Реферат на тему Образовательные программы начальной школы

Содержание:

Введение. 3

1. Понятие
«образовательная программа». 6

2.
Традиционные образовательные программы начальной школы.. 7

3 Развивающие
системы образовательных программ начальной школы.. 13

Заключение. 16

Введение:

На современном этапе
развития российского общества современная образовательная система находится на
этапе существенных изменений, связанных с изменением историко-культурной модели
развития. Современная школа ставит перед собой задачу не столько передать
знания, умения и навыки от старшего поколения к младшему, от учителей к
ученикам, сколько развить способности учиться самостоятельно. Для этого в
обучающихся формируют способность самостоятельно находить учебную проблему и
искать пути её решения, а также оценивать результаты собственной учебной
деятельности. Современность диктует образовательной системе новое требование:
человек должен не научиться раз и на всю жизнь, а уметь постоянно находиться в
процессе саморазвития. Если раньше выдвигался девиз «Образование для жизни», то
теперь ему на смену пришел новый – «Образование всю жизнь». С развитием
информационно-коммуникативных технологий человек живет окруженный огромным
массивом постоянно обновляющейся информации, а значит первейшая задача для
образования – научить ориентироваться в этом потоке знаний, определять
полезность и применимость полученных данных.

Обучение в начальной
школе один из самых важных этапов в развитии ребенка, так как именно в
начальной школе важно сформировать желание учиться, познавать новое,
сформировать умение усваивать полученные знания, продолжается дальнейшее
развитие индивидуальных способностей, продолжает формироваться навык общения со
сверстниками, происходит дальнейшая социализация личности маленького человека.

Очень важно обратить
внимание по какой программе или какой учебно-методический комплекс лежит в
основе образовательной программы в начальной школе. От качества программы
обучения и учебно-методического комплекса зависит насколько экологично и
комфортно ребенок втянется в процесс обучения и с каким набором знаний, умений,
навыков он выйдет в среднюю школу.

Несмотря на то, что
считается будто во всех государственных образовательных организациях среднего
образования Российской Федерации, работают по одному плану, в действительности
это не так.  В настоящее время существует
большое количество образовательных программ начальной школы. Объединяет все
существующие программы начальной школы обязательное соответствие федеральному
государственному образовательному стандарту (далее – ФГОС).

Разработка стандарта
общего образования была начата в 2005 году в соответствии с решением
Правительства Российской Федерации. В основу стандарта были положены новые
принципы. Образовательный стандарт должен являться отражением заказа общества и
включать в себя требования к образованию, которые предъявляет семья, общество и
государство. Это совокупность трех систем требований – к структуре
образовательных программ, к результатам освоения содержания образовательных
программ и условиям реализации, полученных знаний, умений и навыков, в
совокупности обеспечивающих личностное и профессиональное развитие обучающихся [1]

ФГОС начального общего
образования, утвержден приказом Министерства образования и науки России от
06.10.2009 № 373 «Об утвер­ждении и введении в действие федерального
государственного образовательно­го стандарта начального общего образования»  [2] ФГОС начального общего
образования – это совокупность требований, которые являются обязательными при
реализации основной образовательной программы начального образования
аккредитованными образовательными организациями.

Во ФГОС начального общего
образования учитываются возрастные и индивидуальные особенности обучающихся и
включает в себя требованиях к результатам, структуре и условиям освоения. ФГОС
построен на следующих принципах:

— равные возможности получения качественного
образования;

— духовно-нравственное воспитание
обучающихся;

— преемственность основных образовательных
программ (от начальной до старшей школы);

— демократизация образования и
образовательной деятельности;

— формирование критериев оценки результатов
освоения основной образовательной программы начального общего образования
обучающимися;

— применение различных организационных форм
при планировании процесса обучения;

— обеспечение организации условий для
индивидуального развития личности.

ФГОС
– это основа для разработки всех учебных программ начальной школы.

В
настоящее время в учебной деятельности в начальной школе используется большое
разнообразие учебных программ, которые определяются как учебно-методические
комплексы – взаимосвязанные и взаимодополняющие средства обучения, достаточных
для реализации целей и содержания образовательного стандарта [3]

В
нашей стране существуют две системы подготовки детей в начальной школе: традиционная
и развивающая. [1] Днепров
Э. Д. Новейшая политическая история российского образования: опыт и уроки /
Э.Д. Днепров. – М.: Мариос, 2011. – 456 с. [2] Приказ
Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования» (ред. от 18.12.2012) //Бюллетень нормативных актов федеральных
органов исполнительной власти. – 2010. – № 12 [3] Основы
социально-гуманитарных наук. В 2-х ч. Ч. 1. /Под ред. Г.И. Бабко. – Минск: РИВШ
БГУ, 2013. – 415 с.

Заключение:

В ходе проведенного
анализа образовательных программ, разработанных и применяемых, в настоящее
время можно сделать следующие выводы.

Существующие в настоящее
время образовательные программы можно разделить на две условные категории:
традиционные программы и развивающие программы обучения. Несмотря на
разнообразие содержания, методов и средств, на различия в образовательных
программах начального общего образования, все разработанные и применяемые в
современной школе учебно-методические комплексы основываются на принципе
максимальной активности обучающегося в процессе учебной деятельности, на
развитии гармоничной и успешной личности ребенка, его познавательного интереса,
способности к изучению материала и созидательных способностей.

В основе разработанных
учебных программ лежит ФГОС начального общего образования. Все образовательные
программы направлены на достижение результатов образования, определенных ФГОС,
и реализацию «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России».

Большое разнообразие
образовательных программ позволяет современному учителю выбирать не только
программу обучения, но в первую очередь, что является огромным преимуществом в
достижении поставленной перед школой цели, выбирать учебники, методические и
дидактические материалы. Данное преимущество позволяет создать благоприятную и
комфортную среду для обучения, прививать детям любовь к обучению, формировать
познавательный интерес, развивать умение учиться с первых дней их пребывания в
школе.

Фрагмент текста работы:

1. Понятие «образовательная программа»

В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ
образовательная программы — это «комплекс основных характеристик образования
(объем, содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических
условий, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного
графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных
компонентов, оценочных и методических материалов»[1].

Педагогический энциклопедический словарь дает
следующее определение понятию «образовательная программа», это документы,
определяющие содержание образовательной деятельности всех уровней и направлений[2].
Основными задачами образовательных программ являются формирование, социализация
личности, профессиональное самоопределение и овладение профессиональными
знаниями, умениями и навыками. Все образовательные программы разных уровней
основаны на принципе преемственности.

Сущность понятия «образовательная программа» начальной
школы можно определить как документ, определяющий содержание образовательного
процесса младших школьников. Образовательная программа начальной школы регламентирует
тип и способ построения содержания учебной и воспитательной деятельности в
условиях различных педагогических систем. Все образовательные программы
начальной школы, разработанные на данный момент, направлены на одну общую цель
– это полноценное и всестороннее развитие ребенка, формирование успешной,
самодостаточной личности, формирование у детей младшего школьного возраста
устойчивого навыка обучения, познавательного интереса к изучению материала,
овладения умениями и навыками учиться.

В рамках одной общеобразовательной школы может быть
несколько разных образовательных программ. Каждая общеобразовательная школа
самостоятельно определяет образовательную программу, в соответствии с которой
будет организован образовательный процесс в начальных классах, основополагающим
принципом является то, что любая образовательная программа начальной школы дает
обучающимся одни и те же знания, определенные государственным стандартом.

В настоящее время разработано большое разнообразие
различных образовательных программ для организации учебного процесса в
начальной школе. Каждая программа разработана коллективом автором под
руководством научного руководителя и включает в себя определенный
учебно-методический комплект (учебники, рабочие тетради, наглядный материал,
дидактические пособия, проверочные работы (самостоятельные, контрольные),
мультимедийные приложения, поурочное планирование и методические рекомендации).
Условно все разработанные программы можно разделить на традиционные и
развивающие программы.

Рассмотрим основные характеристики существующих
программ обучения в начальной школе.

2. Традиционные
образовательные программы начальной школы

Как отмечалось выше, в
современных школах процесс обучения в начальной школе строится при
использовании разнообразных образовательных программ. Содержание, комплектность
и системность разработанных и применяемых программ дает основание определить их
не просто как образовательные программы, а как учебно-методические комплексы. Все
учебно-методические комплексы – программы начальной школы, в своей основе
содержат взаимодополняющие, связанные между собой средства обучения,
позволяющие реализовать цели учебного процесса в младшей школе, содержащиеся в
образовательном стандарте.

Традиционная образовательная
программа начальной школы – это, в первую очередь, программа «Школа России»,
которая разработана и применялась в Советском союзе. К традиционным образовательным
программам начальной школы также относятся такие программы как «Гармония», «Перспектива», «Начальная школа ХХI века», «Школа 2100»,
«Планета
знаний» и др.

Изначально в традиционных
образовательных программах учебный процесс строился на освоении детьми знаний «от
простого к сложному». Но с момента утверждения ФГОС данный принцип был
преобразован и переориентирован на активное участие самого ребенка в процессе
обучения, на его развитие, формирование познавательных и созидательных
возможностей, способности применять усвоенные знания в нестандартных
обстоятельствах.

Давайте рассмотрим
характеристики основных традиционных образовательных программ.

1. Образовательная программа «Школа России».

 Данная
образовательная программа соответствует всем требованиям ФГОС начального общего
образования имеет полное программно-методическое обеспечение. Учебно-методический
комплекс «Школа России» является самым известным в нашей стране. В составе
авторского коллектива, разработавшего данную образовательную программу, стоят
известные ученые, такие как В.Г. Горецкий, М.И. Моро, А.А. Плешаков, В.П.
Канакина, Л.М. Зеленина, Л.Ф. Климанова и др. Главной концепцией программы
является идея о том, что российская школа должна быть школой
духовно-нравственного развития и воспитания ребенка как будущего гражданина
нашей страны. Образовательная программа «Школа России» направлена на формирование
у младших школьников универсальных учебных действий как основного компонента
умения учиться, активное включение обучающегося в процесс учебной деятельности
при изучении всех предметов в школе[3].  Традиционная образовательная программа дает
возможность сформировать и отработать навыки учебной деятельности (чтение,
письмо, счет), которые являются основной базой для дальнейшего успешного
обучения школьника.

2. Образовательная программа «Гармония»

Образовательная программа
«Гармония» довольно успешно применяется во многих школах. Программа отвечает
всем требованиям ФГОС начального общего образования, прошла экспериментальную
проверку на разных уровнях. Основной идеей, лежащей в основе программы,
определяют всестороннее развитие ребенка младшего школьного возраста,
сохранение и укрепление его физического, психического здоровья, развитие
творческой, интеллектуальной, эмоциональной и нравственной личности. Важная
роль в учебной деятельности отведена организации обучения, способствующего
пониманию ребенком изучаемых вопросов, создание гармоничного взаимодействия и
взаимоотношений ученик-учитель, взаимоотношений детей друг с другом. Программа
содержит методический материал в помощь родителям, чтобы они могли
самостоятельно объяснить ребенку изучаемый материал, используются технологии по
формированию у детей логического мышления, программа идет с опережением, задания
имею разный уровень сложности и рассчитаны на детей с разным уровнем
подготовленности, что обеспечивает индивидуальный подход к обучению. Можно
выделить отрицательный момент образовательной программы, контрольные работы
предлагаются в программе одинаковые для всех классов, решение задач по
математике предполагается только начиная со второго класса.

3. Образовательная программа «Перспектива»

Основная идея
образовательной программы – оптимальное развитие каждого ребенка учитывая
индивидуальный подход, опираясь на индивидуальные особенности развития (возраст,
способности, интересы), с сохранением лучших традиций классического школьного
образования. Образовательная программа представляет собой систему связанных
между собой самостоятельных программ, являющихся отдельным звеном общего
целого, но обеспечивающего определенное направление деятельности. На первом
плане в организации обучения – развитие индивидуальности ребенка, формирование
системы ценностей гуманизма, созидания,
саморазвития, нравственности как основы успешной самореализации школьника в
жизни и труде. Образовательная программа содержит задания разного уровня
сложности, сочетает в себе элементы самостоятельной индивидуальной деятельности
школьника, работы в малых группах обучающихся, выполнение заданий коллективно.
В процессе освоения знаний, овладения учебными умениями и навыками формируются коммуникативные
умения и навыки, например, такие как умение ориентироваться в ситуации в
процессе общения, адекватно воспринимать речь другого человека и строить свое
речевое высказывание, умение пользоваться знаковыми системами и символами,
умение выполнять логические действия, сравнивать, находить закономерности и
связи, анализировать[4].

4. Образовательная программа «Начальная школа ХХI века».

Образовательная программа
начальной школы, разработанная под редакцией известного ученого Н.Ф.
Виноградовой. В основе образовательной программы лежит формирование учебной
деятельности детей начальной школы. Отличием данной образовательной программы
от всех других является наличие параллельной программы «Учебная деятельность».
Содержание программы нацелено на детей с высоким уровнем эрудиции и уровнем
подготовки. Главная цель, которую ставят разработчики образовательной программы
– это овладение ребенком умения учиться. Программа предусматривает построения
учебного процесса таким образом, чтобы младший школьник имел все необходимые
условия изучения материала в своем индивидуальном темпе. Основным принципом
программы является принцип природосообразности, то есть организация учебной
деятельности, ориентируясь на психологические возможности и особенности
обучающегося, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка,
обеспечение помощи детям, испытывающим трудности, создание условий для развития
творческого потенциала ребенка. В программе реализуется принцип педоцентризма,
который определяет подбор содержание учебного материала. форм и средств
организации и реализации обучения в соответствии с потребностями детей определенного
возрастного этапа развития, имеющихся знаний, умений. Основывается на принципе
учебного диалога, где учитель ориентируется на демократический стиль общения с
детьми, предоставления ребенку права на ошибку, собственное мнение, проявление самостоятельности.
Программа предусматривает установление преемственности и перспективности
обучения[5].

5. Образовательная программа «Школа 2100».

Образовательная программа
является первым опытом отечественной системы образования создать целостную
модель образовательной модели, последовательно предлагающей системное и
непрерывное обучение детей от младшего дошкольного возраста до окончания
старшей школы. В составе авторского коллектива данной программы такие ученые
как, А.А. Леонтьев, Д.И. Фельдштейн, С.К. Бондырева, Ш.А. Амонашвили.

Образовательной
программы основывается на принципах системности, непрерывности, преемственности
организации образовательного процесса. Образовательная программа предполагает
формирование умения пользоваться полученными знаниями, начиная с младшего
дошкольного возраста и до окончания школы, это целостная система, которая дает
максимальную возможность раскрыть и развить возможности ребенка, последовательная
цепь учебной деятельности, стоящих перед обучающимся задач на всем протяжении обучения,
обеспечивающая в процессе их решения объективное и субъективное развитие
ребенка. Непрерывные этапы и форма обучения от детского сада в начальную школу,
из начальной школы в среднюю школу, из средне – в старшую, из школы в высшее
учебное заведение и далее постдипломное обучение, то есть единая организация
всех этапов как целостной системы образования[6].

6. Образовательная
программа «Планета знаний».

Образовательная программа. Разработанная авторским
коллективом под руководством И.А. Петрова. Содержание, структура и организация
учебного процесса, дидактический, методический материал учебников направлены на
достижение личностных, метапредметных и предметных результатов развития младшего
школьника на основе усвоения универсальных учебных действий и обеспечивают
важнейшее требование новых образовательных стандартов — сформировать
положительную мотивацию к получению знаний. Механизм формирования знаний, умений
и навыков направлен на развитие способностей учащихся к самоорганизации,
саморазвитию, саморегуляции, самосовершенствованию. Содержание учебного
материала сформировано с учетом психологических и возрастных особенностей
младших школьников, на основе принципа вариативности, благодаря этому
закладывается возможность обучения детей с разным уровнем развития. Реализация
принципа выбора (заданий, вида деятельности, партнера и др.) позволяет каждому
учащемуся обучаться на максимально посильном для него уровне, реализовать свои
интересы и склонности, снимает излишнее эмоциональное и интеллектуальное
напряжение, способствует формированию положительных внутренних мотивов учения.
В процессе учебной деятельности также реализуется дифференцированный подход к
обучению. Задания имеют вариативный характер, по уровню сложности, по видам
деятельности (интеллектуальная, поисковая, творческая, проектная, внепроектная,
исследовательская), по формам работы (самостоятельная, индивидуальная или в
коллективе кодноклассников). В программе реализуется принцип межпредметных и
внутрипредметных связей, который помогает младшему школьнику удерживать и
воссоздавать целостность картины мира, видеть разнообразные связи между
объектами и явлениями, обеспечивает его целостное развитие с учетом возрастных
и психологических особенностей[7].

3 Развивающие системы
образовательных программ начальной школы

Среди
программ развивающего обучения наиболее известны такие программы как Л.В.
Занкова и Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.

Развивающая
программа Л.В. Занкова направлена на развитие ума, чувств, духовных
потребностей, воли у детей младшего школьного возраста, развитие и формирование
у них познавательного интереса, формирование широкой картины мира, мотивации к
изучению материала, развитию любознательности и пытливости ума[8].

Цель
обучения – оптимальное общее развитие каждого ребенка. Выделяются следующие
дидактические принцпы: обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры
трудности; ведущая роль теоретических знаний; осознание процесса учения; быстрый
темп прохождения учебного материала; работа над развитием каждого ребенка, в
том числе и слабогоПрограмма предполагает развитие самостоятельности и
творческого освоения изучаемого материала. Основной задаче разработанной
программы является сформировать у детей представление о мире вокруг них на
основе науки, литературы, искусства.  Программа
направлена на создание условий для раскрытия индивидуальных способностей
ребенка, его самореализации. Содержание программы отличается высоким уровнем
трудности, изучение и освоение материала «по спирали», обучение детей умению
делать самостоятельные выводы, развивать творческий подход к решению
поставленных задач. Образовательная программа направлена на всесторонне
гармоничное развитие личности ребенка, учит самостоятельно изучать материала,
добывать новые знания, новую информацию овладевать новыми умениями. Форма
обучения противопоставлена традиционной, детям дают не готовые знания, а
предлагают примеры. На основании которых обучающийся самостоятельно делает
теоретические выводы. Теоретический материал закрепляется системой практических
заданий. Материал предлагается усваивать детям в достаточно ускоренной форме, с
присутствием определенных тем из средней школы в ознакомительном формате.
Процесс обучения организован с использованием широкого списка форм обучения: классных
и внеклассных; фронтальных, групповых, индивидуальных в соответствии с
особенностями учебного предмета, особенностями класса и индивидуальными
предпочтениями учеников.

В
развивающей программе Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова особое место отводится
теоретическим знаниям и логической стороне учебного процесса. Высокий уровень
сложности изучаемого материала, одна из самых сложных образовательных программ
в современной системе образования. 
Образовательная программа предполагает формирование и развитие у младших
школьников большого набора знаний и умений. У обучающегося развивают навык
поиска недостающей информации при решении поставленной задачи, анализа
собственной деятельности и проверки достигнутых результатов. Процесс обучения
ставит перед ребенком задачу самостоятельно организовывать взаимодействие с
учителем и сверстниками, анализировать, критически оценивать собственную
деятельность и мнение коллектива. Образовательная программа Д.Б. Эльконина —
В.В. Давыдова развивает в ребенке не столько способность анализировать, сколько
умение нестандартно мыслить. В программе обучения отсутствует система отметок.
Показателем успеваемости является портфолио творческих работ ребенка. В данной
системе обучения упор сделан не на результат, а на способы достижения цели,
решения поставленных задач. То есть обучающийся может не владеть определенными званиями,
но должен знать, как найти недостающую информацию. Еще одна особенность данной
системы обучения то, что дети не только усваивают набор определенных знаний, но
и овладевают навыком понимания причинно-следственных связей эти знаний. Знание
определенных правил, законов усваивается лучше при понимании причин
возникновения определенных законов и правил.

Система
обучения строится в соответствии с тремя принципами:

1. Предметом усвоения являются общие способы
действия – способы решения класса задач. С них начинается освоение учебного
предмета. В дальнейшем общий способ действия конкретизируется применительно к
частным случаям. Программа устроена так, что в каждом последующем разделе
конкретизируется и развивается уже освоенный способ действия.

2. Освоение общего способа ни в коем случае
не может быть его сообщением – информацией о нем. Оно должно быть выстроено как
учебная деятельность, начинающиеся с предметно-практического действия. Реальное
предметное действие в дальнейшем свертывается в модель-понятие. В модели общий
способ действия зафиксирован в «чистом виде».

Ученическая работа
строится как поиск и проба средств решения задачи. Поэтому суждение ученика,
отличающееся от общепринятого, рассматривается не как ошибка, а как проба мысли[9]. [1] Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ
(ред. от 30.04.2021) «Об образовании в Российской Федерации» [2] Педагогический энциклопедический
словарь, 2012 [3] Программа
«Школа России» (ФГОС). school-russia.prosv.ru [4] Программа
«Перспектива» (ФГОС). – Электрон. дан. – Режим доступа:
http://www.prosv.ru/umk/perspektiva [5] Программа «Начальная школа XXI
века» (ФГОС). – Электрон. дан. – Режим доступа: http://www.vgf.ru [6] Программа «Школа 2100» (ФГОС). – Электрон. дан. – Режим доступа:
http://www.school2100.ru [7] УМК «Планета знаний» (ФГОС). –
Электрон. дан. – Режим доступа: http://planetaznaniy.astrel.ru [8] Система Л.В. Занкова (ФГОС). – Электрон.
дан. – Режим доступа: http:// www.zankov.ru [9] Система Д.Б. Эльконина – В.В.
Давыдова (ФГОС). – Электрон. дан. – Режим доступа: http:// www.vita-press.ru