Реферат на тему Основы клинической психологии

Содержание:

Введение. 2

1.
Предмет общей психологии, ее задачи и методы.. 3

2.
Психология деятельности и познавательных процессов. 10

Заключение. 18

Список
использованной литературы.. 20

Введение:

Клиническая психология — это психологическая
специальность, которая обеспечивает непрерывную и всестороннюю помощь в области
психического и поведенческого здоровья отдельным лицам и семьям; консультации с
агентствами и сообществами; обучение, образование и контроль; и практика,
основанная на исследованиях. Это обширная специальность, которая в целом
включает в себя исследование тяжелых психопатологий, и отличается комплексностью
и интеграцией знаний и навыков из широкого спектра дисциплин как внутри самой
психологии, так и за ее пределами. Сфера клинической психологии охватывает
людей всех возрастов, множественного разнообразия и различных систем.

Объектом работы является сфера клинической
психологии. Предметом – особенности клинической психологии.

Обычно считается, что эта область была впервые
применена в 1896 году, когда Лайтнер Уитмер открыл первую психологическую
клинику в Пенсильванском университете. В первой половине 20 века клиническая
психология была сосредоточена на психологической оценке, а лечению уделялось
мало внимания. Ситуация изменилась после 1940-х годов, когда Вторая мировая
война привела к необходимости значительного увеличения числа обученных врачей.

Клинические психологи являются экспертами в
области психотерапии и обычно тренируются в рамках четырех основных
теоретических направлений — психодинамической, гуманистической,
когнитивно-поведенческой терапии (КПТ) и системной или семейной терапии.

Заключение:

Клиническая психология — раздел психологии,
занимающийся практическим применением исследовательских методологий и
результатов исследований в диагностике и лечении психических расстройств.

Клинические психологи классифицируют свою основную
деятельность по трем основным категориям: оценка (включая диагностику), лечение
и исследования. При оценке клинические психологи проводят и интерпретируют
психологические тесты либо с целью оценки относительного интеллекта или других
способностей людей, либо с целью выявления психических характеристик, которые
помогут диагностировать конкретное психическое расстройство. Интервью, в ходе
которого психолог наблюдает, задает вопросы и взаимодействует с пациентом,
является еще одним инструментом диагностики.

В лечебных целях клинический психолог может
использовать любой из нескольких видов психотерапии. Многие клинические
психологи придерживаются эклектического подхода, используя комбинацию техник,
которые подходят клиенту. Клинические психологи могут специализироваться, среди
прочего, на поведенческой терапии, групповой терапии, семейной терапии или
психоанализе.

Становление и развитие психологической науки,
структуры и взаимодействия ее различных отраслей, на сегодня превышают сотню,
уже невозможно представить в линейном или двухмерном плане.

Основное направление деятельности клинических
психологов — вмешательство или лечение. Многие клинические психологи работают
напрямую с людьми, страдающими психическим заболеванием или психологическим
расстройством. Выбирая подходящее лечение, клинические психологи могут помочь
таким людям преодолеть их проблему или, как минимум, справиться с их
симптомами. Любое психологическое вмешательство основывается на способности
развивать и поддерживать функциональные терапевтические отношения с клиентами.
Вмешательство является важным навыком, поскольку клиенты, с которыми
сталкиваются клинические психологи, часто бывают очень расстроенными и
чувствительными. Основная цель вмешательства — дать людям возможность сделать
адаптивный выбор и обрести здоровый контроль над своей собственной жизнью. Все
вмешательства требуют навыков в следующих задачах: концептуализация проблемы;
составление плана лечения; выполнение плана лечения; и оценка точности и
полноты вышеупомянутых задач, а также результатов вмешательства.

Фрагмент текста работы:

1. Предмет общей психологии, ее задачи и методы

Современная психология представляет собой весьма
разветвленную систему научных дисциплин, находящихся на разных ступенях
формирования, связанных с различными сферами практики [1].

Психологическое познание — это познание психического,
опосредованного многогранными существенными конкретными связями, в которые
включено жизни человека, его природы, конкретного содержания, механизмов и
закономерностей развития. Данное познания происходит на разных уровнях
обобщения — от практического к теоретическому и, наоборот, путем выяснения
особенностей ситуативных, мотивационных, действующих и после действующих
психических феноменов.

Становление и развитие психологической науки,
структуры и взаимодействия ее различных отраслей, на сегодня превышают сотню,
уже невозможно представить в линейном или двухмерном плане. Как справедливо
замечает известный психолог К. К. Платонов, речь может идти только о
"древе" психологической науки [8].

Корни этого дерева — философские проблемы
психологии с такими разветвлениями, как теория отражения, рефлекторная теория
психики, учение о принципах психологии, ее методология.

Основу системы психологической науки составляют
история психологии и общая психология.

Общая психология — отрасль психологической науки,
которая изучает психику человека, его общие закономерности, разрабатывает
систему психологических знаний, выявляет ее логический центр, выясняет
методологические основы психологической дисциплины, соответственно толкует
психологические феномены.

Выявить и описать общие принципы, категории,
понятия и методы психологической науки, составляющих предмет общей психологии,
возможно, только обобщая конкретные исследования, проводимые в таких
направлениях психологической науки, как сравнительная психология, индивидуальная
психология и др. Именно общая психология раскрывает общие закономерности
психики человека, исследуя ее, во-первых, в процессе развития психики сначала в
животных, потом и в историческом развитии человека; во-вторых, в процессе
взаимодействия человека с информационным психическим полем; в-третьих, в
проявлениях различного вида деятельности, в которых человек не только проявляет
себя, но и формирует; в-четвертых, в деятельности поступочного характера [2].

Основой общей психологии, как показывают современные
исследования, должен стать постулат, согласно которому феномен человека
необходимо изучать как социо-естественную космопланетарную целостность в
единстве социальных и природных свойств. Если новое мышление ставит в центр
концепцию взаимосвязанного, взаимодействующего мира, то есть исходит из того,
что мир един, то тем самым утверждается, что этот мир — мир целостного
человека.

Общая психология составляет фундамент развития
всех отраслей психологической науки. Абстрагируясь от конкретных исследований,
она изучает психику человека в его общих закономерностях, формулирует
теоретические принципы и методы психологии, ее основные понятия и
категориальный аппарат. Основные понятия общей психологии характеризуют:
психические процессы (познавательные — ощущение и восприятие, память,
представления и мышления; волевые — мотивы, стремления, желания, принятия
решений; эмоциональные — эмоции и чувства) психические состояния, является
проявлением психических процессов — познавательных (сомнение), волевых
(уверенность), эмоциональных (настроение, аффекты) психические свойства —
свойства ума (способности), устойчивые особенности волевой сферы (характер),
устойчивые качества чувств (темперамент).

Общая психология является основой изучения
психологии, которая занимается основными принципами, проблемами и методами
человеческого развития, эмоциями, мотивацией, обучением, памятью, чувствами,
мышлением, восприятием, обработкой информации и интеллектом.

Каждый день люди предлагают утверждения, как если
бы они были фактами, например: «Сегодня похоже на дождь» или «Собаки очень
лояльны». Эти выводы представляют собой гипотезы о мире: наилучшие
предположения о том, как устроен мир. Ученые также делают выводы, заявляя о
таких вещах, как: «Вероятность дождя сегодня составляет 80%» или «Собаки, как
правило, защищают своих товарищей-людей». Вы заметите, что в двух примерах
научных заявлений используется менее определенный язык и они с большей
вероятностью связаны с вероятностями. Понимание сходства и различий между
научными и повседневными (ненаучными) утверждениями важно для нашей способности
точно оценивать достоверность различных утверждений.

И научные, и повседневные рассуждения используют
индукцию: делают общие выводы из конкретных наблюдений. Например, мнение
человека о том, что зубрежка перед тестом повышает успеваемость, может быть
основано на его воспоминаниях о сдаче экзамена после ночного занятия. Точно так
же вывод исследователя против зубрежки может быть основан на исследованиях,
сравнивающих результаты тестов людей, которые изучали материал разными
способами (например, зубрежка по сравнению с учебными сессиями, распределенными
по времени). В этих сценариях как научные, так и повседневные выводы делаются
на основе ограниченной выборки потенциальных наблюдений.

Сам по себе процесс индукции не кажется достаточно
подходящим, чтобы предоставить достоверную информацию, учитывая противоречивые
результаты. Что должен делать студент, который хочет хорошо сдать экзамены?
Один источник информации побуждает ее заниматься зубрежкой, в то время как
другой предполагает, что лучшая стратегия — это разделение времени на учебу.
Чтобы принять наилучшее решение с использованием имеющейся информации, нам
необходимо понимать разницу между личным мнением и научными утверждениями, что
требует понимания науки и природы научных рассуждений.

Существуют общепризнанные особенности, которые
отличают научное мышление — а также теории и данные, генерируемые им, — от
повседневного.

Еще одна особенность современной науки, не
включенная в этот список, но преобладающая в мышлении и теоретизировании
ученых, — это опровержимость, особенность, которая настолько проникла в научную
практику, что требует дополнительных разъяснений. В начале 20 века Карл Поппер
(1902–1994) предположил, что науку можно отличить от псевдонауки (или просто
повседневных рассуждений), потому что научные утверждения могут быть
фальсифицированы. То есть предположительно можно доказать, что утверждение не
соответствует действительности. Например, человек может утверждать, что «все
люди правши». Это утверждение может быть проверено и, в конечном итоге,
отвергнуто, потому что может быть доказано, что оно ложное: есть люди, которые
левши. Простое практическое правило — не запутаться в слове «фальсифицируемый»,
а понимать, что — более или менее — он означает проверяемый.

С другой стороны, некоторые утверждения нельзя
проверить и опровергнуть. Представьте, например, что маг утверждает, что может
научить людей перемещать объекты с помощью своего разума. Он объясняет, что
весь фокус в том, чтобы искренне поверить в то, что это сработает. Когда его
ученики не могут сдвинуть с места стулья мысленно, фокусник ругает: «Очевидно,
вы не верите». Утверждение мага не считается опровергнутым, поскольку его
невозможно опровергнуть. Это ненаучно.

Одним из классических составляющих общей
психологии является психофизика, специфика которой заключается в том, что
разнообразие наблюдаемых форм поведения и психических состояний объясняется
здесь прежде всего различиями физических ситуаций, вызывающих их. При этом
выделяются две общие проблемы: измерения порога ощущений и построение
психофизических шкал (Г. Фехпер, Р. Шепард).