Реферат на тему Общая характеристика, содержание и структура действующей программы физического воспитания в школе (начальные, средние и старшие классы)

Содержание:

Введение 3

1 Характеристика физического воспитания в школе 5

1.1 Общая характеристика физической культуры 5

1.2 Содержание общей физической подготовки в школе 8

2 Научно-методологические аспекты планирования системы физического воспитания в школе 10

2.1 Начальное общее образование 10

2.2 Основное общее образование 11

2.3 Среднее (полное) общее образование 13

Заключение 16

Список использованных источников 17

Введение:

Введение

Физическое воспитание – неотъемлемая составляющая часть всех воспитательных систем. Физическое воспитание способствует выработке у молодежи качеств, необходимых для успешной умственной трудовой деятельности.

При оценке значения физической культуры в школьном возрасте важно учитывать ее необходимость при решении задач общего физкультурного образования и физического развития. Необходимо исходить из того, что двигательная активность — естественная потребность растущего организма, непременное условие физического развития, укрепления здоровья и повышения сопротивляемости организма неблагоприятным условиям.

Однако специальные исследования содержания общего физкультурного образования, двигательного режима школьников убедительно свидетельствуют о недостаточном удовлетворении этих потребностей.

Недостаток осмысленной двигательной активности (гиподинамия) неизбежно приводит к невосполнимым потерям в физическом развитии, ослаблению защитных сил организма и серьезным нарушениям здоровья. Опыт школ, хорошо организующих использование средств физической культуры, позволяет судить о реальной возможности успешного решения проблемы гиподинамии.

Физическая культура в школьном возрасте имеет особенно большое значение для формирования необходимых в жизни двигательных умений, навыков, овладения основами их практического использования в разнообразных условиях двигательной деятельности.

В обучении двигательным действиям в этом возрасте можно выделить этапы, благоприятные для быстрого и полноценного освоения новых двигательных действий. В процессе направленного использования этой особенности создаются наилучшие условия для всестороннего развития двигательных качеств.

Приобретенные в школьном возрасте двигательные умения и навыки, а также физические, интеллектуальные, волевые и другие качества становятся базой для быстрого и полноценного овладения профессионально-трудовыми, воинскими и другими специальными двигательными действиями, дальнейшего физического совершенствования в зрелом возрасте.

Не меньшее значение имеет вклад школьного физического образования в развитие личности молодых людей, формирование их мировоззрения и жизненной позиции, морального облика, интеллектуальной и эстетической культуры, волевой устремленности.

В современных условиях, когда неуклонно растет количество школьников с отклонениями в физическом развитии, а залогом здоровья детей является правильная организация физического воспитания, очень важным становится изучение особенностей физического воспитания.

Поэтому целью данной работы является изучение характеристик, содержания и структуры программ физического воспитания в школе для трех

Заключение:

1 Характеристика физического воспитания в школе

1.1 Общая характеристика физической культуры

Физическая культура возникла, по сути, как социальное явление. Его появление и развитие связано с достижением естественности, т.е. естественных потребностей людей, это, однако, не позволяет ни свести физическую культуру к биологическим принципам, ни признать ее независимость от основных условий общества. Физическая культура, как и культура общества в целом, есть результат общественного развития. Его характер и состояние использования определяются, следовательно, основными общественными отношениями и степенью сформированности производительных сил общества [4, с.87].

Изучив результаты исследования обширного материала, академик Н.И. Пономарев, сделал вывод, оказавшийся основополагающим для истории возникновения и первоначального развития физического воспитания: «человек стал человеком не только в ходе развития орудий труда, но и в ходе постоянного совершенствования самого человеческого тела. Организма человека как главной производительной силы» [4, с.105].

Как вид деятельности физическая культура имеет свою специфическую основу в виде осмысленной двигательной активности человека. С другой стороны, оптимальной формой является

Фрагмент текста работы:

1 Характеристика физического воспитания в школе

1.1 Общая характеристика физической культуры

Физическая культура возникла, по сути, как социальное явление. Его появление и развитие связано с достижением естественности, т.е. естественных потребностей людей, это, однако, не позволяет ни свести физическую культуру к биологическим принципам, ни признать ее независимость от основных условий общества. Физическая культура, как и культура общества в целом, есть результат общественного развития. Его характер и состояние использования определяются, следовательно, основными общественными отношениями и степенью сформированности производительных сил общества [4, с.87].

Изучив результаты исследования обширного материала, академик Н.И. Пономарев, сделал вывод, оказавшийся основополагающим для истории возникновения и первоначального развития физического воспитания: «человек стал человеком не только в ходе развития орудий труда, но и в ходе постоянного совершенствования самого человеческого тела. Организма человека как главной производительной силы» [4, с.105].

Как вид деятельности физическая культура имеет свою специфическую основу в виде осмысленной двигательной активности человека. С другой стороны, оптимальной формой является двигательная деятельность (деятельность, основными моментами которой являются движения, организованные в систему активных, мышечно-двигательных действий). При этом физическая культура включает в себя только те формы рациональной двигательной деятельности, которые позволяют в минимальной степени развивать необходимые для жизнедеятельности двигательные