Реферат на тему Общая характеристика психического развития подростка

Содержание:

Введение. 2

Основная часть. 3

Заключение. 8

Список литературы.. 9

Введение:

Актуальность темы. В современных условиях быстро меняющегося мира
остро встает проблема пересмотра характера подросткового развития, поскольку
данные о психологическом содержании отдельных его этапов, о сензитивных и
критических его периодах нуждаются в обновлении.

Подростковый возраст — самый трудный из всех возрастов, представляющий
собой период становления личности. В контексте становления
"Я"-концепции этот период является наиболее важным и ответственным
этапом, поскольку происходит формирование основ нравственности, критического
отношения к себе и окружающим. Коренная смена ситуации развития приводит к
переосмыслению внутренней позиции подростка. Происходит изменение личностной
сферы, меняются и переосмысливаются установки, ценностные ориентации, регуляторные
механизмы, формируются собственные взгляды и убеждения, в том числе и
этнопсихологические особенности самосознания. В целом изменяется отношение к
миру, к социальным нормам, принятым в обществе.

Актуальность темы исследования заключается в том, что анализ характера
подростка — одна из наиболее дискуссионных проблем возрастной психологии. Сроки
его начала и окончания, психологическое содержание ведущей деятельности,
перечень новообразований — все эти аспекты неоднозначно трактуются
отечественными и зарубежными психологами. Единство мнений существует только в
том, что это период наиболее интенсивного личностного равновесия.

Особенно важным вопросом является вопрос как характер подростка влияет
на социализацию и социальное окружение. Сложность и многогранность личностных
изменений характера в юношеском возрасте, его определяющая роль на ход
дальнейшего развития личности обуславливает актуальность выбранной темы
исследования.

Заключение:

Главное содержание подросткового возраста составляет его переход от
детства к взрослости. Все стороны развития подвергаются качественной
перестройке, возникают и формируются новые психологические образования. Этот
процесс преобразования и определяет все основные особенности личности детей
подросткового возраста, а следовательно, и специфику работы с ними.

Подростковый возраст традиционно считается самым трудным в
воспитательном отношении.

Кризис подросткового возраста – это трудности в поведении детей
возраста 12-15 лет. Подростковый возраст является одним из самых важных,
существенно влияющим на дальнейшее развитие, критическим периодом в жизни
человека. Он выступает в роли «переходного мостика» между детством и
взрослостью.

Понятие «кризис» применительно к подростковому периоду используется
для того, чтобы подчеркнуть тяжесть, болезненность переходного состояния от
детства к взрослости. В первую очередь кризис связан с перестройкой организма
ребенка – половым созреванием (пубертатный период).

Активизация и сложное взаимодействие гормонов роста и половых гормонов
вызывают интенсивное физическое и физиологическое развитие.

Появляются вторичные половые признаки. Подростковый возраст иногда
называют затянувшимся кризисом. Возникают трудности в функционировании сердца,
легких, кровоснабжении головного мозга, эмоциональный фон становится
нестабильным. Поэтому может появляться раздражительность, даже агрессивность,
бурные всплески энергии сменяются упадком сил.

Фрагмент текста работы:

Основная часть С точки зрения многих исследователей подросткового периода развития,
существует необходимость разделить его на два периода, первый из которых
начинается в 11- 12 лет, а второй, возможно, в 16-17 лет. Одни обозначают эти
периоды как подростковый возраст и юность, другие как ранний и поздний
подростковый возраст. Но, как бы мы их не назвали, между ними существуют
качественные различия.

Ранний подростковый возраст, согласно определению – время перехода,
время значительного изменения практически в каждом аспекте детской
жизнедеятельности. Поздний подростковый возраст представляет собой в большей
степени время консолидации, когда молодой человек устанавливает согласованность
новой идентичности, в которую включены более четкие цели и ролевые установки.
Норма Хаан, заимствуя понятия Пиаже, говорит о том, что ранний подростковый
возраст является временем ассимиляции, в то время как поздний подростковый
возраст – это в основном период аккомодации.

Подросток 12-13 лет ассимилирует громадное количество нового
физического, социального и интеллектуального опыта. Пока идет поглощение этой
еще не усвоенной информации, подросток находится в более или менее непрерывном
состоянии неустойчивости. Старые паттерны, старые схемы больше не работают с
прежней эффективностью, а новыми подросток пока не овладел. Особо важную роль в
этот период играют группы сверстников. В конечном счете, к 16-18 годам юноши и
девушки осуществляют необходимые согласования, связывают воедино нити развития
и устанавливают новую идентичность, новые паттерны социальных взаимоотношений,
новые цели и роли.

Изучение подросткового возраста представляет собой определение
механизмов личностного становления индивида. Это сложный возрастной период,
представленный образованием негативных проявлений, обусловливающих зачастую
дисгармоничность личностного развития. Достигая подросткового возраста, индивид
стремится проявлять независимость, автономность и самостоятельность, не терпит
ограничение своей активности. Сфера коммуникаций значительно расширяется и
отличается многообразием, ответственность становится очень значимым качеством личности
[2, с. 189].