Реферат на тему Организация физкультуры в иностранных учебных заведениях

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

1. ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В
США.. 4

2. ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В
ЕВРОПЕ. 5

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 9

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ   11

Введение:

Физическая
культура выступает в качестве интегрального качества личности, условия и
предпосылки эффективной учебно-профессиональной деятельности, а также как
обобщенный показатель профессиональной культуры будущего специалиста и как цель
саморазвития и самосовершенствования. Физическая культура представляет собой
основу социально-культурного бытия индивида и основополагающую модификацию его
общей и профессиональной культуры не только в пределах нашей страны, но и за её
пределами. Именно для того, чтобы совершенствовать и укреплять физическую
культуру молодёжи, верным образом применять средства физической культуры и
спорта в режиме труда и отдыха, в сегодняшней системе высшего образования
сформирована такая учебная дисциплина, как «физическое воспитание».

Целью
работы является рассмотрение физической культуры в учебных заведениях за
рубежом на примере стран Европы и США. Рассматриваются теоретические аспекты преподавания
физической культуры в иностранных учебных заведениях. Исходя из цели, ставится
задача охарактеризовать основные направления,
цели и задачи физического воспитания в зарубежных странах. Огромное количество исследований касаемо проблем организации физического
воспитания в учебных заведениях указывает на надобность поиска новейших
технологий, которые будут оказывать содействие организации у обучающихся
стремления владеть высоким уровнем здоровья. Он обуславливается от воспитания личностной
мотивации, особых знаний и поведения, а также является результатом объединённой
работы педагога и обучающихся. Крайне огромное значение имеет качество
физического воспитания и оздоровительной направленности, так как учащийся
должен быть высокообразованным специалистом с соответственным уровнем
физической подготовки.

Заключение:

Современные
представления о физической культуре связаны с её оценкой как специфической
части общей культуры. Как и культура общества в целом, физическая культура
включает в себя довольно широкий круг разнообразных процессов и явлений: тело
человека с его характеристиками; физическое состояние человека; процесс его
физического развития; занятия определёнными формами двигательной деятельности;
связанные с вышеназванным знания, потребности, ценностные ориентации,
социальные отношения.

Целесообразным
является совершенствовать физическое воспитание не путем принуждения, а при
помощи привлечения учащихся к здоровому образу жизни. Опыт других стран показывает что, во всех цивилизованных государствах
уделяется огромное внимание физическому и спортивному воспитанию в учебных заведениях
на протяжении всего периода обучения, также в школьных программах существует непрерывное
увеличение количества преподаваемых спортивных дисциплин и видов спорта, большое
внимание уделяется проведению спортивных и подвижных соревнований, в разных странах
внеклассные и внешкольные формы физкультурно-спортивной работы органически
дополняют уроки физической культуры, являясь частью национальных программ
физического воспитания учащихся.

В большинстве зарубежных государств крайне популярны временами
проводимые национальные целевые программы физкультурно-спортивных мероприятий
для учащихся, такие как «Неделя школьного спорта» в Австрии, «Молодежь
тренируется для Олимпиады» в Германии, «Киви-спорт» в Новой Зеландии и прочее.

Самые значимые гуманистические
результаты, характерные для системы образования, являются ориентированные на
физическую культуру знания, умения и навыки, нужные для применения физических
упражнений с целью оздоровления, рекреации, реабилитации, формирования
здорового образа жизни. При этом важными являются знания, которые формируют
ценностные ориентации на здоровый физически активный образ жизни и социальные
установки на его достижение.

Так
же формирование физической культуры личности является целью физической
культуры. Наиболее значимыми гуманистическими результатами, характерными для
системы образования, являются ориентированные на физическую культуру знания,
умения и навыки, необходимые для использования физических упражнений с целью
оздоровления, рекреации, реабилитации, формирования здорового образа жизни. При
этом важными являются знания, формирующие ценностные ориентации на здоровый
физически активный образ жизни и социальные установки на его достижение. В
итоге общее физкультурное образование должно формировать мировоззрение здорового
и обязательно физически активного образа жизни.

Различают социальные, общепедагогические и специфические принципы
занятий физической культурой и спортом. Данные принципы синтезированы в систему
единого педагогического процесса и лишь отражают отдельные его стороны. Так,
сознательность и активность обязательно предполагают доступность обучения и
развития физических способностей. Доступность и индивидуализация обеспечиваются
наглядностью и систематичность. Принцип систематичности, в свою очередь, содействует
постепенному повышению тренирующего воздействия. Успешность
учебно-воспитательного процесса будет обеспечена лишь в том случае, если при
принятии решений преподаватель (тренер) будет учитывать требования всех
принципов

Фрагмент текста работы:

Сегодня
во всём мире огромное внимание уделяется развитию спорта и физической культуры.
Развитие государства зависит от здоровья нации и его физической способности [7].
В программах по физическому воспитанию в США можно встретить такие определения,
как «воспитание движением», «осознание возможностей своего тела», «ощущение
пространства, времени, силы», «взаимоотношения с внешним окружением». Данные
целенаправленные установки физического воспитания рассчитываются на то, что
физически сформированный учащийся будет обладать важнейшими двигательными умениями,
с уверенностью и верно исполнять упражнения с применением разного рода форм
двигательной активности и оздоровления, осознаёт достоинства сочетания и
взаимодополнения здоровья и хорошего самочувствия. На сегодняшний день
физическое воспитание в области образования США является не только учебной,
но и также научной дисциплиной [5].

На
факультетах и кафедрах физического воспитания, наравне с программами подготовки
педагогов также существует и научно ориентированные программы, магистерские
курсы, а в некоторых случаях и докторские. Работа данных факультетов и кафедр
всё чаще сосредотачивается на научных исследованиях. За последнее время была организована
и активно развивается группа научных и учебных дисциплин: физиология
упражнений, биомеханика, обучение движениям и другие. Таким образом,
специалисты по физиологии в сфере физического воспитания расширили область
своих интересов от традиционной физиологии упражнений до биомеханических
исследований. Сегодня физиология упражнений стала крупнейшей субдисциплиной
физического воспитания [1]. 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ЕВРОПЕ Интерес
также представляет опыт Европы в сфере физической культуры. Развитие
физического воспитания многие годы в огромной степени зависело от традиций,
экономического строения, устройства и надобностей социума. Система
физического воспитания в вузах Польши трансформировалась неоднократно, в связи
с политическими и экономическими изменениями в стране [4]. Сегодняшняя организация
физического воспитания в высших учебных заведениях Польши предусматривает
распределение студентов на следующие группы:

1)
общего физического развития (I — II курсы);

2)
спортивной специализации (I — V курсы);

3)
спортивные группы Академического спортивного союза (I — V курсы);

4)
лечебной физической культуры (I — II курсы).

Занятия в высших учебных заведениях проводятся следующим образом: в
некоторых заведениях — на III курсах (120 ч), в остальных — на I —
III курсах (180 ч). Отличительной чертой польских высших учебных заведений является
обязательное включение физического воспитания в учебные планы. Студенты имеют
право выбора самим выбирать интересующие виды спорта и формы занятий, а
также удобное время занятий и преподавателя, что даёт шанс комплектовать группы
по интересам. Контролируют данный процесс физического воспитания структурные
подразделения — Студиумы физического воспитания и спорта, которые каждый год
подготавливают огромный спектр предложений спортивных, тренировочных и
оздоровительных занятий в границах физического воспитания университетской молодёжи.