Реферат на тему Обучение и воспитание подрастающего поколения в Корее

Содержание:

Введение 2
1. Принципы обучения и воспитания детей в Корее 4
2.Воспитание и обучение в республике Корея 11
Заключение 16
Список литературы 17

Введение:

Актуальность исследования. В своем указе от 19 августа 1982 г. президент КНДР в очередной раз подчеркнул, что «Образование — дело исключительной важности, от которого зависят судьбы государства и нации. Лучшая постановка дела просвещения гарантирует воспитание нового, подрастающего поколения достойными людьми коммунистического склада, активное проведение революции и решение задач построения нового общества».
Корейская структура общественного образования состоит из трех частей: шесть лет начальной школы, три года средней школы и три года средней школы. В 1996 году лишь около пяти процентов корейских средних школ имели совместное образование. Доля мальчиков увеличилась почти на десять процентов. Однако классы во многих школах совместного обучения по-прежнему разделены по признаку пола. Учебная программа стандартизирована, поэтому сейчас и мальчики, и девочки изучают технологии и отечественные науки.
Основная учебная программа состоит из девяти основных предметов: нравственное воспитание, корейский язык, обществознание, математика, естественные науки, физическое воспитание, музыка, изобразительное искусство и практическое искусство. Обучение английскому языку теперь начинается в третьем классе, так что дети могут начать изучать английский язык в непринужденной атмосфере через разговорный обмен, а не через механическое изучение грамматических правил, как это все еще практикуется во многих средних и средних школах. Основные цели, как указано в справочном докладе министерства образования за 1996 год, заключаются в «совершенствовании базовых способностей, навыков и установок; развитии языковых способностей и гражданской морали, необходимых для жизни в обществе; укреплении духа сотрудничества; развитии базовых арифметических навыков и навыков научного наблюдения; и содействии пониманию здоровой жизни и гармоничному развитию тела и ума. Седьмая ежегодная учебная программа, осуществление которой началось в марте 2000 года, сохранила эти основные цели, но обновила многие элементы, с тем чтобы отразить изменения в корейском обществе.
Дошкольным воспитанием и обучением в Северной Корее охвачены все без исключения дети. Свыше 2 млн. мальчиков и девочек ходят в 19300 детских сада и 28500 яслей на полном государственном обеспечении. Следующий этап четырехлетняя начальная школа и полная шестигодичная средняя школа. Эти школы призваны вооружать всех учащихся прочными основами революционного мировоззрения и дать им средние общеобразовательные знания и фундаментальные технические знания на высоком уровне. К настоящему моменту функционируют около 5000 начальных школ приблизительно столько же полных средних школ.

Заключение:

Сooтвeтствeннo, в шиpoкoм смыслe пoнятиe вoспитания включаeт в сeбя сeмeйныe тpадиции, пpиучeниe к культу пpeдкoв, к стpoгoму сoблюдeнию цepeмoниала в сeмьe и oсoбeннo к людям, к oбщeству. Пpeждe в пpoстых кpeстьянских сeмьях кoнфуцианскoe oбpазoваниe частo этим и oгpаничивалoсь; в бoлee зажитoчных сeмьях дeтeй учили гpамoтe, знанию письмeнных канoнoв, классичeских кoнфуцианских сoчинeний.
Стоит так жe сказать o тoм, чтo вoспитаниe в узкoм смыслe в pамках кopeйскoй пeдагoгичeскoй науки pассматpиваeтся как спeциальнo opганизoванная дeятeльнoсть, пpизванная pазвить чeлoвeчeский дух и сфopмиpoвать пoлнoцeнную личность. Пpoгpамма oбучeния peализуeтся чepeз oбpазoваниe и oбoзначаeт запланиpoваннoe сoдepжаниe oбpазoвания, сoстав‑ ляeт eгo ядpo и oпpeдeляeт качeствo и хаpактep.
В узкoм смыслe пoд пoнятиeм «пpoгpамма oбучeния» пoнимают дeятeльнoсть пo pазpабoткe учeбных пpoгpамм с дальнeйшим сoставлeниeм pасписания. Такжe пoд куpсoм oбучeния кopeйскиe исслeдoватeли пoнимают opганизацию дeятeльнoсти пo усвoeнию учащимися жизнeннoгo oпыта и сoдepжания самoгo учeбнoгo пpoцeсса.
Таким oбpазoм, мы мoжeм сдeлать вывoд o тoм, чтo пoд данным тepминoм кopeйскиe учeныe пoнимают oбpазoватeльную тpаeктopию, кoтopая пoмoгаeт учителям выстpаивать вeсь пpoцeсс oбучeния, соответ‑ ствующий общим цeлям oбpазoвания в Кореи.

Фрагмент текста работы:

1. Принципы обучения и воспитания детей в Корее

Воспитание на современном этапе должно быть направлено на формирование у молодежи и детей мировоззренческого сознания, идей, взглядов, убеждений, идеалов, традиций, обычаев, других социально значимых достижений отечественной и мировой духовной культуры. Национальное воспитание является органическим компонентом образования и охватывает все составляющие системы образования. В основу национального воспитания должны быть положены принципы гуманизма, демократизма, единства действий семьи и школы, преемственности и преемственности поколений [18].
Обучение и воспитание подрастающего поколения в Корее:
Дошкольное образование. Детские сады в Корее делятся на три вида:
— Ясли
— Детский сад среднего уровня
— Старшие группы
При этом основная задача дошкольного образования в этой стране — всестороннее развитие ребенка. Начиная с двух лет, малышей учат читать и писать. В этом же возрасте дети осваивают азы математики и музыки. Кроме этого, ученики детсадов посещают занятия по физкультуре и бассейн.
Обязательными в детских садах является также изучение иностранных языков, уроки на природе, подвижные игры и основы техники безопасности. Отдельная работа проводится и с родителями детей. На регулярных встречах обсуждается поведение малышей, их успехи, а также оговариваются методы организации благоприятной образовательной среды для ребенка дома.
— Школьное образование. Обучение в корейской школе во многом отличается от школьного образования в РФ. Учебный год здесь начинается не 1 сентября, а 1 марта, а в целом дети проводят в учебных заведениях около 15 часов в день. Все успехи учащихся оцениваются в виде баллов, а домашние задания практически отсутствуют. В целом, система школьного образования разделена таким образом:
— начальная школа — 6 лет (с 6 лет);
— средняя школа-3 года (обязательна для всех);
— полное общее среднее образование — 3 года (по желанию)
В младших классах основное внимание уделяется изучению корейского языка, математики, музыки, рисования и естественных наук. С 12 лет дети переходят в среднюю школу, где требования и нагрузка значительно выше. Ученики проводят за партой около 14 часов и возвращаются домой только вечером. Что касается школьной программы, то в средней школе предусмотрено углубленное изучение английского языка, а также знакомство с новыми дисциплинами.
Дети в возрасте от 6 до 15 лет обязаны посещать школу в Южной Корее. Шесть лет начальной школы, три года средней школы и три года средней школы, который является либо академической или профессиональной. Южная Корея предлагает бесплатные государственные дошкольные учреждения (называемые детскими садами) на полдня для детей в возрасте от трех до пяти лет. Это было введено только в 2012-13 годах. Родители также могут отправлять своих детей в частные дошкольные учреждения. Уровень охвата детей дошкольным образованием является высоким, и показатели охвата детей в возрасте трех, четырех и пяти лет превышают 90 процентов [3].
Большинство учащихся посещают местную начальную школу. С 1970-х годов в Южной Корее действует политика выравнивания, направленная на сокращение конкуренции за поступление в престижные средние школы. Учащиеся «зон выравнивания» принимаются в школу по лотерее. Эти зоны охватывают все неполные средние школы и около 60% средних школ. В этих областях нет вступительных экзаменов для младших классов средней школы, а вступительные экзамены для старших классов средней школы являются минимальными экзаменами на компетентность, а не конкурсными экзаменами на основе школьного образования. Учащиеся, отвечающие минимальным стандартам на экзаменах, принимаются в школы по лотерее. Некоторые родители восприняли эти реформы как снижение стандартов. Частично в ответ на это был создан ряд альтернативных старших средних школ — специализированных школ и автономных школ. Специализированные школы сосредоточены на конкретной области, такой как иностранный язык, наука или искусство, а автономные школы придерживаются национальной учебной программы, но имеют гибкость в разработке своей учебной программы. Оба типа школ устанавливают свои собственные критерии поступления и, как правило, являются более конкурентоспособными по сравнению с другими старшими средними школами.
Девяносто пять процентов, учащихся заканчивают среднюю школу в Южной Корее. Около 80% этих учащихся посещают высшие учебные заведения и около 20% — профессионально-технические училища. Это свидетельствует о значительном сокращении доли учащихся в профессионально-технических училищах, поскольку по состоянию на конец 90-х годов около 40% учащихся посещали профессионально-технические училища [1,c.77].
Стандарты и учебные программы
Южнокорейские школы следуют национальной учебной программе, разработанной Министерством образования. Национальная учебная программа пересматривается каждые пять-десять лет. Последний пересмотр, введенный в 2015 году, осуществляется поэтапно в течение нескольких лет и будет полностью реализован к 2020 году. Новая учебная программа добавила шесть общих ключевых компетенций, а также ключевые компетенции, специфичные для каждой предметной области. Как общие, так и предметные компетенции отражают навыки 21-го века ; например, творческое мышление-это общая компетенция, а способность анализировать и интерпретировать исторические материалы-специфическая компетенция. Школы также имеют автономию добавлять содержание в учебную программу для удовлетворения конкретных потребностей своих школ. Учебная программа как начальной, так и средней школы также включает творческие экспериментальные учебные мероприятия (CEL), которые являются практическими мероприятиями, такими как участие в клубах, волонтерство и исследование карьеры. В младших классах средней школы требуется час в неделю для изучения карьеры.
В начальной школе ученики первого и второго классов обучаются корейскому языку и математике, а также предметам под названием “Хорошая жизнь”, “Мудрая жизнь” и “счастливая жизнь». Эти предметы сосредоточены на переходе к школьной жизни и включают базовые навыки обучения, решение проблем, творчество и обучение через игру. Наука, обществознание / нравственное воспитание, английский язык, физическое воспитание, музыка и искусство добавляются для старших классов [10,c.386].
В младших классах средней школы изучаются следующие предметы: корейский язык, обществознание/нравственное воспитание, математика, наука/информационные технологии, физическое воспитание, английский язык, музыка и искусство, а также некоторые факультативные курсы. Студенты также имеют » экзамен-свободный семестр. «Введенный в 2013 году семестр дает студентам время каждый день для изучения нетрадиционного курса или для разработки собственного самостоятельного учебного курса. В течение этого семестра нет традиционных бумажных экзаменов даже для обычных классов, чтобы не отвлекаться от нетрадиционных видов деятельности.
Обязательные предметы в академических средних школах включают корейский язык; математику; английский язык; корейскую историю; социальные исследования; науку; научные исследования и эксперименты; физическое воспитание; искусство; и факультативы, включая технологию, домоводство, китайские иероглифы, второй иностранный язык и гуманитарные науки. Помимо факультативных курсов, учащиеся профессионально-технических училищ изучают около 40% общеобразовательных предметов и 60% профессиональных предметов. Первый год представляет собой общий набор академических курсов, второй год представляет собой сочетание академических и профессиональных курсов, а третий год включает специализированные профессиональные курсы. Южная Корея модернизирует профессионально-технические училища, разрабатывая национальные стандарты для этих программ и сотрудничая с конкретными растущими отраслями промышленности, такими как полупроводниковая техника, для разработки новых программ для этих отраслей.
Очень высокая доля студентов в Южной Корее посещают hagwons, которые являются afterschool/weekend программы репетиторства иногда называют “зубрежка школы.»Правительство обеспокоено количеством часов, которые учащиеся проводят в хагвонах, и стрессами и неравенством, которые они создают, поскольку не все родители могут позволить себе платить за обучение в этих школах. В рамках усилий, направленных на снижение роли хагвонов, они увеличили поддержку внешкольной деятельности в школах и академического обучения в целях обеспечения альтернатив. Они также ввели ограничения в отношении хагвонов, такие, как часы работы и комендантский час [6].
Оценка и квалификация
Учащиеся оцениваются на всех уровнях с использованием школьных тестов, а не национальных оценок. В рамках национальной учебной программы указывается, что школьные оценки должны быть сосредоточены на сложных задачах, таких, как эссе, а не на вопросах с множественным выбором.
В Южной Корее существует система оценок, называемая Национальной оценкой образовательных достижений (NAEA). Каждый год тесты по корейскому, математике и английскому языку проводятся для всех учащихся 9-11 классов, а тесты по естественным наукам и обществознанию-для выборки учащихся 9 класса. Эти тесты не сообщаются отдельным студентом. Результаты используются для оказания дополнительной поддержки школам по мере необходимости и для информирования о политике на уровне министерств.
Студенты из академических или профессиональных средних школ, которые хотят продолжить обучение в младшем колледже, политехническом колледже или университете, должны пройти тест на способность к обучению в колледже (CSAT). Студенты, которые хотят пойти в университет, должны очень хорошо работать на CSAT. Чтобы подготовиться к этому тесту, большинство южнокорейских студентов берут подготовительные классы вне школы, в том числе классы в hagwons и частных репетиторов. Недавние реформы, такие как политика упрощения приема в университеты 2013 года, были направлены на расширение диапазона критериев, рассматриваемых при приеме в университеты, в рамках усилий по снижению интенсивного внимания к CSAT. Кроме того, Южная Корея сделала CSAT факультативным для поступления в некоторые колледжи и университеты для студентов, поступающих из рабочей силы, в рамках усилий по поощрению студентов попробовать работу, прежде чем идти непосредственно в высшее образование. С примерно 70 процентами студентов, завершающих ту или иную форму послесреднего образования, Южная Корея имеет самый высокий показатель завершения послесреднего образования в ОЭСР [4,c.51].
Чтобы получить полное среднее образование в Корее, нужно идти в старшую школу. Процесс обучения на этом этапе также занимает три года. При этом программа направлена на подготовку к поступлению в ВУЗ.
— Высшее образование. По количеству студентов на долю населения Корея занимает одно из лидирующих мест в мире. Система подготовки выпускников вузов состоит из следующих этапов:
— Бакалавриат. Для получения степени бакалавра нужно проучиться три года. Исключением являются студенты медицинских вузов, которые должны посвятить этой степени высшего образования шесть лет.
— Магистратура. На магистров учатся три-четыре года. В конце обучения студенты защищают диссертации, а будущие врачи сдают национальный экзамен.
— Докторантура. Чтобы получить степень доктора, нужно посвятить учебе еще четыре года. При этом вам придется заниматься исследовательской деятельностью и защищать диссертацию.
Особенностью системы высшего образования в этой стране является и то, что в число ВУЗОВ также относят профессионально-технические колледжи, педагогические институты и духовные семинарии.
Чтобы стать студентом корейского высшего учебного заведения, нужно сдать выпускные экзамены в старшей школе и общенациональный вступительный экзамен. Некоторые ВУЗЫ также проводят дополнительные испытания для абитуриентов. При этом основным критерием для устройства на работу является престижность университета.