Реферат на тему Основные стили воспитания детей

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I РОЛЬ СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ
ЧЕЛОВЕКА.. 4

ГЛАВА II ХАРАКТЕТРИСТИКА СТИЛЕЙ
ВОСПИТАНИЯ.. 8

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 14

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И
ЛИТЕРАТУРЫ.. 15

Введение:

От того, как строятся отношения в
семье, какие ценности, интересы выделяются у ее старших представителей,
зависит, как вырастут дети. Семейный климат оказывает влияние на моральный
климат и здоровье всего общества. Ребенок очень чувствительно реагирует на поведение
взрослых и быстро усваивает уроки, извлеченные в процессе семейного воспитания.
Почти невозможно перевоспитать ребенка из проблемной семьи. Ребенок узнал
определенные правила, и общество будет платить за подобные родительские
пробелы.

Семья готовит ребенка к жизни,
является его первым и самым глубоким источником социальных идеалов, закладывает
основу гражданского поведения. Родители — первые опекуны-оказывают самое
сильное влияние на детей. Руссо утверждал, что каждый последующий опекун
оказывает меньшее влияние на ребенка, чем предыдущий.

Обеспечение семейного
образования, его значимые и организационные аспекты являются вечной и очень
ответственной задачей человечества.

Цель работы – рассмотреть стили
воспитания в семье.

Задачи, которые надо решить для
достижения поставленной цели.

1)Изучить роль семьи в воспитании
человека.

2)Охарактеризовать стили
воспитания с точки зрения последствий для ребенка в будущем.

Актуальность исследования
заключается в том, что в современном мире существует множество типов семейного
воспитания. Каждый из этих типов приводит к определенным последствия в жизни
ребенка, формируя его, как личность. Следовательно, нужно выбрать наиболее
правильный стиль.

Заключение:

Роль семьи в обществе не
сопоставима ни с ее силой, ни с любыми другими социальными институтами, потому
что в семье формируется и развивается личность человека. Семья выступает в
качестве первого учебного заведения, с которым человек чувствует себя на
протяжении всей своей жизни. В семье заложены основы нравственности человека,
формируются нормы поведения, раскрывается внутренний мир ребенка и его
индивидуальные качества.

Человек получает ценность для
общества только тогда, когда он становится личностью, и становление требует
целенаправленного, систематического влияния. Семья с ее постоянным и
естественным характером влияния стремится сформировать черты характера, убеждения,
отношения, мировоззрение ребенка.

Кроме того, семья несет
ответственность за физическое, интеллектуальное и умственное развитие ребенка.
Учитывая все функции, описанные выше, стили, тактику, структуру и
психологические механизмы действий не следует забывать, что воспитание детей
требует очень серьезного отношения, но в то же время очень простого и честного.

 Цель семейного образования-способствовать
развитию человека, который характеризуется своей мудростью, автономией,
художественными выступлениями и любовью. Следует иметь в виду, что нельзя
ребенка сделать человеком, а можно только не мешать, чтобы он сам в себе
выработал человека.

Основным правилом, которое
следует учитывать при воспитании ребенка, является последовательность в
разностороннем развитии личности ребенка и демократия в отношениях с ним.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА I РОЛЬ
СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ ЧЕЛОВЕКА

Воспитание в широком смысле этого
слова — это не просто преднамеренное разоблачение ребенка в моменты, когда мы
его учим, делаем замечания, поощряем, защищаем или наказываем. Часто
значительно больше действует, например, родитель ребенка, хотя они могут не
знать о своих влияниях. Несколько слов, которые родители будут обманывать между
собой, могут оставить значительно больший след в ребенке, чем длинные
инструкции, которые часто не вызывают ничего, кроме отвращения в нем; точно
такое же действие может также иметь улыбка, случайно сказанное слово.

Сегодня мы знаем, что природа
этой семейной атмосферы в первую очередь определяется тем, как члены семьи
взаимодействуют друг с другом. Есть близкие семьи, в которых никто не остался в
стороне, где нет тех, кто подавляет инициативу и активность других. Семья имеет
атмосферу эмоционального тепла, здесь она делится мыслями и опытом друг с
другом. Здесь царит согласие, противоречия не скрывают, а пытаются их
урегулировать.[1]

Говорить в семье принято открыто:
то, что они говорят, то думают, ничего не скрывается, никто не должен
поворачиваться и лгать. Все здесь говорят не только о своем опыте, но и знают и
слушают другого. В таких семьях они любят смех и юмор, нет злого острого
сарказма, нет осуждения всех и каждого. Родители здесь уважают и поддерживают
друг друга — они не унижают друг друга в глазах ребенка, они не подрывают
авторитет. И что важно — в этих семьях принято говорить правдиво об их опыте
вне семьи. Таким образом, семья превращается в мир, в котором отражается вся
жизнь и где все трудности преодолеваются с помощью всех членов семьи.

Само собой разумеется, что
семейный климат меняется; это отражает трудности, с которыми сталкиваются люди,
что здесь не все солнечные дни. По мере взросления детей многое меняется, а
родительские силы снижаются, стареют.

Поскольку в природе, например,
меняется погода, так меняется семейная атмосфера-один день может быть ясным и
солнечным, а другой облачным, иногда может вспыхнуть гроза. Тем не менее, мы
можем говорить о существовании определенного климата, характерного для той или
иной семьи, это самое главное, что в большей степени определяет эмоциональное,
социальное и другие виды развития ребенка.

В процессе тесных отношений с
матерью, отцом, братьями, сестрами, дедушками, бабушками и другими
родственниками с первых дней жизни формируется структура его личности. Он
входит в мир своих родственников, принимает нормы своего поведения.

В жизни каждого человека родители
играют большую и ответственную роль. Они дают первые модели поведения. Ребенок
подражает, и стремиться быть как мать и отец. Когда родители понимают, что во
многом от них зависит формирование личности ребенка, они ведут себя так, что
все их действия и поведение в целом способствуют формированию этой черты
ребенка и такому пониманию человеческих ценностей, которые они хотят передать
ему.[2]

Такой процесс образования можно
считать вполне сознательным, а также постоянным контролем над своим поведением,
за отношение к другим людям внимание к организации семейной жизни позволяет
воспитывать детей в наилучших возможных условиях, способствовать их
полноценному и гармоничному развитию.

Большую роль они играют в семье
отношений между представителями разных поколений, а также в пределах одного
поколения. Семья как небольшая социальная группа оказывает влияние на своих
членов. В то же время у каждого из них есть свои личные качества, их поведение
влияет на жизнь семьи. Отдельные члены этой небольшой группы могут
способствовать созданию духовных ценностей своих членов, влиять на цели и жизненные
отношения всей семьи. Чем меньше семья, тем выше требования психологической
совместимости ее членов.

В большой семье распределяется
психотерапевтическое бремя, а микрогруппы возникают по интересам и духовной
близости: Отец-Сын, бабушка-внучка и т. д.

Дети, лишенные возможности
принимать непосредственное и постоянное участие в жизни небольшой группы,
состоящей из родственников и близких, серьезно обнищали и угрожали судьбой.

Благодаря своей специфике семья
как небольшая группа создает своим членам такие условия для эмоциональных
проявлений и удовлетворения эмоциональных потребностей, которые помогают
человеку почувствовать свою принадлежность к обществу, усиливают чувство его
безопасности и мира, вызывают желание оказывать помощь и поддержку другим людям.

Одной из основных функций семьи
является создание условий для развития личности всех их членов.[3]

Отклонения в поведении детей и
молодежи показывают наиболее серьезные нарушения в жизни семьи. Возможно, что
дети из этих семей, подражая своим родителям, неправильно понимают духовные и
материальные ценности, а это означает, что стили воспитания были неправильно
выбраны в таких семьях.

В современной педагогике под
воспитанием понимается «целенаправленная содержательная профессиональная
деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка,
вхождению ребенка в контекст современной культуры, становлению его как субъекта
и стратега собственной жизни, достойной Человека».

Воспитание — главная сила,
способная дать обществу полноценную личность. Эффективность воспитательного
воздействия заключается в целенаправленности, систематичности и
квалифицированном руководстве.

Воспитание в отличие от
социализации, происходящей в условиях стихийного взаимодействия человека с
окружающей средой, рассматривается как процесс целенаправленной и сознательно
контролируемой социализации. Воспитание выступает своеобразным механизмом
управления процессами социализации.[4]

В психологии воспитание
рассматривается в первую очередь как «деятельность по передаче новым поколениям
общественно-исторического опыта; планомерное и целенаправленное воздействие на
сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок,
понятий, принципов, ценностных ориентации, обеспечивающих условия для его
развития, подготовки к общественной жизни и труду».

Семейное воспитание – это процесс
взаимодействий родителей и детей, который непременно должен доставлять
удовольствие, как той, так и другой стороне, каждый ребенок невольно и
неосознанно повторяет своих родителей, подражает папам и мамам, бабушкам и
дедушкам. ГЛАВА II ХАРАКТЕТРИСТИКА СТИЛЕЙ
ВОСПИТАНИЯ

Стили семейного воспитания-это
различные системы родительского влияния на детей. В зависимости от них дети в
семье могут вести себя по-разному: слушать пожилых людей или быть свободными
практически в любом решении, обсуждать свои проблемы с родителями или
заставлять их замолчать, предлагать свои варианты для решения той или иной
ситуации или молчать, зная, что никто не будет слушать в любом случае.

Поведение родителей также может
отличаться: от жестких и непоколебимых рамок и границ до абсолютной
незаинтересованности в жизни их потомков.

Такие факторы, как гены,
окружающая среда, культура, пол и финансовое положение, менее важны. Итак,
давайте посмотрим на основные стили воспитания в семье и какое влияние они
оказывают на ребенка в разные периоды жизни.

Авторитарное воспитание[5]

Высокие требования +
игнорирование потребностей.

Это то, что обычно называют
"жестким" воспитанием. По сути, в этом стиле воспитания семья-это
небольшая армия, в которой родитель дает приказы, а ребенок грубо подчиняется.
Обычно это включает в себя строгие правила, отказ от обсуждения проблем, частое
использование запретов без объяснения причин и строгое наказание за плохое
поведение.

Проблема этого стиля в том, что у
детей нет свободы и автономии. Дети учатся принимать решения и быть
ответственным за них. Они не получили права на ошибку и исправление.

С другой стороны, ребенка учат,
что его потребности не имеют значения, потому что взрослый, который
придерживается такого рода воспитания, обычно игнорирует их.

Следовательно, дети, которые
выросли в таких семьях, теряют контакт со своим "я", не могут
идентифицировать и удовлетворять свои собственные потребности, поскольку
взрослые не знают, чего они хотят и как это можно получить.

Опекающий стиль воспитания.

Подобный стиль воспитания
проявляется в семьях, где родители очень заботятся о своем чаде. Конечно,
потому что сын или дочь все еще очень маленькие, они не могут решить свои
проблемы самостоятельно, они должны охранять, опека, может случиться что-то
плохое!

Воспитание в такой семье в
значительной степени основано на ограничениях. Чтобы что-то не случилось с
ребенком, ему запрещено, например, выходить на улицу вечером, общаться с
"неблагополучными" детьми, а иногда ему даже не разрешают заниматься
спортом.[6]

Как правило, дальнозоркость может
проявляться по-разному. Это и стремление, обычно матери, "привязать"
ребенка к себе, не отпускать, постоянно смотреть и контролировать. Иногда
гиперопека проявляется чрезмерной заботой о здоровье. Еще одна распространенная
форма воспитания в этом стиле — это когда ребенок растет, перестает быть
подростком, и к нему все еще относятся как к маленькому, а не к независимому.

Стиль воспитания в семье во
многом определяет образ жизни всех членов, а это означает, что он влияет на
среду, в которой растет ребенок. Часто такие родители стремятся защитить
ребенка от сложностей, иногда эти сложности — просто домашние и школьные
обязанности.

Гиперопека приводит к следующим
последствиям:

Человек, который считает, что это
лучше, чем у тех, кто его окружает. Из-за заботливого типа воспитания он привык
манипулировать окружающими, обращаясь с людьми недоверчиво, высокомерно. Он не
любит делать слишком много, но привередлив к другим и не хочет считаться с
мнением других.

Зависимый, неустойчивый человек,
который не может справиться с трудностями и проблемами. Не проактивный,
беспомощный, даже в зрелом возрасте каждый вопрос рекомендуется с мамой или
папой.

Демократический стиль-это модель,
основным камнем которой является совместное принятие решений. Каждый член
небольшой социальной ячейки, которая является семьей, имеет право высказать
свое мнение по тому или иному вопросу. Ребенок в этом стиле воспитания-яркая
личность, с юных лет он учится самостоятельно принимать решения ,касающиеся его
и судьбы семьи (не в глобальном масштабе, конечно). В основе этого стиля лежат
взаимопонимание, взаимное уважение, любовь и забота. Родители адекватно
оценивают таланты и способности ребенка, развивая в нем те черты, которые
наиболее выражены. Например, студент не любит математику, но прекрасно рисует и
обожает литературу-родители будут поддерживать его устремления, закрывая глаза
на триплеты на точных науках.[7]

В целом, демократия позволяет
развивать важные черты у мальчиков и девочек, которые будут полезны для них во
взрослой жизни:

способность принимать решения и
нести ответственность за них;

навыки правильного определения
приоритетов и целей;

коммуникативные способности и
соответствие;

правильная оценка их
способностей;

навыки планирования и грамотное
распределение ресурсов.

Демократический стиль воспитания,
если смотреть с точки зрения психологии, лучше всего подходит для всех членов
семьи. Однако иногда нужно добавить немного авторитаризма, иначе ребенок может
почувствовать вседозволенность.

Либерально — попустительский стиль
семейного воспитания (гипоопека)

При либерально-попустительском
стиле общение с ребенком строится на принципе вседозволенности и низкой
дисциплины. Для самоутверждения ребенок использует капризы, требования «Дай!»,
«Мне!», «Хочу!», демонстративно обижается. Ребенок не понимает слово «Надо!»,
"Нельзя", указания и требования взрослых не выполняет. Для родителей
с либерально-попустительским стилем общения с ребёнком характерна неспособность
или нежелание руководить, направлять ребенка.

Либеральные родители заботливы,
внимательны, имеют тесные взаимоотношения со своими детьми. Они дают
возможность ребёнку проявить себя, показать свои способности, открыть
творческие способности, индивидуальность. Родители искренне считают, что таким
образом научат их различать, что правильно", что "неправильно".
Либеральным родителям сложно установить границы дозволенного, допустимого
поведения своих детей. Они частенько поощряют через чур раскованное и
неуместное поведение своего ребенка.[8]

Каким вырастит ребёнок при
попустительском стиле семейного воспитания

Вследствие чего ребенок вырастает
эгоистичным, конфликтным, постоянно недовольным окружающими людьми человеком,
что не дает ему возможность вступать в нормальные социальные  взаимоотношения и эмоциональные прочные связи
с людьми. В школе у такого ребенка возможны частые конфликты из-за того, что он
не приучен уступать, слушаться старших, следовать законам и правилам.

Ребёнок, выращенный в обстановке
вседозволенности, более подвержен психологическим проблемам, фобиям, депрессиям.
Такой ребенок не научен контролировать себя и своё поведение у него будет
немного шансов развить самоуважение. В будущем ребёнок, воспитанный
либеральными родителями, будет неспособен противостоять жизненным проблемам, у
него возникнут трудности с социальным взаимодействием.  Что в свою очередь приведет к не
сформированности адекватной самооценки и чувства собственного достоинства. Он
будет конфликтовать со всеми, кто не потакает его желаниям. Хаотичный стиль воспитания.

Это отсутствие единого подхода к
воспитанию детей, когда нет четко выраженных, определенных, специфических
требований к ребенку или наблюдаются противоречия, разногласия в выборе средств
воспитания между родителями или между родителями и бабушками, дедушками.

Родителям, особенно матери, не
хватает выносливости, самоконтроля для реализации последовательной тактики
воспитания в семье. В отношениях с детьми происходят резкие эмоциональные
изменения-от наказания, слез, ругательств до приятных проявлений любви, что
приводит к потере родительского влияния на детей. Со временем ребенок
становится неконтролируемым, пренебрегаемым мнением пожилых людей, родителей.

С этим стилем воспитания одной из
важных основных потребностей личности является разочарование-необходимость
стабильности и упорядоченности окружающего мира, наличие четких руководящих
принципов в поведении и оценках.[9]

Разочарование-это психическое
состояние, вызванное объективно непреодолимыми (или субъективно
воспринимаемыми) препятствиями, возникающими на пути к достижению цели. Это проявляется
в виде шкалы эмоций: гнев, раздражение, беспокойство, чувство вины и тому
подобное.

Непредсказуемость родительских
реакций лишает ребенка чувства стабильности и вызывает повышенную тревогу,
неуверенность, импульсивность, а в сложных ситуациях даже агрессивность и
неконтролируемость, социальную неприязнь.

При таком воспитании не
формируется самоконтроль и чувство ответственности, отмечается незрелость
суждений, недостаточная самооценка.

При отчужденном стиле семейного
воспитания отношения подразумевают глубокое безразличие родителей к личности
ребенка. Родители «не замечают», ребенка, не заинтересованы его развитием и
духовным внутренним миром. Активно избегая общения с ним, держат его от себя на
расстоянии. Дети предоставлены сами себе. В такой семье родители или "не
видят" своего ребенка, или активно избегают общения с ним и предпочитают
держать его на расстоянии (психологическая дистанция). Незаинтересованность
родителей развитием и внутренней жизнью ребенка делает его одиноким, несчастным.
Впоследствии у него возникает отчужденное отношение к людям или агрессивность.
В школе ребенок из подобной семьи неуверен в себе, невротизирован, он
испытывает затруднения во взаимоотношениях со сверстниками.

В семье никого не интересует
развитие или духовный мир ребенка, его держат на дистанции, предпочитая не
общаться вообще. В младшем возрасте он чудовищно страдает из-за такого
отношения.

Отчужденный стиль воспитания
наблюдается чаще в неблагополучных семьях, где один или оба родителя
злоупотребляют алкоголем или наркотиками.

Каким вырастит ребенок при
отчужденном стиле семейного воспитания

Подобное безразличное отношение
родителей делает ребенка одиноким и глубоко несчастным, неуверенным в
себе.  У него пропадает желание общаться,
может сформироваться агрессивность к людям.[10]

В будущем из такого человечка
может вырасти как прекрасный любящий родитель, который постарается дать своим
детям все, чего он был лишен в детстве, так и неуправляемый, агрессивный тип,
мечтающий отомстить всему миру за собственные обиды. Подростки часто имеют
проблемы с законом. [1] Сластенин В.А. Педагогика:
Учебник / В.А. Сластенин. – М.: Просвещение, 2017. С 78 [2] Бене Е. Детский тест:
«Диагностика эмоциональных отношений в семье» // Семейная психология и семейная
терапия. – 2009. — №2. – С. 19 [3] Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться
с ребенком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: ВЛАДОС, 2011. С 78 [4] Бабанский Ю.К. Педагогика:
Учебник / Ю.К. Бабанский. – М.: Просвещение, 2007. С 213 [5] Минияров В. М. Психология
семейного воспитания / В.М. Минияров. – Воронеж,  2018. 
С 115 [6] Столин В.В. Самосознание
личности / В.В. Столин. – М.: Педагогика, 2016.С 55 [7] Подласый И.П. Педагогика:
Учебник / И.П. Подласый. – М.: Просвещение, 2016. С 175 [8] Обухова Л.Ф. Детская
психология: теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. – М.: Омега-Л, 2005. С 90. [9] Кэмпбелл Р. Как на самом
деле любить детей. Не только любовь / Р. Кэмпбелл. – М.: Знание, 2005. С 139 [10] Хоментаускас Г. Т. Семья глазами
ребенка / Г.Т. Хоментаускас – М.: Педагогика, 2019. С 128