Реферат на тему Основные теории коллектива в отечественной психологии

Содержание:

Введение 3
1. Психолого-педагогическое понятие коллектива 5
2. Психологическая теория коллектива 8
Заключение 17
Список использованной литературы 18

Введение:

Проблема коллектива традиционно изучалась советской социальной психологией, являлась сферой и областью исследования только отече-ственной психологической науки. Но было бы наивно упрекать западных ученых в научной недальновидности.
Часто встречаем высказывания, что социальная психология возникла и развивается по социальному запросу, то есть в ответ на потребности об-щества, порой социальную психологию обвиняют в служении тем, кто правит и платит.
Однако возникновение социально-психологических феноменов и тео-рий их изучающих, детерминировано жизненной реальностью, а именно обострением социальных проблем.
В середине XIX века массовая миграция населения обусловила появ-ление «психологии народов», социально-экономические проблемы и без-работица в капиталистических странах вызвали появление социально-психологической теории «психология масс».
Предполагаем, что возникновение новой социальной общности стро-ителей коммунизма в бывшем СССР явилось важнейшей предпосылкой научной разработки проблем коллектива в психологической науке, нача-лом изучения специфических факторов, которые обуславливают и регули-руют формирование коллектива, закономерности его существования и развития.
В рамках исторического времени существования Советского Союза справедливо звучало заявление о том, что коллектив — это новый предмет исследования социальной психологии, новое явление в политической и экономической жизни социалистического общества (А.С. Макаренко, К.К. Платонов, А.В. Петровский).
Термин «коллектив» встречался на страницах западных изданий по социальной психологии, тем более что по хронологическому происхожде-нию он значительно старше понятия «группа», но использовался в ино-странных психологических книгах редко, не обладал статусом научной дефиниции.
Если углубиться в историю возникновения данного понятия, то про-исходит данный термин от латинского слова «collektivus», что означает «собирательный».
В одном старом американском психологическом словаре указано, что слово «коллектив» возможно употреблять как синоним социальной группы [1].
В данном словаре отмечено, что «коллективом называется собрание человеческих субъектов, отличное от группы меньшим уровнем организа-ции». Определения, встречающиеся в аналогичных изданиях, не отличают-ся конкретностью, научностью и обоснованностью.
Цель исследования: основные теории коллектива в отечественной психологии.
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическое понятие коллектива
2. Изучить психологическую теорию коллектива

Заключение:

В заключении отметим, что преобладание идеологии коллективизма или индивидуализма в значительной степени зависит от реальных лич-ностных ценностных ориентаций и мировоззренческих позиций, преобла-дающих в нашем обществе. Индивидуалистические тенденции в современ-ном российском обществе не могут быть приравнены к индивидуализму в его западноевропейском и американском понимании. Тенденциям индиви-дуализации, связанным с социально-экономическим расслоением россий-ского общества противостоят православные традиции общности, «собор-ности» россиян, «русский дух» единения и общинности, поэтому теорети-ческие и экспериментальные исследования социально-психологических ас-пектов коллектива и его влияния на личность остаются актуальными.
Комплексным показателем взаимоотношений в коллективе является его социально-психологический климат — совокупность отношений чле-нов группы:
• 1) к условиям и характеру совместной деятельности;
• 2) к коллегам, членам коллектива;
• 3) к руководителю коллектива.
Если люди не удовлетворены характером и условиями совместной деятельности, если между ними преобладают безразличные или конфликт-ные межличностные отношения и неблагоприятные деловые отношения, то складывается негативный социально-психологический климат, который ухудшает работоспособность коллектива, эффективность его деятельности, отрицательно влияет на самочувствие и здоровье людей, обуславливает желание человека уйти из данного коллектива.
Социально-психологический климат коллектива во многом зависит от личности лидера и руководителя коллектива, от его отношений с чле-нами группы, от применяемого им стиля руководства.

Фрагмент текста работы:

1. Психолого-педагогическое понятие коллектива
С. И. Ожегов в «Словаре русского языка» дает следующую интер-претацию относительно слова «команда — группа лиц, объединенных об-щей работой и общими интересами». Эта интерпретация не может быть принята как определение команды.
Это кажется слишком общим и не совсем точным. А. С. Макаренко писал: «… Только социальная сплоченность, построенная по социальному принципу, может быть названа командой». Коллектив как психолого-педагогический феномен в научно-методической литературе понимается по-разному: под коллективом понимают любое организованное объедине-ние людей или высокую степень развития группы. [2, c. 51]
Слово «коллектив» часто используется в повседневном, ненаучном смысле, и тогда может обозначать любую реальную группу людей. Если какую-либо детскую ассоциацию назвать командой, напрасно ожидать та-кого воспитательного влияния на личность, которую имеет настоящая дет-ская команда. Потому что учителя должны четко отличать настоящие дет-ские команды от других групп детей. Ведь команда — это один из видов реальных контактных групп.
Команда формируется из группы людей, объединившихся для сов-местной целенаправленной социально-полезной деятельности своих членов и их взаимоотношений. В современной литературе используется два зна-чения понятия «команда».
Первое: под командой понимается любая организованная группа людей (например, предприятие); во-вторых, под коллективом подразуме-вается только высокоорганизованная группа. Важное значение, которое приобрело понятие «коллектив» в педагогической литературе, представля-ет коллектив объединения учащихся (студентов), имеющий ряд важных ас-пектов.
1. Общего назначения. Цель есть в любой группе: у нее есть и пас-сажиры, застрявшие на трамвае, и преступники, создавшие воровскую банду. Дело в том, на какую цель она направлена.
Назначение группы совпадает с социальными целями общества и государства, не противоречит доминирующей идеологии, Конституции и законам государства.
2. Общая совместная деятельность по достижению этой цели, общая организация этой деятельности. Люди объединяются в группы, чтобы ра-ботать быстрее для достижения определенной цели. Для этого каждый член команды должен активно участвовать в совместной деятельности, должна быть общая организация мероприятий. Члены команды отлича-ются высокой личной ответственностью за результаты совместной деятель-ности.
3. Отношения ответственной зависимости. Между членами команды устанавливаются конкретные отношения, отражающие не только единство цели и деятельности (рабочая консолидация), но и единство взаимосвязан-ного опыта развития и ценностных суждений (моральное единство).
4. Всегда избирается руководящий орган. Команда устанавливает демократические отношения.
Контрольные группы формируются путем прямых и свободных вы-боров наиболее авторитетных членов команды. [6, c. 64]
Некоторые из этих характеристик могут быть присущи другим ви-дам групповых ассоциаций (ассоциаций, кооперативов, корпораций и т.д.). Но особенно четко они проявляются только при коллективной организа-ции. Помимо этих характеристик у команды есть и другие очень важные особенности. Это те характеристики, которые отражают внутри коллек-тивную атмосферу, психологический климат, отношения между членами команды.
Одна из таких характеристик — сплоченность, характеризующая по-нимание, защиту и «чувство товарищества», вовлеченность в команду. В хорошо объединенных группах проявляют взаимопомощь и взаимоиндук-тивность, доброту и бескорыстие, здоровую критику и самокритику, кон-куренцию.