Реферат на тему Образовательный потенциал социальной сети Инстаграм.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 2
1. СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ КАК ИНСТРУМЕНТ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ 3
2. INSTAGRAM КАК ИНСТРУМЕНТ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 6
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СОЦИАЛЬНОЙ СЕТИ ИНСТАГРАМ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 13

Введение:

Скорость изменений окружающего мира в 21 веке возросла беспрецедентно. Вся история человечества показывает, что быстрее всего развивается интеллект и технологии, им порождённые. Такие области как духовная жизнь, образование, ценности и мораль меняются медленнее. На сегодняшний день интенсивнее всего развиваются информационные технологии и те сегменты общественной жизни, которые легче всего монетизируются. Традиционно образование, в том числе и высшее, отстают в темпах развития. Это связано со слабой маржинализацией образовательных инноваций: с тем, что финансово-экономическая отдача от них растягивается на годы и значительно меньше отдачи от вложений в производство и рынок услуг. В этой связи инвестиции в образование выглядят непривлекательными для бизнеса. Частично ситуация отставания в темпах развития определяется инертностью образовательной системы любой страны.
Данная проблема не нова, но учитывая скорость, с которой недостатки высшего образования начинают сказываться на экономике, общественной, духовной и политической жизни общества, она обретает особую остроту. В связи с этим мы видим решение проблемы в минимизации разрыва за счёт использования в образовательном процессе университета технологий, изначально созданных для иных целей. Очень многие информационные технологии можно адаптировать, а часть из них находится в открытом доступе и их использование не требует финансовых затрат. Таким образом, технический прогресс может дать педагогу новые методы и средства достижения профессиональных задач.
Одной из магистральных идей ФГОС является интерактивность обучения, с одной стороны, и формирование информационной и коммуникационной компетентностей, с другой. В интерактивном обучении меняется характер деятельности педагога и студентов и их пропорции: активность студентов должна быть высокой, а к задачам педагога добавилась необходимость создания условий, инициирующих учебную активность студентов. Интерактивность обучения способствует формированию коммуникативных навыков, критичности мышления, решению сложных проблем на основе анализа ситуации, взвешиванию альтернативных мнений, принятию обдуманных решений, участию в дискуссиях. Стало почти аксиомой, что интернет-технологии способствуют решению обеих задач. В связи с этим было создано, апробировано и эффективно используется несколько платформ и обучающих сред с использованием технологий интернета [4,7,11]. «В российской практике популярностью пользуются несколько технологических платформ, позволяющих реализовать электронное обучение (aTutor, WebCT, Прометей, Виртуальный университет). Одними из наиболее популярных, как за рубежом, так и в нашей стране являются системы управления обучением (learning management system – LMS)».
Интерактивные технологии обучения, электронные обучающие среды, обучающие сайты с обратной связью и элементами интерактивности позволяют студенту быть субъектом образовательной деятельности, управлять своей активностью, определять степень включённости в процесс.
В данной работе мы рассмотрим, какие возможности есть у социальных сетей (на примере сети Инстаграм) и какие из них можно использовать для решения образовательных задач.

Заключение:

Жизнь современного человека просто немыслима без использования информационных сетевых ресурсов. Они расширили наши возможности в общении на расстоянии, облегчили доступ к различным видам информации и в какой-то степени повлияли на раннюю социализацию личности. Интернет как глобальный сетевой ресурс обеспечил человека необходимыми средствами для самообразования. С появлением социально-развлекательных сетей открылась возможность общаться посредством дистанционного «контакта», не выходя на улицу. Виртуальная коммуникация приобрела большую популярность среди людей разного возраста, особенно среди молодежи.
Непрерывное образование как педагогическая система представляет собой совокупность способов, форм, средств и приёмов реализации образовательных потребностей человека на разных ступенях образования. В условиях информационного общества встает вопрос о сетевых коммуникациях, использование которых в системе непрерывного образования формирует такое качество, как ИКТ-компетентность.
Социальные сети выступают в образовательной сфере современной образовательной коммуникацией, способной стать конкретным инструментом взаимосвязи между людьми, активизировать учебное взаимодействие. В контексте рассмотрения социальных сетей в качестве средства образовательной коммуникации ключевым моментом для определения их значения в образовательной сфере выступают те возможности, которые могут осуществляться посредством использования образовательных ресурсов.
Таким образом, сетевые коммуникации в системе непрерывного образования рассматриваются сегодня как образовательный ресурс нового поколения, задающий современный формат научного и делового общения в Интернет, позволяющий активизировать и интегрировать различные формы и методы обучения с целью реализации образовательных задач вуза в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов.

Фрагмент текста работы:

1. СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ КАК ИНСТРУМЕНТ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ
Формирование общества нового уровня, современные темпы социально-экономических перемен, происходящие в России, современная политическая ситуация в мире в целом позволяют по-иному посмотреть на стратегию развития образования в стране. Современный специалист — это работник не только в конкретной области, но и широко развитый профессионал. Он должен не только быть готов к освоению постоянно растущего потока информации на русском языке, но иметь доступ к информации, доступной мировому сообществу. Конкурентоспособность современного специалиста зависит не только от полученных им знаний и его высокой квалификации в профессиональной сфере, но и от готовности решать профессиональные задачи в условиях иноязычной коммуникации. Поэтому проблема современных неязыковых вузов -подготовить специалистов, хорошо владеющих хотя бы одним иностранным языком на достаточно высоком уровне. Обучающиеся аграрных вузов — особое звено в этой проблеме, так как сельское хозяйство вызывает постоянный интерес иностранных инвесторов, которые хотели бы работать со специалистами нашей страны, владеющими иностранным языком на высоком профессиональном уровне. Данная проблема стала очевидной в связи с постоянно возрастающим объёмом информации, возможностью использовать зарубежные источники, общаться с коллегами из разных стран.
Обучить иностранному языку — значит развить такие умения, как говорение, перевод профессионально-ориентированных текстов, навыки устной и письменной речи. Профессиональная лексика аграрного профиля сложна, разнообразна, имеет тенденцию к постоянному обновлению в связи с развитием сельского хозяйства. Преподавателю аграрного профиля приходится прикладывать большие усилия, чтобы заставить студентов изучать специальные тексты, переводить и анализировать их. Основная причина — низкая мотивация обучающихся агарных вузов к изучению иностранных языков.
В данной работе речь пойдет об обучении иностранному языку при помощи социальных сетей. Социальные сети выступают при этом как эффективный инструмент повышения мотивации к изучению иностранного языка в вузе. Низкий уровень владения иностранным языком при поступлении, недостаточное количество часов на преподавание дисциплины «Иностранный язык» и его изучение только на первых и вторых курсах не дают положительных результатов при использовании стандартных методов и приемов. Поэтому цель преподавателя — заинтересовать обучающихся, активизировать их самостоятельную внеаудиторную работу по изучению иностранного языка [1]. Учебные пособия, рекомендуемые для использования, содержат достаточное количество учебных текстов, грамматических правил и заданий, но не всегда становятся пригодными для достижения поставленных целей. Личный опыт показывает, что, даже используя стандартные методы, необходимо обращаться к сети Интернет.
Сеть Интернет дает возможность людям объединяться в сообщества по интересами, темам для общения. Они выкладывают различные фото- и видеофайлы, создают блоги и т.д. Всё это имеет общее название — социальная сеть. Социальные сети стали одним из самых важных средств коммуникации между людьми. Цель социальных сетей — сделать мир более открытым. В настоящее время социальные сети оказывают большое влияние на многие сферы нашей жизни, в частности на образование. В этой связи рассмотрим наиболее популярные среди студентов социальные сети, постараемся остановиться на основных преимуществах и недостатках их использования в образовательном процессе.
Д. О. Королевой проведено исследование по оценке того, насколько активно используются российскими старшеклассниками, будущими студентами, мобильные технологии и социальные сети. По ее данным наиболее популярная среди юношей и девушек соцсеть — Vkontakte, ее указали 91% респондентов, на втором месте Instagram — 50%, далее Facebook — 28,5%. У 3% учащихся отсутствуют аккаунты в социальных сетях [1].
Профиль Vkontakte используется как основной для общения 86% учащихся, 73% респондентов отметили, что имеют только один аккаунт в данной соцсети, два или более аккаунтов у 23% респондентов. Причем следует отметить, что 70% опрошенных пользуются мобильными устройствами, а также социальными сетями для поиска информации во время уроков (вузовских пар).
А. Н. Кисловым описан опыт использования социальных сетей по размещению материалов и проведению консультаций со студентами. Также преподавателем использовалась социальная сеть «Вконтакте» для привлечения студентов к дистанционным курсам «Интуит». Автор статьи приходит к выводу о том, что применение социальных сетей в образовательном процессе способствует повышению мотивации обучающихся, стимулирует развитие их творческих способностей и познавательный интерес. Вместе с тем, А. Н. Кислов отмечает невысокий уровень мотивации и компетенций преподавателей в области информационно-коммуникативных технологий [2].
Н. В. Родионова и М. Н. Яранская используют социальные сети в качестве платформы для обучения, как средство постоянного взаимодействия преподавателей и студентов. По мнению авторов, функциональные ресурсы сети «ВКонтакте» весьма широки и разнообразны и позволяют взаимодействовать как во время, так и вне учебы. Помимо общения социальная сеть позволяет организовывать группы, соответствующие изучаемым дисциплинам, отслеживать активность студентов, выкладывать в них информацию различных форматов. Также сеть позволяет проводить и различные контрольные мероприятия: тестирование, опрос, виртуальные просмотры работ и выкладывать их результаты на общее обозрение, дает возможность коллективно обсудить их, а стимулом к более добросовестному отношению к учебе является публичность контроля [3].