Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

ОСНОВНЫЕ
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ.. 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 18

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ
СПИСОК.. 19

Введение:

Актуальность.
В настоящее время образовательный процесс является многомерным явлением,
которое подразумевает определенное взаимодействие педагога с детьми. Оно должно
выстраиваться на основе определенных правил, которые соответствуют методам
обучения.

Среди методов обучения
выделяют традиционные и нетрадиционные методы обучения. В контексте данного
исследования интерес представляют традиционные методы обучения, поскольку они
наиболее часто используются в рамках школьного образования.

Методы обучения служат
важной частью активизации познания детей в процессе обучения.

Объект
данной работы: методы обучения в школе.

Предмет
работы: традиционные методы обучения в школе.

Цель
работы: рассмотреть сущность традиционных методов обучения в
школе.

Исходя из поставленной
цели следует выделить следующие задачи:

— рассмотреть понятие
методов;

— изучить традиционные
методы обучения;

— представить
классификацию традиционных методов обучения»

— изучить особенности
методов.

Структура
данной работы. Работа включает в себя введение, основную
часть, заключение и библиографический список.

Заключение:

В ходе данной работы были
рассмотрены основные методы обучения. В частности, речь шла о нескольких
категориях методов, а именно:

— Методы обучения,
которые исходят из источника получения знаний.

— Методы обучения по
способу стимулирования.

— Методы обучения по
способу контроля.

Среди первой группы
методов обучения выделяются такие как словесный метод; практический метод; наглядный
метод.

Во второй группе
присутствуют методы познавательных игр; учебных дискуссий; создание эмоционально-нравственных
ситуаций; организационно-деятельностных игр.

В третьей группе, в свою
очередь, имеются следующие методы: индивидуальный опрос, фронтальный опрос,
устные зачеты, устные экзамены.

Каждый из методов
обладает своеобразными особенностями, более того, зачастую они синтезируются и
применяются в совокупности. К примеру, наглядные методы обучения успешно
коррелируют с практическими методами, или же словесными, в то время как
дискуссии могут синтезироваться с созданием эмоционально-нравственных ситуаций
и так далее.

Методы обучения
применяются в зависимости от поставленных образовательных задач.

Таким образом, задачи
данной работы решены.

Цель достигнута.

Фрагмент текста работы:

ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ
ОБУЧЕНИЯ

Следует акцентировать
внимание на том, что методы обучения необходимы непосредственно для того, чтобы
передача знаний от учителя к ученику осуществлялась максимально эффективно.

Метод обучения интерпретируется
как определенный способ, который позволяет передавать и усваивать информацию в
процессе обучения. Для более продуктивного усвоения информации она должна
соответствовать определенной форме, благодаря которой информация фиксируется и
запечатлеется без ущерба [1, с. 57].

Методы обучения также
можно рассматривать как определенный процесс взаимодействия педагога и учащихся,
в результате чего происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков,
предусмотренных содержательной частью обучения. Объекты, которые
непосредственно реализуют образовательную функцию, могут быть материальными и идеальными,
как представлено на Рисунке 1.

Рисунок 1 – Объекты,
реализующие образовательную функцию

В настоящее время
педагогический процесс подразумевает определенную классификацию методов
обучения. Так, самыми основными являются методы, которые исходят из источника
получения знаний. А именно:

— словесный метод;

— практический метод;

— наглядный метод [2,
с. 56].

Представим в Таблице 1
данную классификацию более подробно.

Таблица 1