Реферат на тему Основные подходы к пониманию сущности физической культуры личности, ее составляющие.

Содержание:

Введение 2
1. Основные подходы к пониманию сущности физической культуры личности 3
2.Составляющие физической культуры личности 6
Заключение 10
Список литературы 12

Введение:

Актуальность темы. В настоящее время в быту граждан, а иногда и в научной литературе часто встречается отождествление физической культуры с школьным предметом физическая культура. Слова физическая культура, физическая подготовка и физическое воспитание воспринимают как синонимы. Содержание учебного предмета физическая культура не соответствует его названию.
Оздоровление населения постепенно становится главной целью в работе работников области физической культуры, что достигается с помощью улучшения количественных характеристик показателей развития физических качеств [1; 2]. Направление усилий добровольных физкультурно-спортивных коллективов и организаций, общеобразовательных и высших учебных заведений на оздоровление детей, подростков и молодежи требует налаженного действия. Поэтому актуальна проблема приведения понятийного аппарата теории физической культуры к современным требованиям и уровню развития системы физической культуры личности.
В научной литературе существует несколько сотен определений понятия культура [2], где в основном оно толкуется как достояние [3], творческая деятельность и социальные проявления человечества [2]. Объединяя содержание существующих значений в единое можно утверждать, что культура – это совокупность материального и духовного достояния человечества, накопленного, закрепленного и обогащенного в течение истории, которое передается от поколения до поколения [2; 3].
Физическая культура отражается как часть культуры, представляет собой творческую деятельность [4] направленную на гармоничное формирование личности [5] и является совокупностью достижений общества в сфере физического совершенствования и оздоровления человека [6].

Заключение:

Теория физической культуры исходит из основных положений теории культуры и опирается на ее понятия. В то же время она имеет специфические термины и понятия, которые отражают ее сущность, цели, задачи, содержание, а также средства, методы и руководящие принципы. Главным и наиболее общим является понятие «физическая культура». Как вид культуры она в обще-социальном плане представляет собой огромную область творческой деятельности по созданию физической готовности людей к жизни (укрепление здоровья, развитие физических способностей и двигательных навыков). В личностном плане физическая культура — мера и способ всестороннего физического развития человека. Гуманитарная значимость физической культуры предполагает достижение целостности знаний о человеке, понимание значения человеческих ценностей в современном мире, осознание своего места в культуре, развитие культурного самосознания, способностей и возможностей к преобразовательной культурной деятельности. Она проявляется через гармонизацию духовных и физических сил личности, формирование таких общечеловеческих ценностей, как здоровье, телесная культура, повышенная работоспособность, физическое совершенство, хорошее самочувствие и др.
Ценности физической культуры в образовательном процессе необходимо рассматривать как совокупность ценностей объективных форм и субъективных форм физической культуры. Ценностное отношение личности к физической культуре является интеграцией более частных отношений: отношений личности к различным формам и средствам физической культуры и включает аксиологический, интеллектуальный, эмоциональный и деятельностный компоненты.
Физическая культура личности является составным понятием, содержание которого образуется обретением нового качества содержательного симбиоза компонентов, входящих в его состав: культура здоровья личности, культура мотивационно-ценностных установок и убеждений, культура образовательной совершенства, культура физического совершенства, культура двигательной совершенства. В результате обработки литературных источников нами установлено, что в научной литературе продолжаются научные дискуссии относительно содержания и составляющих культуры здоровья личности, а состояние разработанности проблемы характеризуется местами противоречивыми результатами, которые получены в результате применения различных методологических подходов к решению этой важной научно-педагогической проблемы. В результате проведённой нами работы были определены составляющие физической культуры личности и сформулированы их определения.
Культура здоровья личности является составляющей физической культуры и является совокупностью знаний умений и навыков ведения здорового образа жизни, психологического самосовершенствования, социального и физического развития. Составляющими культуры здоровья личности являются: физические, психическое, социальное и духовное здоровье. Сформированность культуры здоровья личности определяется уровнем развития здоровья, здоровье сберегающих методик личности, умением беречь и улучшать здоровье свое и окружающих, и воспринимать его как самую высшую ценность. Культура здоровья личности способствует формированию личности, как полноценного члена общества, приспособленной к жизни в данной среде и способной приспосабливаться к изменениям социума.

Фрагмент текста работы:

1. Основные подходы к пониманию сущности физической культуры личности

Физическая культура — это вид культуры, содержанием которой является оптимальная двигательная деятельность, построенная на основе материальных и духовных ценностей, специально созданных в обществе для физического совершенствования человек.
Физическая культура личности — это социально-детерминированная область общей культуры человека, представляющая собой качественное, системное, динамическое состояние, характеризующееся определенным уровнем специальной образованности, физического совершенства, мотивационно-ценностных ориентаций и социально-духовных ценностей, приобретенных в результате воспитания и интегрированных в физкультурно — спортивной деятельности, культуре образа жизни, духовности и психофизическом здоровье. [1]
Физическая культура представляет собой один из основных видов собственно человеческой культуры, специфика которого заключается главным образом в том, что этот вид культуры профилировании в направлении, приводящем к оптимизации физического состояния и развития индивида в единстве с его психическим развитием на основе рационализации и эффективного использования его собственной двигательной активности в сочетании с другими культурными ценностями. [2]
Физическая культура — это часть культуры общества, которая представляет собой интеграцию различных видов человеческой деятельности и их результатов, направленных на совершенствование человека и которая существует в двух основных формах: объективной (в виде реальных предметов, в продуктах духовного труда, в системе социальных норм и учреждений , в совокупности отношений людей к природе, между собой и к самим себе) и субъективной (в виде деятельностных способностей человека, возможностей индивида овладеть этим предметным богатством).
Главной специфической особенностью профессиональной физической культуры является прикладность, основанная на естественно-биологических предпосылках «переноса тренированности» и заключающаяся в формировании тех потребностей и способностей, освоении того общественного опыта и социальных ценностей, которые обладают наибольшей практической значимостью для личности, подготовки к труду.
В технологическую структуру физической культуры личности включаются пять основных составляющих, 27 компонентов и 46 признаков качеств этих компонентов. В данной структуре физическая культура личности является сложным системным образованием. Все представленные в ней элементы тесно взаимосвязаны, дополняют и обусловливают друг друга. Знания и интеллектуальные способности определяют кругозор личности, иерархию ее оценок, ценностей и результатов деятельности; мотивы характеризуют направленность личности, стимулируют и мобилизуют ее на проявление активности в сфере физической культуры; ценностные ориентации выражают совокупность отношений личности к физической культуре в жизни, профессиональной и созидательно — активной деятельности; потребности являются главной побудительной, направляю щей и актуализируют силой поведения личности в сфере физической культуры; физическое совершенство предполагает такой уровень здоровья, физического развития, психофизических и физических возможностей личности, которые составляют фундамент ее активной, преобразующей, социально значимой, физкультурно-спортивной деятельности и жизнедеятельности в целом; социально-духовные ценности определяют общекультурное и специфическое развитие культуры личности; физкультурно-спортивная деятельность отражает ценностные ориентации и потребности, характеризует физкультурную активность личности.
Здоровье в научной литературе рассматривается как состояние благосостояния [7; 8; 2; 6, 19] благополучия организма [7; 8; 2; 9], как способность противодействовать негативному воздействию внешней среды [7; 4; 2; 9], и как наивысшая жизненная ценность человека и общества [6]. Объединяя опыт предыдущих исследователей в единое определение можно утверждать, что здоровье-это состояние физиологического, психологического и духовного благополучия, и гармонии организма с окружающей средой, который обеспечивает и является определяющей предпосылкой эффективного осуществления физического воспитания молодежи, физических, интеллектуальных, психических и нравственных способностей личности [7; 8; 2; 6; 9].
Культура здоровья рассматривается как составляющая физического, а, следовательно, общей культуры, наличие которой способствует сохранению здоровья личности [10; 11]. Последняя определяется как индивид, который в процессе социального развития становится носителем и творцом культуры [12; 13].
Литературные источники содержат разные взгляды на значение понятия «Физическая культура». Сочетая содержание данных взглядов в едином определении можно утверждать следующее: физическая культура — это часть общей культуры, которая представляет собой творческую деятельность [4] направленную на гармоничное формирование личности [5] и является совокупностью достижений общества в сфере физического совершенствования и оздоровления человека [6]. Целью физкультурной деятельности, как утверждают ряд авторов, является формирование здоровой, воспитанной, творческой личности.

2.Составляющие физической культуры личности

Личность, которая способна приспосабливаться к современным реалиям существования и изменениям, которые происходят, как в природе, так и в обществе [4; 5; 6]. Формирование такой личности происходит в процессе достояния индивидом ценностей физической культуры и повторением их на личные ценности, характерные лишь для данного индивида, образуя таким образом физическую культуру личности, как составляющую общей физической культуры [4; 5; 6]. В свою очередь, физическая культура личности – это результативный аспект педагогической деятельности специалистов, которая направлена на формирование жизненно-необходимых умений и навыков, знаний, обеспечивают высокий уровень и качество жизни личности. Преподаватель физической культуры — это профессионал, который отмечается высоким уровнем сформированности физической культуры (физически культурная личность) и который способен передавать и формировать у учащихся жизненно необходимые ценности в сфере физической культуры. Но как свидетельствуют практика и опыт не каждого преподавателя физического воспитания можно назвать преподавателем физической культуры. И вместе с тем преподавателю не обязательно быть специалистом по физическому воспитанию, чтобы способствовать внедрению в жизнь студентов ценностей физической культуры [14].
Проведенный анализ научных источников по предмету исследования позволил нам определить компоненты физической культуры личности и их содержание, и к которым относятся: культура здоровья личности, культура мотивационно-ценностных установок и убеждений, культура образовательного совершенства, культура физического совершенства, культура двигательного совершенства.
Таким образом, компоненты физической культуры личности имеют несколько элементов. Во-первых, это культура здоровья личности-совокупность достижений личности, которые получены в процессе развития и способствуют сохранению и улучшению ее здоровья. Во — вторых, культура мотивационно-ценностных установок и убеждений – достояние личности, полученные в процессе развития личности с целью формирования потребности в физкультурном совершенствовании мотивации, ценностных ориентиров и развития волевых качеств. В-третьих, культура образовательного совершенства – результат овладения знаниями по физической культуре, методиками развития физических, психических, интеллектуальных качеств организма, умение самостоятельно применять развивает действующие методики, осуществлять комплексную деятельность в сфере физической культуры и спорта, принимать участие в соревновательной деятельности, владение знаниями правил техники безопасности, что в комплексе формируют образовательную составляющую личности на данном этапе ее развития. Еще два элемента определено как: культура физического совершенства – результат физического воспитания личности проявляется в пропорционально гармоническом развитие мышечной системы, развития физических качеств организма и морфо-функциональном состоянии органов и систем организма; культура двигательного совершенства – результат физического воспитания личности проявляется в эффективной технике выполнения движений, эстетичности движений и умение целесообразно применять приобретенные технические умения и навыки в различных ситуациях.
В контексте задач исследования необходимо рассмотреть сущность понятия «культура здоровья личности», определить ее компоненты и ее полифункциональную структуру. Так, по мнению, П. Горащука, В. М. Ефимова и др. культура здоровья-это важная составляющая физической культуры, которая определяется определенной материальной и духовной средой жизнедеятельности общества, выраженная в системе ценностей, знаний, потребностей, умений и навыков по формированию, сохранению и укреплению здоровья. Сущность понятия «культура здоровья личности» также можно выложить как важный составной компонент физической культуры человека, что определяет формирование, сохранение и укрепление ее здоровья. [10; 11].
Как утверждают ряд авторов основным путем формирования физической культуры является физическое воспитание [5]. Соответственно физическое воспитание является основным путем формирования физической культуры личности, как составляющей физической культуры и культуры здоровья личности, как составляющей физической культуры личности. На данном этапе развития социума процесс ориентируется преимущественно на формирование культуры здоровья личности является совокупностью всех известных форм деятельности в сфере физической культуры направлен на всестороннее развитие личности, ее оздоровление и способность заниматься профессиональной деятельностью. [10; 11].
Мировая наука разработала целостный взгляд на культуру здоровья личности как феномен, который интегрирует по крайней мере четыре ее сферы или составляющие: физическое здоровье, психическое здоровье, социальное здоровье и духовное здоровье [6]. Как отмечает А. А. Федя в труде «многоаспектность понятия» здоровье и здоровье и в современной научной мысли и про первую составляющую культуры здоровья личности, физическое здоровье являются самой тяжелой составляющей культуры здоровья человека, она характеризует биологическое состояние организма. Зависит физическое здоровье от способности организма адаптироваться к факторам среды, уровня физического развития, физической и функциональной подготовки организма к выполнению физических нагрузок и способности продолжения рода.
Кроме физического здоровья личности В. А. Федя дает характеристику второй и третьей составляющих культуры здоровья личности, а именно психического и социального здоровья. Психическое здоровье – состояние психики индивида, при котором все психические функции организма гармонично и слаженно сотрудничают и обеспечивают индивиду ощущение комфортности, способствуя вы — соки трудоспособности в данной среде, психическое здоровье предполагает способность жить в любви и гармонии с самим собой и окружающим миром. Социальное здоровье характеризуется самочувствием определенного индивида в окружающем социуме, наличие здоровья позволяет личности чувствовать себя комфортно среди окружающих ее людей.
Четвертой составляющей культуры здоровья личности является духовное здоровье, которое включает в себя: наличие идеала здоровой личности, жизненные ценности, работоспособность, творческая активность, чувство прекрасного и жизнерадостного, вера в себя и людей, ответственность за свои поступки, а духовность личности характеризуют категории: «мораль», «духовность», «совесть», «ответственность», «уважение» [3].
Анализ литературных источников и официальных документов показал значительные расхождения и противоречия в понимании и толковании исходных научных категорий теории и методики физической культуры. Так в законе РФ «О физической культуре и спорте», «физическая культура» трактуется не как цель физкультурной деятельности, а как процесс деятельности направлен в первую очередь на физическое развитие, и на ведение здорового образа жизни.
В процессе проработки литературных источников и проведенного анализа полученной информации, нами были обобщены определения основных понятий теории и методики физической культуры. На основе полученной информации нами было установлено логическое и иерархическое единство основных терминов теории и методики физической культуры, где физическая культура, как полисемантическое понятие выступает частью общей культуры человечества.