Реферат на тему Образовательная реформа 1864 года и ее реализация во Владимирской губернии

Содержание:

Введение 3
Характеристика Образовательная реформа 1864 года 5
Особенности реализации образовательной реформы 1864 года во Владимирской губернии 9
Заключение 22
Список литературы 23

Введение:

Вторая половина XIX века отмечена важными этапами модернизации российского общества. В 60-х годах начались реформы в России, которые назрели и были подготовлены всем ходом развития общества. Реформа современного образования в России должна в полной мере учитывать опыт конца XIX – начала XX века. Исследование вопросов, связанных с состоянием развития образования российской провинции, является одной из главных задач, стоящих перед исторической наукой.
Особенно актуально изучение деятельности правительства и органов местного самоуправления в области общего и профессионального образования в период 1864-1917 гг. Исследование проблем регионального характера позволяет одновременно с выявлением особенностей региона проследить и закономерности решения этих задач по стране в целом.
Мы изучили работы региональной тематики. Первые труды владимирских авторов носили исключительно описательный характер. Это были описания краеведов об истории возникновения и развития учебных заведений, входящих в состав образовательной системы уездов Владимирской губернии.
Так, в своих работах А. Преображенский, А.В. Захаров,
П. Страхов уделили внимание истории среднего образования города Владимира. Эти исследования выявляют отдельные стороны развития светского среднего образования второй половины XIX – начала XX в. во Владимирской губернии.
Это можно объяснить тем, что ежегодно публиковались статистические отчеты о состоянии учебных заведений. К сожалению, владимирские исследователи дореволюционного времени не уделили должного внимания в своих работах начальному образованию.
Основная информация о системе светского образования во Владимирской губернии в 1864 году содержится в фондах Государственного архива Владимирской области.
При изучении системы светского образования Владимирской губернии в период с 1864 по 1917 годы были проанализированы материалы официального делопроизводства – документы земской деятельности.
К ним относятся доклады, отчеты земских управ по народному образованию, журналы заседаний земских собраний. В них имеются сведения о работе земств в области просвещения, рассматриваются проблемы и пути их решения. О деятельности профессиональных учебных заведений мы узнаем из материалов официального делопроизводства. Ежегодные статистические отчеты о состоянии учебных заведений Владимирской губернии раскрывают положение народного образования, работу попечительных советов средних учебных заведений.
Объект исследования — образовательная реформа 1864 года.
Предмет исследование – реализация образовательной реформы 1864 года во Владимирской губернии.
Цель работы – изучить образовательную реформу 1864 года и ее реализацию во Владимирской губернии.

Заключение:

В ходе исследования мы выяснили, что до реформы 1864 года школьная сеть во Владимирской губернии развивалась слабо: только 7 % общего количества начальных училищ уезда (10 училищ) были открыты до 1864 года.
Церковные школы в то время возникали по инициативе местного духовенства, не подчинялись никаким школьным управлениям, их никто не контролировал. Неудивительно, что, быстро возникнув, они также скоро исчезали. Наибольших темпов роста школьная сеть в Ковровском уезде достигла в пореформенный период.
Основным типом школы была начальная школа. В 1877 году появилось начальное женское приходское училище. В 1889 году были основаны три новые церковноприходские школы при Феодоровской и Иваново-Воиновской церквях, а в последствии возникла еще одна — при Знаменской женской общине.
Для подготовки кадров для школ грамоты с 1864 года духовным ведомством были учреждены специальные учительские школы — «второклассные». Этот новый вид церковной школы появился и во Владимирской епархии.
К 1907 году здесь было семь второклассных школ, одна из которых — Щербовская — в Ковровском уезде. В Коврове, кроме начальных, вскоре появились и свои срдние учебные заведения. В 1870 году на базе школы при ковровских железнодорожных мастерских было создано техническое железнодорожное училище. Его воспитанники получали основательную теоретическую подготовку и практические навыки в железнодорожном и строительном деле.

Фрагмент текста работы:

Характеристика Образовательная реформа 1864 года

В 1864 году с изданием «Положения о земских учреждениях», к «посильному содействию» начальному образованию были и земства.
В п.7 ст.2 этого Положения объяснялось, что участие земства в деле народного образования должно выражаться «преимущественно в хозяйственном отношении».
Реформа образования 1864 года проходила в несколько этапов, которые в конечном итоге реформировали все системы образования в России. Реформировано было начальное, обще и среднее образование. Основные даты этих реформ [4]:
18 июня 1863 – принят «Университетский устав».
14 июля 1864 – принято «Положение о народных училищах».
18 ноября 1864 – принят «Устав гимназий и прогимназий».
Из-за Университетского устава реформу образования часто называют реформами Александра 2 1863-1864 годов. В любом случае речь идет об изменении системы образования Российской Империи, и ниже мы рассмотрим, что именно менялось, а также происходило функционирование системы образования в стране.
18 июля 1864 было принято «Положение о народных училищах». Главная особенность этого положения заключалась в отмене государственной и церковной монополии на образование. После реформы системы образования начальные школы могли открывать также общественные учреждения и частные лица. Срок обучения в начальной школе не превышал 3-х лет.
Начальные школы теперь были следующих типов [4]:
 Воскресные.
 Церковноприходские.
 Земские.
 Частные.
 Государственные.
 Реформирование средней школы
19 ноября 1864 года был принят «Устав гимназий и прогимназий». Именно гимназии были основным звеном средней школы. Все гимназии были разделены на 2 типа: классические и реальные. Классические готовили к поступлению в высшие заведения, а реальные – в технические учебные заведения.
Во всех гимназиях срок обучения составлял 7 лет. После 1871 года срок обучения в классических гимназиях составлял 8 лет. Фактически реформа образования 1864 года делила людей на сословия по типу полученного образования: классические гимназии – люди с высшим образованием, реальные гимназии – промышленники и торговцы.
Важная особенность реформы – в гимназию мог поступить абсолютно любой человек Российской Империи.
Правда фактически образование все равно оставалось доступным только дворянам, поскольку стоимость обучения в гимназиях была очень высокой, и большая часть населения не могла себе этого позволить. В 1862 году в России впервые появились женские гимназии. Тем самым впервые за всю историю страны женщины получили право на среднее образование. Правда нужно сделать оговорку – программа обучения в женских гимназиях сильно уступала гимназиям мужским.
18 июня 1863 был принят Университетский устав [5]. Реформа образования при Александре 2 фактически началась в этом году с этого документа, в 1864 году продолжилась. Главное в новом уставе – университетам была возвращена автономия. У каждого университета был «совет профессоров», который избирал ректора и декана.