Реферат на тему Общие проблемы консультирования в подростковом возрасте

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ПОДРОСТКОВ.. 5

1.1 Типичные проблемы подростков. 5

1.2 Особенности консультирования
подростков. 10

ГЛАВА II РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.. 18

2.1 Нюансы работы с родителями. 18

2.2 Алгоритм для консультации
родителей. 20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 21

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ   23

Введение:

В связи с тем, что проблемы,
которые возникают у подростков, часто имеют разносторонний характер, и ребенку
трудно справиться с нахлынувшими на него эмоциями, трудностями в общении,
специфическими особенностями возраста, психологическое консультирование занимает
одно из ведущих мест в работе практического психолога. Психологическое
консультирование предполагает анализ психического развития ребенка не только в
возрастном аспекте, но и в плане изменения его индивидуально-типологических
особенностей.

Как отмечают ученые: «личность
подростков, в отличие от взрослых, динамично развивается, поэтому
психологическое консультирование подростков является одним из сложных, а
процесс его организации и проведения имеет свою специфику. Однако стоит
подчеркнуть, что принципы психологического консультирования, которые
ориентированы на решение проблемы взрослых людей, не могут быть применены в
работе с личностью подростка, поскольку в таком случае не учитывается специфика
развития подростков в соответствии с их возрастными возможностями».

Можно также отметить, что
возрастно-психологическое консультирование соседствует с семейным
психологическим консультированием, консультированием родителей детей, имеющих
отклонения в развитии, профориентационным консультированием.

Психологическое консультирование
является относительно новой областью профессиональной деятельности психологов,
которая сравнительно недавно в нашей стране выделялась как независимая область
деятельности, наряду с традиционными формами работы, такими как научные исследования,
преподавание психологии, психологическая коррекция и психодиагностика. Это,
несомненно, требует специальной, довольно тщательной профессиональной
подготовки, которая не может быть просто заменена знаниями и навыками в
вышеупомянутых областях, хотя для психолога-консультанта это также необходимо.

Цель работы – рассмотреть
особенности психологической консультации для родителей и подростков.

Для достижения этой цели нам
потребуется решить следующие задачи.

1) Изучить проблемы, которые
являются типичными для большинства подростков.

2)Проанализировать особенности,
которые следует учитывать при консультации подростка

3)Изучить нюансы работы с
родителями подростков.

4)Рассмотреть алгоритм, который
используют психологи для достижение лучших результатов работы.

Актуальность работы заключаются в
том, что в менталитете нашего общества не принято бежать к психологу, между тем
это приводит к неврозам. В случае конфликта между детьми и родителями это может
ухудшить атмосферу в семье, поскольку родитель не всегда сможет выявить причину
конфликта.

Заключение:

Таким образом, в заключение можно
сделать такой вывод.

Психологическое консультирование является
относительно новой областью профессиональной деятельности психологов, которая
сравнительно недавно в нашей стране выделялась как независимая область
деятельности, наряду с традиционными формами работы, такими как научные
исследования, преподавание психологии, психологическая коррекция и
психодиагностика. Это, несомненно, требует специальной, довольно тщательной
профессиональной подготовки, которая не может быть просто заменена знаниями и
навыками в вышеупомянутых областях, хотя для психолога-консультанта это также
необходимо.

Психологическое консультирование
как область практики включает глубокое и всестороннее психологическое
исследование клиентов. Для этого нужно знать и уметь использовать различные
психологические приемы и тесты.

Каждый подросток стремится к
автономии, поиску "своего места в мире", отделению от родителей,
знанию себя. Ограничение его деятельности, отсутствие реорганизации
взаимодействия в семье в направлении придания подростку большей
ответственности, автономии в принятии решений, негативно влияет на его
поведение и чувства. Он может еще больше дистанцироваться от родителей, впадать
в депрессию, выходить из дома и т. д.

Поэтому родители и психологи
особенно важны при общении с подростком, чтобы перейти к партнерству, дружбе,
уважать его личность и желание быть взрослым. Вы должны уважать выбор
подростка, поддерживать, то есть подростковый возраст-самый трудный год для
родителей и для самого подростка.

Подростковый период важнейший
этап жизни, во многом определяющий последующую судьбу человека.

Наиболее важным отличительным
признаком подросткового периода являются фундаментальные изменения в сфере
самосознания, которые имеют кардинальное значение для всего последующего
развития и становления подростка как личности.

Самооценка представляет собой
центральное образование личности. Она в значительной степени определяет
социальную адаптацию личности, является регулятором ее поведения и
деятельности.

Еще одно новообразование,
возникающее в конце переходного возраста — это самоопределение. Идеи выбора
жизненного пути, своих ценностных ориентаций, своего идеала, своего друга,
своей профессии становятся основополагающими целями подросткового возраста.

Одной из проблем, с которыми
сталкивается подросток, является такой важный для этого возраста процесс, как
отделение от семьи. Отделение подростка от семьи важнейшая предпосылка
достижения им впоследствии зрелости, самостоятельности, возможности принять
ответственность за свою жизнь на самого себя.

Подросткам необходима
психологическая поддержка. Консультирование родителей обусловлено непониманием
ими изменений, происходящих в подростке. Консультанту по возможности нужно
убедить родителей, что основа их помощи не какие либо действия по изменению
подростка в соответствии со своим эталоном, а открытое выражение своей любви к
нему.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА
I КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ПОДРОСТКОВ

1.1 Типичные проблемы
подростков

Одна из проблем, с которой
сталкивается подросток, — это процесс, столь же важный для этого возраста, как
разлука с семьей. Понятно, что он всего лишь одна сторона одного процесса:
разделение подростков и семьи. Другая сторона этого-отделение самой семьи от
подростка.

Отделение подростков от семьи
является наиболее важной предпосылкой для их достижения более поздней зрелости,
автономии, возможности принять ответственность за свою жизнь для себя. В случае
нарушения этого процесса позже можно предположить либо полное эмоциональное
отстранение молодого человека, либо установление довольно болезненной
амбивалентной связи: отстранение-чувство вины-присоединение — чувство
гнева-отстранение и т. д. "при всей важности этого процесса следует
помнить, что он редко протекает без осложнений, потому что семье довольно
трудно отпустить ребенка".

Это может произойти по разным
причинам. Во многих семьях ребенок имеет смысл для матери. Отделение от семьи
делает ее жизнь бессмысленной, ей некому охранять, следовательно, нет причин
жить. В дополнение к возможному решению через ребенка проблемы смысла жизни, за
усилением заботы о ребенке может быть стремление к контролю и власти,
стремление к любви и привязанности, удовлетворение потребности в социальном
престиже. Иногда ребенок сглаживает своим присутствием проблему нарушенных
отношений между родителями.[1]

Трудное разделение и в том
случае, если в семье есть нарушения структурной роли. Наиболее распространенным
вариантом этого является то, что ребенок теряет роль отсутствующего или плохого
члена семьи. Например, в семье с эмоционально разлученным отцом мать сначала
связана с его ролью старшего, а после расставания с младшим сыном. Или в
неполной семье они меняют роли дочери и матери. Следовательно, мать в положении
ребенка отчаянно сопротивляется разделению дочери, которая служит ей
поддержкой. Причины возможного расстройства настолько велики, что в редкой
семье разделение подростков делается полностью без конфликтов.

Есть четыре этапа отделения
подростков от семьи.

Первый этап (11-12 лет)
характеризуется наличием подростка в конфликте между потребностью в зависимости
и стремлением к автономии. Его трудность заключается в том, что подросток
амбивалентен в своих ожиданиях от родителей. Он, с одной стороны,
сопротивляется проявлениям их заботы и ласки, а с другой-проявляет желание
обниматься.

Второй этап-когнитивная
реализация разделения(трудно определить возраст, потому что переход на этот
этап может занять всю жизнь). Подросток доказывает всем: миру, родителям и себе
свою независимость. Чаще всего это происходит путем перехода в оппозицию,
критикуя все, что делают и говорят родители. Более того, бурные реакции
родителей только усиливают желание эмансипации у подростков. Продолжительность
этой фазы определяется временем, которое требуется родителям, чтобы принять тот
факт, что подросток растет.

Третий этап-аффективные реакции
на разделение. Здесь могут возникнуть чувства вины, гнева, депрессивные
реакции, взаимный страх потерять любовь. Необходимо помочь родителям воспитать
чувство гордости и радости достижения взрослого ребенка.[2]

Четвертый этап-идентификация.
Взрослые уже признают право подростков на автономию, исчезает внешнее буйство и
уязвимость. Подросток фокусируется на своей индивидуализации. Здесь очень
важно, чтобы у подростка были позитивные паттерны интеграции среди значительных
взрослых. Таким образом, завершение интегрированного состояния завершает
процесс отделения подростков от семьи.

С наступлением полового
созревания интерес подростков к сексуальному развитию и сексуальной сфере резко
возрастает.

На ранних стадиях развития этот
интерес больше ориентирован на изучение подростков собственного тела,
наблюдение за его изменениями и степень соответствия общепринятым стандартам
мужественности и женственности. Постепенно подростки начинают интересоваться и
развивать других, особенно представителей противоположного пола. Они начинают
понимать свое развитие сексуальных чувств и побуждений, в них возрастает
интерес к сексу как к таким чувствам.

В этом смысле принято говорить о
сексуальной идентификации подростков. Обычно в сексуальной идентификации есть
две линии, связанные друг с другом: развитие сексуальной роли и сексуальной
идентичности. Сексуальную роль следует понимать как поведенческие
характеристики человека, обусловленные принадлежностью к определенному полу.
Сексуальную идентичность можно рассматривать как проявление себя с точки зрения
их сексуального поведения, сексуального положения.

В этот период подростки начинают
осознавать как свои сексуальные роли, так и идеальные роли, к которым они
хотели бы стремиться. В частности, подростки восприимчивы общественных
стереотипов мужественности и женственности, которые транслируются через
средства массовой информации. Однако понятия мужественности и женственности,
сформированные только на основе некритического поглощения эталонных значений,
испускаемых СМИ и присутствующих в социальных стереотипах, могут значительно
усложнить развитие подростков.[3]

Проблема формирования сексуальной
идентичности является одной из важнейших линий развития подростков. На развитие
сексуальной идентичности существенно влияют социально-культурные факторы. [1] Авдулова, Татьяна
Возрастные кризисные явления в формировании идентичности подростков: моногр. /
Татьяна Авдулова. — М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2018. С 76 [2] Баженова, Оксана
Викторовна Детская и подростковая релаксационная терапия. Практикум / Баженова
Оксана Викторовна. — М.: Генезис, 2016. С 51 [3] Емельянова, Елена
Владимировна Психологические проблемы современных подростков и их решение в
тренинге / Емельянова Елена Владимировна. — М.: Генезис, 2015. С 117