Реферат на тему Обучение фонетике немецкого языка учащихся общеобразовательных организаций при помощи современных методов

Содержание:

Введение 3
1. Методика и план объяснения и отработки фонетических особенностей немецкого языка 4
2. Технологии закрепления фонетических навыков немецкого языка с использованием современных интерактивных методов для учащихся разных возрастных групп 7
Заключение 11
Список литературы 12

Введение:

Актуальность темы. Современное понимание языка как универсальной знаковой системы, выполняющей социальные функции, позволяет рассматривать язык в обучении как средство формирования и формулирования мысли, отражения видения человеком окружающего его мира, хранения информации, выражения чувств.
Проблема развития речи, а также формирования фонетических навыков и совершенствование основных видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи всегда находились в центре внимания теории и практики обучения.
Проблема формирования фонетических навыков учащихся связана с дидактическими принципами, которые в своей совокупности определяют требования к системе обучения в целом и к ее отдельным компонентам.
Эффективными методами формирования фонетических навыков являются различные виды интерактивного обучения, способствующие развитию творческого мышления, познавательной активности и применению знаний на практике.
Цель работы: исследовать методику формирования фонетических навыков немецкого языка учащихся общеобразовательных организаций при помощи современных методов.
Задачи:
— Методика и план объяснения и отработки фонетических особенностей немецкого языка.
— Технологии закрепления фонетических навыков немецкого языка с использованием современных интерактивных методов для учащихся разных возрастных групп.
Практическое значение полученных результатов заключается в: реализации методики формирования обучения фонетике немецкого языка.

Заключение:

Знать иноязычное слово — значит знать его формы (графическую и звуковую, часто они не совпадают), значение (слова могут иметь несколько значений и употребление.
Основной практической целью обучения лексике немецкого языка в средней школе – формирование у учащихся фонетических навыков – это навыки интуитивно правильного словоупотребления и словообразования в устной речи в соответствии с ситуациями общения и целями коммуникации.
Фонетические навыки характеризуются большей (по сравнению с произносительными и грамматическими навыками) осознанностью ибо в речи мы более всего осознаем ее содержание, то есть что сказать, это проявляется в выборе слов, их правильном сочетании с другими словами в зависимости от целей коммуникации.
Фонетическая правильность речи выражается в правильном словоупотреблении, то есть в сочетании слов изучаемого немецкого языка по его нормам, часто отличающимся от правил сочетания их эквивалентов в родном языке. Несовпадение сочетаемости обусловлено расхождением в фонетических системах двух языков и свидетельствует о расхождении между понятием и значением слова в двух языках. Понятие – это психологическая категория мышления, которая имеет неязыковой, вненациональный характер.
Значение – категория лингвистическая и ее содержание имеет национальное выражение.

Фрагмент текста работы:

1. Методика и план объяснения и отработки фонетических особенностей немецкого языка

Изучение немецкого – весьма увлекательный процесс, в ходе которого мы учим не только отдельные слова, но и узнаете о культуре, об особенностях, о менталитете другого народа. Немецкий язык входит в десятку самых распространенных языков во всем мире.
На сегодняшний день, в эру образовательных реформ, наше государство избрало два приоритетных направления: иностранные языки и IT-технологии. Применение современных информационно-коммуникационных технологий в профильно-ориентированном обучении может значительно улучшить уровень изучения иностранных языков, повысить мотивацию к обучению, сделать урок более творческим и инновационным. Несмотря на это, мы согласны с мнением Е. В. Марченко, что «овладение английским языком открывает доступ к информационным технологиям и различным предметным дисциплинам» [4].
Для эффективного обучения фонетике важен выбор аудиотекста. Существует ряд требований к текстам для аудирования: воспитательная ценность, интересный сюжет, информативность, значимость и достоверность излагаемых фактов, соответствие возрастному уровню развития ученика и конкретным целям обучения на разных этапах, аутентичность текста. Для обучения фонетике в школе используются аутентичные, полуаутентичные и учебные тексты.
Одним из важнейших условий формирования фонетических навыков является развитие слухо-произносительных навыков, то есть правильная ассоциация слышимого звука с соответствующим ему значением и воспроизведение звука с соответствующим определенным значением. При обучении произношению используются, в основном, два метода:
1) имитативный и
2) аналитико-имитативный.
Всего в звуковой системе немецкого языка насчитывается 44 различных звука, шестнадцать из которых гласные, 3 – дифтонги, 22 — согласные и 3 – аффрикаты. Также очень много нестандартных звуков æ/, /ʌ/, /ɔ:/, /w/, /œ:/, /y/, //, /ə:/, /ð/, /ŭ/, /ʤ/, которые можно встретить в заимствованных словах.