Реферат на тему «Организация занятий со студентами СМГ (специальной медицинской группы) в вузе» имеется в виду в России.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Цель и задачи организации занятий по физической культуре со студентами СМГ в вузе 7
2. Медицинское обеспечение процесса физического воспитания студентов с СМГ в вузе 11
3. Виды педагогического контроля студентов специальной медицинской группы 14
4. Структура урока физической культуры студентов с СМГ 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 21

Введение:

Организация занятий со студентами специальной медицинской группы – это практика обучения студентов таким образом, чтобы учитывать их индивидуальные различия и особые потребности. В идеале этот процесс включает в себя индивидуально спланированное и систематически контролируемое расположение учебных процедур, адаптированного оборудования и материалов и доступных настроек. Эти вмешательства предназначены для того, чтобы помочь людям с особыми потребностями достичь более высокого уровня личной самообеспеченности и успехов в вузе и в их сообществе, которые могут быть недоступны, если учащемуся предоставляется только доступ к типичному вузовскому образованию.
Принимая во внимание, что специальное образование разработано специально для учащихся с нарушениями обучения, коррективное обучение может быть разработано для любых учащихся с особыми потребностями или без них; отличительной чертой является то, что они достигли точки неподготовленности, независимо от того, почему. Например, даже люди с высоким интеллектом могут быть недостаточно подготовлены, если их образование было нарушено.
Противоположностью специального образования является общее образование. Общее образование – это стандартная учебная программа, представленная без специальных методов обучения или поддержки. Учащиеся, получающие специальные образовательные услуги, могут иногда записываться в общеобразовательную среду, чтобы учиться вместе со студентами без СМГ.
Основные проблемы в системе физического воспитания связаны с:
1. все возрастающей физической малоподвижностью из-за интенсификации умственного труда и снижения двигательной активности; недостаточным количеством занятий по физическому воспитанию;
2. массовой потерей интереса студентов к ценностям физической культуры и спорта;
3. с появлением других более сильных интересов;
4. слабой материально-технической базы многих вузов;
5. слаборазвитой личности учителей физкультуры.
Каждый урок по физическому воспитанию является массовой, организованной и систематической формой обучения и проводится на основе научно обоснованных программ. Учебные программы являются основой государственного стандарта физического воспитания в системе образования. Они разрабатываются на основе утвержденных государственных стандартов и нормативов и определяют минимальный уровень обязательного спортивного образования, навыков и двигательного режима учащихся. Программа рассчитана на весь период обучения в университете.
Педагогические специалисты, учитывая индивидуальные особенности молодежи, их двигательные возможности, способствуют полному и гармоничному физическому совершенствованию, формированию профессиональных навыков всех учащихся независимо от распределения по медицинским группам.
Внимательное отношение к ученикам со стороны учителя в классе по физическому воспитанию способствует укреплению и улучшению основных качеств и хорошему овладению новыми двигательными действиями.
Приоритетной задачей современной системы образования является сохранение и укрепление здоровья учащихся. Все чаще поднимается вопрос об ухудшении состояния здоровья студентов.
Исследования медиков и физиологов показывают, что более 49% студентов имеют те или иные отклонения физического здоровья, 17 – 19% пограничные нарушения психического здоровья. Сложно не отметить и тот факт, что за период обучения в учебных заведениях количество здоровых студентов – снижается.
Снижение уровня здоровья студентов обусловлено, конечно же, воздействием на организм многочисленных социальных, экономических, биологических факторов:
– ухудшение качества жизни;
– тяжелая экологическая обстановка;
– неблагоприятное социальное положение.
В сложившейся ситуации большинство студентов, приходящих в высшие учебные заведения, по состоянию здоровья относится к специальной медицинской группе занятий физическим воспитанием. Данная категория – достаточно специфична и разнопланова, требует особых подходов к организации занятий по физической культуре.
Информатизация образовательной системы в учебном процессе по физической культуре представляет определенное технологическое оснащение. Применение дистанционного обучения по физической культуре содействует повышению социальной системы образования и возрастанию темпа развития важных составляющих физической культуры личности обучающегося, выражающееся в осмыслении, формировании цели и ее реализации в рамках образовательного стандарта.
Информатизация образовательной системы в учебном процессе студентов, особенно имеющих специальную медицинскую группу, предоставляет возможность более эффективно организовывать учебную деятельность по физической культуре, способствует накоплению, формированию, хранению информации с последующим ее анализом и систематизацией. В процессе занятий фиксируется оценка подготовленности студентов по разным направлениям (теоретическое, практическое, методическое) и осуществляется дифференцированный подход посредством применения современных информационных технологий.
Для образовательного процесса студентов специальной медицинской группы важно формирование информационных банков, позволяющих классифицировать данные о степени благополучия и соответственно накопления и хранения результатов по физическому развитию, физической подготовленности каждого студента. Сформированный дистанционный курс в организационно-содержательном обеспечении учебного процесса студентов специальной медицинской группы основан на необходимости активности самих обучающихся и действует по принципу обратной связи с последующей коррекцией. Преподаватель может анализировать и оказывать педагогическое влияние с учетом полученных данных.
Таким образом, организация физкультурной деятельности студентов специальной медынской группы в состоянии здоровья на сегодня является актуальной. При разработке программ занятий по адаптивной физической культуре необходимо использовать различные здоровьесберегающие методики и практики, что позволит разнообразить содержание занятий и повысить мотивацию студентов к занятиям физической культурой.

Заключение:

Специальное образование предназначено для подростков с физическими, умственными, эмоциональными или поведенческими проблемами, которые мешают им в полной мере использовать преимущества регулярного обучения. Обучение в таких обстоятельствах подразумевает дополнительную заботу, профессиональную помощь, учебные пособия, специальные условия и программы, которые помогают учащимся справиться с вузовской программой и развить навыки, позволяющие им успешно интегрироваться в общество. В России законодательство предусматривает, что все люди, включая людей с особыми образовательными потребностями, должны иметь одинаковые возможности и права. Специальное образование отличается от общего образования методами преподавания и целями обучения.
Специальное образование отличается от коррекционного образования тем, что первое предназначено для студентов, которые борются с инвалидностью или нарушениями, тогда как коррекционное образование предназначено для любого студента, который, возможно, отстал в базовых навыках учебной программы, независимо от причины. Некоторые студенты могут посещать специальные учебные классы, а также одаренные образовательные программы, если они продвинуты в определенных областях, но нуждаются в поддержке в других.
Преподаватель должен определить наиболее эффективные и интересные методы обучения, которые будут использоваться для определения оптимального двигательного режима для студентов СМГ с учетом их заболеваний, чтобы они могли лучше адаптироваться к университетской образовательной среде и укрепить свое здоровье. Различные дыхательные упражнения, ходьба, постепенный медленный бег, спортивные игры и дыхательные упражнения, выполняемые с задержкой вдоха и выдоха, могут быть этими методами на начальном этапе работы со студентами СМГ.
Для первой группы здравоохранения будут организованы образовательные, трудовые и спортивные мероприятия без каких-либо ограничений в соответствии с программами.
Дети второй группы здоровья нуждаются в повышенном внимании со стороны врачей как группы риска. Им необходимо проводить закаливание, физические упражнения, диетотерапию, придерживаться рационального режима дня.
Дети третьей, четвертой и пятой групп здоровья должны находиться под постоянным медицинским наблюдением. Их моторный режим ограничен, увеличена продолжительность отдыха и сна на ночь.
Организация физического воспитания студентов с ограниченными возможностями здоровья – это правильное распределение детей по медицинским группам для физических упражнений является важной частью врача-педиатра и учителя физкультуры. Это позволяет правильно дозировать физическую нагрузку в соответствии с состоянием здоровья студентов.
Организация регулярных занятий физической культуры требует ряда практических занятий. Во-первых, учителя физкультуры должны иметь полное представление о болезни ученика, знать его функциональность, физическое развитие и готовность, чтобы подготовить группу к выбору правильных упражнений и правильному измерению нагрузки. Во-вторых, проводить с этими детьми регулярные занятия и постоянно прививать им любовь к физическому воспитанию и спорту. В-третьих, наблюдать за реакцией, сдвигами и изменениями, которые происходят в организме каждого ученика под влиянием физических упражнений. В-четвертых, научить детей простым приемам самоконтроля и подготовить их к самостоятельной работе на дому.
Указанные формы занятий физической культурой для студентов с ограниченными возможностями здоровья станут современной альтернативой классическим занятиям в зале и будут способствовать повышению мотивации и укреплению здоровья. Подобные формы уже введены во многих вузах страны. Совершенствование занятий физической культурой является приоритетной задачей профессионального педагогического сообщества и отвечает интересам студентов, отнесенных к специальной медицинской группы.

Фрагмент текста работы:

1. Цель и задачи организации занятий по физической культуре со студентами СМГ в вузе

Переход из средней школы в университет часто сопровождается нездоровыми изменениями поведения, такими как снижение физической активности и усиление малоподвижного поведения. Что касается сидячего поведения, проведенное исследование, показало, что студенты университетов проводят по 8 часов в день на сидячих занятиях, таких как учеба, просмотр телевизора, игры, занятия на компьютере, сидение и разговор.
Физическая культура в структуре стандартов третьего поколения высшего образования являются компонентами общей культуры, психического и физического становления, а также профессиональной подготовки студентов в течение всего периода обучения в вузе. Учебная программа для высших учебных заведений по физической культуре определяет требования, предъявляемые к обязательному минимуму содержания и уровню подготовленности выпускников, и предусматривает формирование устойчивой мотивации и потребности в здоровом образе жизни, личного опыта использования средств и методов физической культуры, достижения и поддержания психофизической подготовленности на высоком уровне.
Включает в себя индивидуально спланированное и систематически контролируемое расположение учебных процедур, адаптированного оборудования и материалов и доступных настроек. Эти вмешательства предназначены для того, чтобы помочь людям с особыми потребностями достичь более высокого уровня личной самообеспеченности и успехов в вузе и в их сообществе, которые могут быть недоступны, если учащемуся предоставляется только доступ к типичному образованию [2, с. 64].
Физическая культура для студентов специальной медицинской группы будет развивать:
1. Основные моторные навыки;
2. Навыки водного спорта и танцев;
3. Индивидуальные и групповые игры и спорт.
Одна из основополагающих концепций специальной медицинской группы «наименее ограничительная среда», предназначена для того, чтобы учащиеся с ограниченными возможностями получали как можно больше инструкций и как можно больше общеобразовательных программ. Преподаватели физической культуры должны будут адаптировать учебные стратегии и сферы деятельности для удовлетворения потребностей учащихся специальной медицинской группы.
Адаптация может включать сужение ожиданий студентов в соответствии с их потребностями. Спрос на успеваемость и участие, естественно, будет адаптирован к способности студента к участию. Цель должна состоять в том, чтобы студент получал пользу от обучения физическому воспитанию, достигая успеха и изучая физические упражнения, которые заложат основу для физической активности на протяжении всей жизни [2, ст. 64].
Исходя из поставленных целей, преподавание дисциплины физическая культура решает следующие задачи:
 укрепление здоровья студентов, содействие гармоничному физическому развитию, оптимизация функционального уровня органов и систем, ослабленных в результате заболеваний, повышение физической и умственной работоспособности;
 постепенная адаптация организма к воздействию физических нагрузок, расширение диапазона функциональных возможностей физиологических систем организма;
 улучшение показателей физического развития;
 развитие основных физических качеств (силы, выносливости, координации движений), коррекция осанки;
 обучение рациональному дыханию, закаливанию организма природными факторами;
 освоение правил личной гигиены, рационального режима труда и отдыха, полноценного и рационального питания;
 формирование у студентов сознательного отношения к занятиям физическими упражнениями;
 воспитание навыка регулярного выполнения оздоровительных упражнений, рекомендованных учащемуся с учетом особенностей имеющегося у него заболевания, воспитание потребности в регулярных и ежедневных занятиях;
 обучение способам самоконтроля при выполнении физических нагрузок.
Эффективность и целесообразность физического воспитания в специальных медицинских группах зависит от [4, с. 366]:
 правильности выбора средства;
 системности влияния физических упражнений и последовательности их использования;
 регулярности воздействия;
 продолжительности выполнения физических упражнений;
 постепенности увеличения физической нагрузки как во время одного занятия, так и всего периода занятий;
 индивидуализации физических нагрузок в зависимости от возраста, пола, болезни и состояния здоровья занимающихся;
 согласования упражнений общего и специального направления, сочетания закаливания с физическими нагрузками, а также диетой и другими методами;
 системность и своевременность врачебно-педагогического контроля.
Таким образом, правильный выбор педагогических методов, а также дифференциация образовательных групп по заболеванию помогут оптимизировать физическое состояние и здоровье студентов специальной медицинской группы. Рациональная организация занятий позволит индивидуально использовать средства физического воспитания в оздоровительных и реабилитационных целях в зависимости от патологии, увеличивая резервные возможности их организма.