Реферат на тему Обучение навыкам эффективно мышления в современном вузе.

Содержание:

Введение 3
1. Основные навыки 5
2. Развитие навыков критического мышления у студентов 7
2.1. Общие сведения 7
2.2. Свобода обучения 7
2.3. Поощрение проектного обучения 8
2.4. Поощрение сотрудничества 8
2.5. Включение профессионального развития 9
2.6. Обучение 6D беглости решения 9
2.7. Обучение дизайну мышления 10
2.8. Создание беспорядка в работе 11
Заключение 12
Литература 13

Введение:

Быстрые изменения в современном мире привели к тому, что система высшего образования столкнулась с множеством проблем. Поэтому требуется обучение более энергичных, вдумчивых людей в междисциплинарных областях. Таким образом, исследования и исследования для определения полезных и эффективных методов преподавания и обучения являются одной из наиболее важных потребностей образовательных систем; Профессора играют определяющую роль в обучении таких людей в указанной области. Университет — это место, где прорастают новые идеи; корни поражают и становятся высокими и крепкими. Это уникальное пространство, которое охватывает всю вселенную знаний. Это место, где творческие умы сходятся, взаимодействуют друг с другом и создают видения новых реальностей. Установленные представления об истине оспариваются в стремлении к знаниям. Чтобы иметь возможность делать все это, помощь опытных преподавателей может быть очень полезной и эффективной.
Учитывая качество образования, внимание к образованию студентов как к главному продукту, которое ожидается от системы качества образования, гораздо более востребовано по сравнению с прошлым. Всегда был акцент на равное внимание к исследованиям и качеству обучения и установлению связи между этими двумя, прежде чем принимать какое-либо решение; Однако исследования показывают, что уже уделяемое внимание исследованиям в университетах не соответствует требованиям качества образования.
Внимание к этой задаче в высшем образовании считается важнейшим, поэтому при обучении преподаватели должны обращать внимание на учащихся и подход к обучению; наряду с этими двумя факторами, преподаватели должны двигаться вперед, чтобы достичь новых подходов к обучению. В традиционной системе обучение было ориентировано на учителя, а потребности и интересы учащихся не учитывались. Это когда обучение студентов должно превратиться в метод, в котором учитываются их потребности, и в результате упомянутого метода в них происходит активное изменение поведения. Кроме того, большое количество выпускников, особенно бакалавров, не чувствуют себя достаточно готовыми для работы в смежных областях. Чтобы быть неудовлетворенным существующим положением в каком-либо учебном заведении, а затем принимать решение по его улучшению, требуется много исследований и помощи со стороны экспертов и пионеров этого института.
В российском образовании возник порочный логический круг: … → низкое качество образования и управления → слабый выпуск, снижение качества результатов деятельности → снижение конкурентоспособности → уменьшение финансовых ресурсов → снижение восприимчивости к инновациям → снижение имиджа вуза → более слабый набор → ещё большее снижение качества образования → … и т.д.
Этой теме посвящено множество трудов и работ. В данном реферате были изучены работы таких авторов, как: И.Ю. Новикова, Г.Я. Гревцева., Пьянова М.В., Г.Я. Гревцева, Р.А. Литвак. Сапух Т.В.
Корпорация Google также прикладывает усилия в развитии сотрудников, при обучении новых направлений.
В связи с вышеперечисленным тема является актуальной.
В данной работе основной целью является поиск вероятных путей развития критического мышления в вузах.
Поставленные задачи, для достижения цели:
1. Выявить основные концептуальные навыки, необходимые для развития студента в вузе.
2. Анализ зарубежных решений в поиске ответа на способ развития критического мышления у студентов.
Научной новизной является систематизация решений, которые эффективно применяются за рубежом, с целью внедрения их отечественные вузы.
Полученным результатом является то что эффективно применять в вузах смешанный тип обучения с перечисленными в работе технологиями. Это позволит в большей мере повлиять на развитие студентов в дальнейшей жизни.

Заключение:

В проведенных работах различных исследовательских учреждений было показано, что хороший метод обучения помогает учащимся подвергнуть сомнению свои предубеждения и мотивирует их к обучению, ставя их в ситуацию, в которой они считают себя авторами ответов, агентами ответственность за изменения. Но разные виды обучения с помощью различных методов имеют некоторые барьеры и требования. Чтобы иметь эффективное обучение преподаватели университетов должны проходить через эти барьеры и требования.
Согласно результатам этого реферата, лучший подход к обучению — это смешанный метод[4] (ориентированный на учащегося вместе с учителем), плюс планирование образования и предыдущая готовность. Но всякий раз, когда учителя могут учить, используя этот метод, сталкиваются с некоторыми барьерами и требованиями; некоторые из этих требований являются обязательными в поведении профессоров, а некоторые из них являются обязательными в взглядах профессоров. Кроме того, существуют некоторые серьезные барьеры, некоторые из которых связаны с работой профессоров, а другие связаны с законами и правилами. Последствия этих результатов для подготовки учителей в образовании должны быть в перспективе решены.

Фрагмент текста работы:

1. Основные навыки
Навыки обучения на протяжении всей жизни могут быть очень похожи на многие умения, о которых вы, возможно, слышали. Они связаны с тем, как мы общаемся друг с другом и с окружающим миром. Во многом они также о построении отношений. Имея это в виду, давайте посмотрим на навыки, которые полезны для всех — ученика, педагога, родителя и так далее[1]:
1. Адаптивное мышление. В эпоху цифровых технологий все меняется по экспоненте. К тому времени, когда сотрудники изучают новейшее программное обеспечение или программу, появляется лучшая версия. Будущим работодателям необходимо постоянно адаптироваться к меняющимся условиям, а также уметь быстро и эффективно изучать новые вещи. Нам нужно, чтобы наши студенты учились учиться.
2. Навыки общения: по-прежнему особое внимание уделяется умению общаться. Однако в эпоху цифровых технологий у нас есть доступ к широкому спектру новых способов общения — от видеоконференций до социальных сетей. Будущие работодатели должны иметь возможность общаться с людьми в своей команде, а также с людьми вне команды и организации.
3. Навыки совместной работы. Большинство классных комнат воспитывают культуру конкуренции и независимости, а не командную работу и сотрудничество. Будущим работодателям нужно будет быстро адаптироваться к культуре сотрудничества. Им нужно будет сотрудничать с другими внутри и за пределами организации, часто используя ряд новых технологий.
4. Критическое мышление и навыки решения проблем: работодатели уделяют меньше внимания следующим направлениям, а работодатели — критическому мышлению и решению проблем. В быстро меняющемся мире работодателям нужны сотрудники, которые могут решать проблемы, предлагать идеи и помогать совершенствовать организацию.
5. Персональный менеджмент. Это включает возможность для работодателей самостоятельно планировать, организовывать, создавать и выполнять, а не ждать, пока кто-то сделает это за них.