Реферат на тему Основные задачи психофизиологии
-
Оформление работы
-
Список литературы по ГОСТу
-
Соответствие методическим рекомендациям
-
И еще 16 требований ГОСТа,которые мы проверили
Введи почту и скачай архив со всеми файлами
Ссылку для скачивания пришлем
на указанный адрес электронной почты
Содержание:
Оглавление 2
Введение 3
1.    История психофизиологии как науки 5
2.    Психофизиология как наука: предмет и задачи #
3.    Разделы современной психофизиологии #
4.    Методы психофизиологических исследований #
5.    Основные психофизиологические понятия #
Заключение #
Список использованной литературы #
Введение:
В физиологии данный момент накоплен огромный экспериментальный материал, касающийся выяснения природы психических явлений. Наряду с этим существуют науки, которые решали ту же проблему, применяя для этого другие подходы и методы. В общем можно сказать, что «Психофизиология» - это синтетическая наука, которая пытается, исходя из данных, полученных на разном уровне организации, выработать общие принципы и законы того, как физиологические явления порождают психические. Задача этой науки окончательно не решены, но это те задачи, которые человечество ставит на одно из первых мест в современной науке о мозге как орган душевной деятельности.
Физиологический анализ того, как мозг воспринимает и обрабатывает сенсорную информацию, позволяет понять базовые механизмы его функционирования.
Детальное и глубокое рассмотрение современного состояния понимание физиологических механизмов обучения и памяти, мотиваций и эмоций свидетельствует тот факт, что именно эти отрасли наиболее успешно развиваются в современной науке о мозге.
Крайне важно физиологический анализ реализации такой чисто человеческой функции, как речь. Авторы также уделили значительное внимание функциональной асимметрии мозг, как одному из фундаментальных явлений его организации и функционирования.
Хотя закономерности и феномены, которые проявляются в поведении людей, их реакциях, состояниях, чувствах, наклонах, памяти, внимании, воли и др., является сферой психологических исследований, для их понимания используют методы физиологии. Несмотря на то, что физиология нервной системы и высшей нервной деятельности глубоко изучает механизмы всех процессов, которые осуществляют взаимосвязь в организме различных органов и систем, а также организма с внешней средой, она не может дать обоснование регуляторной деятельности мозга в различных условиях и ситуациях жизнедеятельности, при различных состояниях, а также охарактеризовать комплекс физиологических изменений в организме, которые при этом происходят.
Выдающийся физиолог И. П. Павлов в конце своей жизни утверждал: »По сути, интересует нас в жизни только одно: наше психическое содержание». И хотя »Психическое содержание» является предметом интересов религии, искусства, науки и других сфер деятельности человека, наиболее полно его обоснования и понимания можно получить только путем объединения естественнонаучного подхода к его познания, например физиологии, со знанием психологии как гуманитарной науки.
Многие модели психической деятельности человека носили бы чисто созерцательный характер, а психология осталась бы »безмозглые», если бы психологи не заинтересовались нейрофизиологическими процессами, лежащими в основе исследуемой ими реальности.
Используя основные электрофизиологические методы регистрации физиологических процессов психологам удается объяснить психические явления на органическом уровне. Для современной психофизиологии характерно смещение интересов от исследования нейродинамических основ психики к изучению физиологических процессов в структуре активной, психической опосредованной взаимодействия человека с миром.
Заключение:
Психофизиология – область науки, которая очень быстро развивается. Результаты психофизиологических исследований находят чрезвычайно широкое применение в различных сферах жизнедеятельности человека. Это вполне закономерно, поскольку взгляды о необходимости подхода к человеку как целостной биопсихосоциальной системы в современной науке получили широкое распространение. Для современной психофизиологии характерно смещение интересов от исследования нейродинамических основ психики к изучению физиологических процессов в структуре активной, психически опосредованного взаимодействия человека с миром.
На основе имеющихся научных данных можно более конкретно определить предмет современной психологии.
Психология как наука изучает факты, закономерности, механизмы психической жизни людей и животных. Взаимоотношения живых существ с окружающим миром реализуются с помощью психики как сложной сигнальной системы, в которую входят чувства и образы, установки и мотивы, процессы общения и идеальные предметные действия, эмоциональные состояния и другие психические свойства. Различные психические качества образуют систему регуляции, оказывает поведении и деятельности устойчивости и эффективности. У человека эта система выступает как психический склад личности, который образуется ее коммуникативными способностями, ценностными ориентациями, чертами характера, самосознанием, интеллектуальными способностями, темпераментом и тому подобное.
Фрагмент текста работы:
История психофизиологии как науки
Психофизиология как отдельная наука о физиологических и нейронные механизмы психических процессов, состояний и поведения имеет на данный момент два разных направления, которые в целом можно определить как «Психологический» и «физиологический». Такое разделение не является окончательно устоявшимся, поскольку сама эта наука является одной из самых молодых. 
Лишь в 1982 в Канаде состоялся Первый психофизиологический конгресс, на котором была создана Международная психофизиологическая ассоциация и основан журнал »Международный журнал психофизиологии »(International Journal of Psychophisiology). Как раздел психологии психофизиология сосредотачивается на выяснении физиологических механизмов психической деятельности и поведения человека. Физиологическое направление является более широким и основывается на включении в предмет психофизиологии исследования физиологических механизмов психической деятельности и поведения не только человека, но и животных. В этом плане психофизиология есть больше близкой к физиологической психологии как области психологической науки, которая изучает физиологические механизмы психической деятельности от низших к высшим уровням ее организации.
Несмотря на то, что психофизиология как отдельная наука является относительно молодой, физиологические механизмы психической деятельности человека и животных всегда были в центре интересов научного познания. Вместе с тем, наибольшего прогресса в понимании природы психических процессов было достигнуто в конце ХIХ, середине ХХ века через изучение физиологических механизмов поведения, которая является объективным показателем проявлений психической деятельности человека и животных в ходе их взаимодействия с внешним средой. В этот период сформировались целые направления и течения: сравнительная психология, бихевиоризм, гештальтпсихология, этология, зоопсихология, психоанализ, физиология  высшей нервной деятельности и тому подобное. Такое многообразие направлений и течений, с одной стороны, свидетельствует о чрезвычайной сложности самого предмета психофизиологии, а с другой – является закономерным результатом того, что в каждом из таких направлений при изучении психической деятельности и поведения из общего и единого процесса приспособительной деятельности организмов вырывалась какая-то важная его составляющая, она абсолютизировалась и через такую абсолютизацию умалялась важность других частей приспособительной деятельности, выливалось довольно часто в борьбу не столько идей, сколько в отрицание одними учеными данных других ученых.
Сравнительная (или экспериментальная) психология основным своей задачей ставила и ставит изучение способностей к обучению у животных разных таксономических групп. Основателем сравнительной психологии является американский исследователь Эдуард Торндайк (Edward Thorndike, 1874-1949), который одним из первых стал изучать в лабораторных условиях способность к обучению в кошек, собак и обезьян, помещая их в так называемые «проблемные» ящики. Торндайк фиксировал двигательные реакции животных, которые были направлены на то, чтобы выйти из ящика и получить подкрепление, в качестве которого использовали пищу, размещалась на виду у животных. Результаты этих опытов изображались Торндайком графически в виде кривых, позже названных им »кривыми обучение ». Характер таких кривых позволил Торндайку сделать вывод, что животные при обучении действуют методом »проб, ошибок и случайного успеха ». Согласно Торндайка, сам процесс обучение есть не что иное как простое установление связи между ситуациями и движениями. На основе своих наблюдений Торндайк сформулировал, как он считал, ряд универсальных законов обучения: »закон упражнения», »закон эффекта», »закон готовности» и др. Кроме того, его данные, он представил в своей работе «Разум животных »(1898), в целом свидетельствовали, что обезьяны учатся несколько скорее других животных, но в целом скорость к обучению простым навыкам во всех млекопитающих приблизительно одинаковой. Этот факт позже был многократно подтвержден и произвел важное влияние на будущие исследования. Ведь, как считали сравнительные психологи, если все позвоночные учатся приблизительно одинаково, то изучать закономерности и механизмы этого процесса целесообразнее всего на наиболее доступных лабораторных животных – крысах и голубях. И действительно, многие десятилетия именно эти животные были основными объектами исследований, которые считались «Сравнительными», хотя на самом деле таковыми не являются. В наше время сравнительная психология животных является направлением, ориентированным преимущественно на изучение различных форм обучения, эмоциональных реакций и развитие поведения у представителей широкого спектра видов.
