Реферат на тему Организационно-правовые основы деятельности педагога-психолог

Содержание:

Введение. 3

1. Общие требования к
профессиональной деятельности педагога-психолога. 5

2. Правовые основы деятельности педагога-психолога. 12

Заключение. 19

Список используемой литературы.. 20

Введение:

Выделение
среди ключевых ценностей современного образования ориентации на развитие
личности, ее самоопределение,
активную жизненную и гражданскую позицию, высокую нравственность,
позитивное отношение к себе и другим задает систему требований к личностной
зрелости и уровню профессионализма специалистов, способных и готовых работать в
новых социально‐экономических условиях. 
Введение образовательных стандартов нового поколения требует
серьезного переосмысления деятельности психолога. Психолог,
в первую очередь, рассматривается как командный игрок, который включен в
процесс образования, ориентируется в новых стандартах, может, работая в
команде, помогать выстраивать образовательный процесс с учетом личности
учащихся.

Деятельность психолога в этих
условиях предполагает не только непосредственную работу с детьми и их
родителями, но и осмысление психологической сути предстоящих изменений,
оказание помощи педагогам при внедрении стандартов нового поколения, участие в
экспертизе и проектировании образовательной среды, разработке программы,
максимально способствующей достижению предметных, мета предметных и личностных
результатов образования. Содержательно иной становится
просветительская, диагностическая, развивающая,
коррекционная и профилактическая деятельность психолога.

Удерживая
эти позиции,
педагог-психолог современной школы должен понимать свою роль в решении актуальных задач
системы образования, четко представлять себе основные направления своей
деятельности, владеть соответствующим арсеналом
средств и методов работы.

Любой вид деятельности, осуществляемой человеком, подлежит
определенному регулированию, посредствам социальных регуляторов
общественных отношений, таких как нормы морали, обычаи, религиозные нормы,
правовые нормы. В большей степени, вопросы регулирования относятся к
профессиональной деятельности, в частности деятельности психолога.

Актуальность рассматриваемой темы выражается в том, что профессиональная
деятельность должна осуществляться ее участниками добросовестно и с соблюдением
правил и норм, устанавливаемых соответствующими нормативно-правовыми актами. В
особенности это относится к сотрудникам организации задействованными в
управлении и формировании трудового коллектива, так как благоприятный психологический
климат способствует нормальному трудовому процессу.

Заключение:

Профессия психолога – особая профессия. На это указывают все без
исключения исследователи, занимающиеся разработками проблем этического,
психологического характера профессиональной деятельности данных специалистов.
Особенности эти связаны, в первую очередь, с тем, что психологу приходится
работать с людьми в непривычно тяжелых в моральном плане ситуациях: когда у
клиента случается беда, болезни или возникает жизненно-ценностная
дезориентация.

Успешность психологов в трудовой деятельности зависит от
совершенствования процесса формирования готовности к личностному стилю
деятельности специалиста. Чтобы идти в ногу со временем, будущий профессионал
этой сферы, должен всегда стремиться к обогащению своих знаний,
совершенствованию собственного профессионального мастерства.

Он должен ощущать жизненный пульс настоящего и направлять свою
профессиональную деятельность в русло постоянного творческого поиска.

Педагог-психолог – это специалист, несущий ответственность за
социальную адаптацию детей, их психологическое развитие и поведение. Часто
человека, профессия которого связана с данной областью психологии, называют
«воспитателем человеческих душ». Такое прозвище акцентирует важность профессии
для общества и отражает высокую степень ответственности за выполнение
специалистом своей работы.

Фрагмент текста работы:

1.
Общие требования к профессиональной деятельности педагога-психолога Модель эффективного психолога:

1. Без оценочного отношения к индивидуальным различиям людей.

2. Чуткость к эмоциональному состоянию человека, который находится
рядом. В психологическом консультировании эта чуткость может выглядеть как
профессиональный такт. Например, психолог-консультант избегает доводить до
клиента информацию в той форме, которая может его травмировать.

3. Пластичность (динамичность в сочетании с гибкостью). Имеется виду
способность легко переключаться с одной темы на другую, легко выходить из
«тупиков, быстро менять различные точки зрения при рассмотрении того или иного
вопрос.

4. Эмоциональная сдержанность и терпимость. Имеется в виду способность
избегать невротических и субъективных отклонений в собственных оценках и
поведении. Быть предельно сдержанным в ответ на срывы клиента, уметь снять тревожность,
успокоить его, терпимость к возможным невротическим срывам с его стороны [10,c.90].

5. Поддержание общей культуры поведения возможна только при
многочисленных и разнообразных контактах психолога с другими людьми. В
результате этого формируются своеобразные штампы речевых оборотов, форм
общения, предпочтений в сторону близости или дистантности в межличностных
контактах, характерной жестикуляции и мимики. Необходимо иметь и навыки
переписки для ситуации дистантного общения. Психолог-консультант должен знать
лучшие образцы культурного наследия, но не замыкаться на них.

6. Умение выстраивать и выдерживать до конца свою линию поведения.
Подразумевается, что если клиент нервничает и перескакивает с одной темы на
другую, то психолог-консультант сможет своевременно возвратить беседу к
заданной теме. Если обсуждение других людей начнет выходить за рамки
объективности, то психолог-консультант сумеет сохранить эти рамки.