Реферат на тему Организация социально-культурной деятельности подростков и детей в культурно-досуговых учреждениях

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
1 Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 4
2 Этапы подросткового периода 8
3 Особенности организации социально-культурной деятельности подростков в учреждениях культурно — досугового типа 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 15

Введение:

Сфера свободного времени и досуга всегда являлась объектом научного интереса. Философия рассматривает свободное время в качестве пространства для осуществления специфических социальных процессов, выявляет истоки возникновения свободного времени и его взаимосвязь с временем рабочим, его социальную ценность.
Социология и экономика представляют собой количественный и статистический анализ процессов, позволяющих исследовать характер и содержание свободного времени личности, активность социальных институтов досуга по своему содержанию, аксиологию досуга. Психология обращает внимание на потребности и мотивы, определяющие поведение и вхождение человека в эту временную сферу.
Проблема проведения досуга подростков очень сложна и противоречива. Он не должен распространяться, потому что часто приводит детей к социальным проблемам.
Проблема организации культурно — досуговой деятельности подростков в небольшом городе требует, чтобы пристальное внимание уделялось только потому, что человек может проводить свой досуг с пользой и интересом там, где не могут быть задействованы все сферы деятельности. Не только саморазвитие, но и повышающий квалификацию людей вокруг него.
Формы досуга, безусловно, соответствуют возрастным характеристикам личности. Досуг оказывает огромное влияние на все сферы человеческой деятельности. Особенно важным является его значение в подростковом возрасте. Проблемы свободного времени и науки.
Собственность стремится к самоутверждению, формированию личности, которая более не реализуется в полной мере в условиях деятельности школ и других учебных заведений. Необходима эффективная организация подросткового досуга по культурно — досуговому типу.
Свободное время — это пространство свободной человеческой деятельности, как самоцель, деятельность, не связанная необходимостью.

Заключение:

Зачастую учреждения культуры не совершенствуют свою деятельность, а идут по накатанному пути, ведь у них есть своя аудитория, отработанные формы социально-культурной деятельности и все в учреждении идет своим чередом. Конечно, преемственность поколений необходимо сохранять, но те учреждения, которые не стремятся усовершенствовать свою деятельность, развить новые формы и увеличить свою аудиторию непременно останутся на обочине трасы под названием социально-культурная сфера.
В 21 веке потребители наших услуг становятся все более образованными и избирательными, и сейчас у них действительно есть возможность и право выбирать услуги тех учреждений, которые готовы и удовлетворяют их потребности и интересы.
Более того одно учреждение само по себе не сможет выжить в современных условиях конкуренции, нужно обязательно налаживать партнерские отношения с другими организациями и учреждениями, а так же благотворительными фондами.
Многие из подобных учреждений, особенно коммерческого типа пользуются тем, что психика подростков неустойчива и подвластна манипулированию. Задача нашего учреждения — воспитать в юных горожанах нормы морали и систему признанных ценностей, а для этого необходимо соответствовать представлению подростков о современных учреждениях культуры или же наоборот, не соответствовать им. А чтобы познакомится с этими представлениями необходимо общаться с подростками и в учреждении и за его пределами посредством различных форм социально-культурной деятельности и конечно, эмпирических исследований.

Фрагмент текста работы:

1. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста
Психологические особенности подросткового возраста, когда они были выражены, получили свое название «подростковый комплекс», а в результате поведенческие расстройства — «пубертатный кризис».
Подростковый комплекс включает в себя множество других полярных качеств, выступающих в поперечном направлении. Чувствительность к оценке со стороны посторонних проявлений, внешних проявлений самодостаточности и императивных суждений по отношению к другим.
Сентиментальность порождает стремление к беспристрастности, беспристрастности, беспристрастности, беспристрастности, общепринятым правилам и общепринятым идеалам — с обычным случайным идолом, чувственной фантазией — с сухой мудростью.
В современной среде психиатрической и психологической литературы концепция Э. Эриксона (1968) о «кризисе идентичности» как основных признаках подросткового возраста получила широкое распространение. Под «идентичностью» подразумевается определение себя как личности, как личности. Формирование идентичности с психоаналитическими позициями в результате «распада ребенка Я» и формирования нового «взрослого Я», формирования «супер-Я».
Самому тождеству, процессу самопознания придается самодостаточное значение. Именно этот процесс, а не факторы окружающей среды. Согласно Ниссену (1971), публичные выступления не только из-за кризисной идентичности, но и из-за «авторитета кризиса» и «сексуального кризиса». Авторитетное заключение как «протест против отца».
Речь идет о распространении этого протеста среди всех авторитетов мира среди взрослых. Крайним проявлением этого кризиса являются побеги и бродяжничество.[3]
Реакция эмансипации. Эта реакция проявляется в стремлении высших лиц из-под опеки, контроля, покровительства старших — родственников, учителей, воспитателей, наставников, старшего поколения в целом. Правила поведения, законы, законы, нормы их поведения и духовные ценности. Потребность тесно связана с борьбой за независимость, за самоутверждение как личности. Термин «реакция эмансипации», по нашему мнению, более точно указывает на явления, чем «кризис власти».
Есть два типа подростковых групп. Однородные структуры, наличие постоянных лидеров, жесткая позиция в иерархической лестнице внутри групповых отношений (подчинение одним, закрытие других). В этих группах есть такие роли, как «лидеры адъютантов» — физически сильный подросток с низким интеллектом, кулаками, к которому принадлежит лидер, и есть «анти-лидер», стремящийся занять место лидеров, есть «Шестерка», в которую присоединяются все.
Зачастую такая группа имеет «свою территорию», тщательно защищенную от вторжения сверстников из других групп из других групп. Состав группы достаточно стабилен, прием новых членов не связан с особыми «испытаниями» или ритуалами. Вступить в группу без согласия лидера немыслимо. Существует тенденция к внутригрупповой символике — обычные знаки, их прозвища, их собственные ритуалы — например, обряд «обмена кровью». Такие группы обычно формируются только из мужского пола. [5]
Другой тип подростковых групп отличается нечетким распределением ролей, отсутствием постоянных лидеров. Состав группы нестабилен. Жизнь в таких группах минимально регламентирована, четких требований для вступления в нее нет.
Групповая реакция может быть вызвана серьезными нарушениями режима. В этих условиях, как и в случае семейного педагогического пренебрежения, реакция группы может стать свободным регулятором подросткового поведения.
Реакция хобби — это реакция хобби. Увлечения у взрослых в современной психологической литературе. С нашей точки зрения, хобби отличаются по категории психических явлений, структурных компонентов личности, которые находятся между всеми инстинктами и увлечениями, с одной стороны, и склонностями и интересами, с другой.[2]
В отличие от увлечений, они не связаны с инстинктами, со сферой без условных рефлексов. В отличие от интересов и способностей, заработок используется как профессиональная деятельность. Увлечения подростков разнообразны и относительно ограничены. Хоккей и футбол, мотоциклы и автомобили, поп-музыка — самые частые увлечения в 60-х и 70-х у подростков мужского пола [9, 109].
Лидерские хобби сводятся к поиску ситуаций, в которых вы можете предвидеть, руководить, организовывать, направлять других, даже если это касается случайных моментов или событий повседневной жизни. Различные увлечения, спорт, общественные обязанности меняются легко, пока удача не подчиняется. В этих группах много людей, страдающих гипертимами.[9]
Накопительные увлечения накапливаются в первую очередь во всех своих странах. Тогда как любая коллекция может достичь требуемого уровня. Стабильная страсть к коллекционированию часто сочетается с особой тщательностью и аккуратностью. Наиболее яркие случаи здесь относятся к эпилептоидным подросткам.
Эгоцентрические увлечения — это занятия любого рода. Чаще всего это любительское искусство, особенно модные формы — участие в любительских эстрадных ансамблях, прежде всего в спортивных соревнованиях. Это может включать в себя увлечение экстравагантной одеждой, которая привлекает взгляды всех сторон. Конечно, все это будет связано с мотивами искусства или спорта, или в случае страсти к моде.
Чтобы привлечь к себе внимание, могут быть даже такие занятия, как изучение иностранных языков, литературная деятельность, увлечение древностями, рисование, попытка стать экспертом в модной сфере. Все это преследует цель — демонстрация своего успеха, привлечение внимания к оригинальным увлечениям, желание подняться в глазах окружающих.
Гистероидные черты характера наиболее благоприятны для этого. Азартные увлечения — карточные игры, ставки на хоккей и футбольные матчи, различные виды спорта на деньги, спортивные увлечения и т. Д. Чувственное волнение. Этот вид хобби наиболее распространен у подростков с эпилептоидом и гипертимией.
Информационно-коммуникативные увлечения — для этого не требуется никакой критически важной информации, а также необходимости множества поверхностных контактов. Часы разговоров со случайными приятными мелочами, детективные приключенческие фильмы, рецензии на книги о содержании такого рода увлечений. Контакт и знакомства предпочитают одну и ту же легкую информацию.
Все это позволяет передавать другим. Полученная информация легко забывается, обычно она не входит в их истинное значение. Все это можно считать не хобби, а лишь манерой поведения, формального общения и т. Д. Однако все это требует времени и места, и, возможно, было бы справедливо рассматривать их как самый примитивный уровень.
Обычно речь идет о самом подробном информационно-коммуникативном хобби. Этот вид хобби наиболее характерен для нестабильных и конформных подростков.[8]
Увлечения могут быть явным нарушением поведения подростков. Это происходит из-за чрезмерно высокого уровня хобби, когда он забывает о своей учебе, работе, всех делах и даже превращается в угрозу для собственного благополучия, или из-за необычного, странного и даже асоциального содержания хобби самих себя.
Реакция отказа от контактов, игр, еды чаще всего встречается у детей, в семьях, в привычных местах проживания. Эта реакция также наблюдалась у младенцев подросткового возраста. Смертельный стереотип жизни.