Реферат на тему Основные направления социально-педагогической работы с неблагополучной семьёй

Содержание:

Введение ……………………………………………………………………… 3
1 Понятие неблагополучной семьи в социально-педагогической работе …. 5
2 Роль социальных служб в диагностике и профилактике девиантного поведения членов неблагополучных семей …………………………………..
11
3 Виды и формы деятельности по социальной реабилитации семей лиц девиантного поведения ………………………………………………………..
15
Заключение ……………………………………………………………………. 21
Список использованных источников ………………………………………… 22

Введение:

Одной из важнейших тенденций современного мира стало осознание того, что устойчивое развитие общества в новом тысячелетии, преодоление проблем, полученных в наследство от века минувшего, зависят от состояния социальной сферы. Профессиональная работа по социальной реабилитации различных категорий граждан – один из новых вариантов ответа на требования нынешней ситуации.
Но даже в таком контексте особенно рельефно проявляются проблемы детей, волею судьбы и (или) их родителей оказавшихся (а точнее, месяцами и годами проживающих) в условиях неблагополучной семьи.
Здесь кардинальным образом видоизменяется фундаментальная и, до поры испытаний, незыблемая система ценностей людей, ещё совсем недавно, скорее всего, – самых родных и близких ребёнку. Под гнётом «проблем неблагополучия» он, что называется, «смещается» в этой системе на одно из последних, самых малозначительных мест. При этом уходит на второй план или исчезает вовсе главная из традиционных функций семьи – воспитательная. И это притом, что при объективно обусловленном росте потребностей современной семьи (даже вполне успешной) ей всё труднее становится выполнять даже функцию материальной защиты.
Последствия жизни и воспитания ребёнка в неблагополучной семье хорошо известны и непрофессионалам (которых, кстати, применительно к вопросам социальной работы прежде, в СССР, официально и не существовало). Побеги из дома, поначалу спонтанные, перерастают в детскую беспризорность, безнадзорность; эти же разрушительные проявления становятся «благодатной» (а, вернее, ядовитой) почвой для половой распущенности и ранневозрастной алкоголизации, наркомании и токсикомании, правонарушений и гораздо более серьёзных по своим социальным, правовым последствиям преступлений.
С другой стороны, актуальность избранной для проведения реферативного анализа темы подтверждается и сохранением в постсоветском российском обществе проблемы девиантного поведения. Причём она, под воздействием различных факторов (вынужденно оставляемых за относительно узкими рамками введения), приобретает с течением времени обновлённый облик и уровень. Поскольку, например, общее количество «официальных» алкоголиков (т.е. больных с диагнозом «зависимость от алкоголя» (алкоголизм)) в Российской Федерации с 2008 по 2017 гг. сократилось на 37% – с 2,08 млн до 1,3 млн чел. (или, иначе, с 1,46% до 0,88% населения); это – опубликованные агентством «Интерфакс – Россия» данные Росстата [8]. Зато для численности наркоманов и токсикоманов, включая молодёжь и подростков, аналогичная тенденция пока отнюдь не характерна.
Исходя из вышесказанного, цель настоящего реферативного исследования состоит в том, чтобы обозначить основные направления социально-педагогической работы с неблагополучной семьёй. Поставленная цель реализуется в решении трёх взаимосвязанных задач работы:
— раскрыть, в соответствии с существующими, принятыми в области в социально-педагогической работы научно-практическими подходами понятие неблагополучной семьи;
— определить роль социальных служб в диагностике и профилактике девиантного поведения членов неблагополучных семей – как детей, так и их родителей, близких людей;
— охарактеризовать ключевые виды и формы деятельности по социальной реабилитации семей лиц девиантного поведения – и «проверенные опытом и временем», и относительно инновационные.
Соответственно, объектом настоящего реферативного исследования выступает неблагополучная семья; предметом исследования является область (или, иначе, сфера) социально-педагогической работы с неблагополучной семьёй.
Структура реферата полностью отвечает поставленным цели и задачам и включает: введение; основную часть (в составе трёх не делимых на параграфы разделов); заключение; список использованных источников.

Заключение:

Результаты проведённого исследования позволяют сформулировать и обобщить ряд выводов, состоящих в следующем.
Понятие неблагополучной семьи в социально-педагогической работе получило максимально возможное (по результатам реферативного анализа привлечённых источников) в первом разделе настоящей работы. Хотя единого обобщённого («универсального») определения понятию «неблагополучная семья» проведённый реферативный анализ источников, к сожалению, не выявил. Подчёркнуто зато, что, говоря здесь о неблагополучной семье, мы имеем в виду неблагополучие по отношению к ребёнку.
Роль социальных служб в диагностике и профилактике девиантного поведения членов неблагополучных семей определяется во второй части работы. Здесь оставалось только сожалеть, что в наше время общим методам профилактики преступности и, тем более, «просто» девиантного поведения членов неблагополучных семей государство уделяет столь мало внимания. Ведь в соответствии с доминирующей в мире либеральной установкой, каждый несёт ответственность только за себя.
Наконец, виды и формы деятельности по социальной реабилитации неблагополучных семей лиц девиантного поведения представлены в третьей части реферата.
Таким образом, в ходе настоящего реферативного исследования обозначены искомые – основные – направления социально-педагогической работы с неблагополучной семьёй. Основные цели реферата, в целом, достигнуты.

Фрагмент текста работы:

1 ПОНЯТИЕ НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ В СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

Единого обобщённого («универсального») определения понятию «неблагополучная семья» проведённый реферативный анализ источников, к сожалению, не выявил.
Зато в ст. 1 Федерального закона от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» законодатель ввёл понятие «семья, находящаяся в социально опасном положении» [1]. Согласно легальному (т.е. закреплённому в законе) определению, это «семья, имеющая детей, находящихся в социально опасном положении, а также семья, где родители или иные законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними» [1].
В свою очередь, «несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении» трактуется, как «лицо, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушение или антиобщественные действия» [1].
Уместно подчеркнуть, что в настоящее время Закон № 120-ФЗ действует в новейшей редакции от 26 июля 2019 г. Что, пусть косвенно, может свидетельствовать и о степени внимания отечественного законодателя к вопросам работы с неблагополучными семьями, в аспектах нормотворчества – социально-правовой, но также и социально-педагогической.
В свою очередь, в русле именно социально-педагогической работы (деятельности) оценку степени неблагополучия семьи и социально опасного положения несовершеннолетнего рекомендуется проводить по девяти критериям [6].
Так, социально-демографические характеристики неблагополучной семьи включают:
— отсутствие у неё регистрации и постоянного жилья;
— деформацию состава семьи;
— в прошлом – лишение родительских прав;
— отрицательное влияние на условия жизни ребёнка религиозных факторов.
Социально-экономические условия жизнедеятельности семьи могут быть признаны неблагополучными, если в ней:
— ощущается, в той или иной степени остро, недостаток финансовых, материальных средств для содержания и воспитания ребёнка;
— происходит нерациональное использование имеющихся материальных средств, в том числе – пособия на ребёнка;
— наличествуют денежные долги.
Бытовые условия жизнедеятельности неблагополучной семьи характеризуются:
— нарушением безопасности бытовых условий жизнедеятельности;
— необеспеченностью ребёнка необходимой мебелью для занятий, сна, питания и даже собственно качественным питанием;
— отсутствием у детей (ребёнка) сезонной одежды и обуви, школьных принадлежностей.
Медико-санитарные условия жизнедеятельности семьи, если она неблагополучна, отличаются:
— неудовлетворительным санитарно-гигиеническим состоянием жилища;
— ухудшающимся состоянием здоровья ребёнка и самих родителей, необеспеченностью не только медицинских профилактических осмотров, но и элементарного ухода [6].