаптироваться и
социализироваться в новой среде. Помимо решения материально-технических и
педагогических задач, необходимо учитывать индивидуальные особенности адаптации
студентов для успешной интеграции в инокультурную среду. Иностранные студенты
проходят период адаптации к новым условиям жизни, который может затянуться на
несколько лет и сопровождаться большим количеством социально-психологических,
религиозных проблем, недостаточного знания русского языка и различиями в
системах образования.

Фрагмент текста работы:

1. Определение понятия адаптация с биологической
точки зрения Адаптация в биологии-процесс приспособления вида к
окружающей среде; это результат действия естественного отбора на наследуемую
изменчивость в течение нескольких поколений. Организмы приспосабливаются к
окружающей среде самыми разнообразными способами: в своей структуре, физиологии
генетике, в своем передвижении или рассредоточении, в своих средствах защиты и
нападения, в своем размножении и развитии и в других отношениях.

Адаптация относится к способности клеток
приспосабливаться к сильным стрессам и достигать при этом измененных состояний
равновесия [2].

Слово «адаптация» не происходит от его нынешнего
употребления в эволюционной биологии, а скорее восходит к началу XVII века,
когда оно указывало на связь между дизайном и функцией или на то, как что-то
вписывается в что-то еще. В биологии эта общая идея была сформулирована так,
что адаптация имеет три значения. Во-первых, в физиологическом смысле животное
или растение может адаптироваться, приспосабливаясь к своему непосредственному
окружению—например, изменяя свою температуру или метаболизм с увеличением высоты.
Во-вторых, и чаще всего, слово адаптация относится либо к процессу адаптации,
либо к особенностям организмов, способствующим репродуктивному успеху по
отношению к другим возможным особенностям. Здесь процесс адаптации обусловлен
генетическими вариациями среди индивидуумов, которые адаптируются—то есть
добиваются большего успеха—в определенном экологическом контексте. Классическим
примером может служить меланистический (темный) фенотип перченой моли (Biston
betularia), численность которой возросла в Великобритании после промышленной
революции, когда темноокрашенные мотыльки появились загадочными на фоне
потемневших от копоти деревьев и избежали хищничества птиц. Процесс адаптации
происходит через конечное изменение частоты генов относительно преимуществ,
которые дает тот или иной признак, как это происходит с окраской крыльев у
мотыльков.