Реферат на тему Организация игровых технологий. Этапы проведения игры
-
Оформление работы
-
Список литературы по ГОСТу
-
Соответствие методическим рекомендациям
-
И еще 16 требований ГОСТа,которые мы проверили
Введи почту и скачай архив со всеми файлами
Ссылку для скачивания пришлем
на указанный адрес электронной почты
Содержание:
2 Применение
игровых методов обучения
3
Организация игровых технологий
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Введение:
Все изменения, происходящие в обществе, оказывают влияние на непосредственную деятельность современных образовательных учреждений, трансформируют образовательный процесс, требуют мобильности в соответствии с новыми задачами.
В настоящее время школа нуждается в такой организации своей деятельности, которая обеспечивала бы развитие индивидуальных способностей и творческого отношения каждого ученика к выживанию, внедрение различных инновационных образовательных программ, реализацию принципа гуманного подхода к детям и так далее. Иными словами, школа очень заинтересована в том, чтобы знать об особенностях психического развития каждого отдельного ребенка. Не случайно возрастает роль практических знаний в профессиональной подготовке педагогов.
Традиционный подход к преподаванию ориентирован на средний уровень образования. Проблема заключается в том, что стандартное изложение предмета в начальной школе приводит к тому, что дети теряют интерес к обучению. Они продолжают ходить в школу, потому что им »нужно». Игровая технология в школе направлена на разогрев интереса детей к основным предметам.
Первоначальная цель игровых технологий в школе - мотивировать детей к обучению. В ходе развлекательных занятий формируется творческая личность учащихся, он учится систематизировать полученные знания, использовать их при решении различных задач в будущем. Еще одна цель игры - укрепление физического и психологического здоровья учащихся. Дети учатся общаться в активном коллективе. Многие игры предполагают легкую физическую нагрузку. А эмоциональный подъем, который дети получают в результате, помогает укрепить их собственное »я». Именно эта игра помогает справиться с детскими комплексами. Это особенно важно для детей, которые не уверены в себе.
Заключение:
Сегодня возникла
необходимость повышения эффективности учебного процесса. Этого можно достичь
путем сокращения непроизводственных затрат времени занятий, расширения
возможностей самостоятельного обучения, повышения качества преподавания.
Внедрение деловых игр значительно способствует решению задач (Н. Захарченко).
Благодаря игровой
деятельности лучше развиваются индивидуальные способности учащихся, поскольку
они не испытывают психологического давления ответственности, который присущ
обычной учебной деятельности. В процессе игры происходит обучение действию
посредством самого действия. Усвоение знаний осуществляется в контексте
определенной деятельности, которая создает ситуацию необходимости знания. Игра
позволяет избавиться от шаблонов и стереотипов, способна изменить отношение к
любому явлению, факту, проблеме. Она стимулирует интеллектуальную деятельность,
учит прогнозировать, исследовать и проверять правильность принятых решений и
гипотез, воспитывает культуру общения, формирует умение работать в коллективе и
с коллективом. Все это определяет функции учебной игры как средства
психологического, социально-психологического и педагогического воздействия на
личность. Педагогически и психологически продуманное использование игры
стимулирует умственную деятельность. А это повышает интеллектуальную
активность, познавательную самостоятельность и инициативность.
Социально-психологическое
влияние игры проявляется в преодолении страха говорения, в формировании
культуры общения, особенности культуры ведения диалога. Игра формирует
способность принимать самостоятельные решения, оценивать свои действия и
действия других, способствует активизации знаний.
Игровой подход не
является определяющим способом усвоения учебного материала, но он значительно
обогащает педагогическую практику и расширяет возможности учащихся.
Игра относится к
традиционным и признанным методам обучения воспитания, дошкольников, младшим школьников
и подростков. Ценность этого метода заключается в том, что в игровой
деятельности образования. Развивающая и воспитательная функция действуют в
тесной взаимосвязи. Игра как метод обучения организует, развивает учащихся,
расширяет их познавательные возможности, воспитывает личность.
Игровая технология
строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного
процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. При этом
игровой сюжет развивается параллельно основному содержанию обучения, помогает
активизировать учебный процесс, усваивать ряд учебных элементов. Составление
игровых технологий из отдельных игр и элементов — забота каждого учителя.
Игра – это реальная
деятельность, целенаправленно организуемая в коллективе воспитанников с
определенной целью: отдыха, развлечения или формирования общественного опыта.
Поэтому игры используют повседневно.
Одной из особенностей
игровой деятельности является её относительная независимость от практических
потребностей жизни. Игроки руководствуются в основном непосредственным
интересом к самому процессу игры или к её содержанию. Мотивом к игре есть
возможность проверить свои способности, силу, попытки получить положительные
эмоции, радостное чувство удовлетворения своей активностью, достигнутыми
успехами. Второй характерной особенностью игры является тесная связь с
общественной жизнью. В играх отражаются важные явления окружающей среды.
Фрагмент текста работы:
2 Применение
игровых методов обучения
3
Организация игровых технологий
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
