Реферат на тему Новшества и нововведения: типы и свойства. Тема на выбор в требованиях инновационная система образовательной организации

Содержание:

Введение 2
Инновационное развитие образовательных организаций и влияние на развитие социального капитала 3
Инновационная модель развития высшего учебного заведения 8
Инновационные измерения развития общеобразовательных учебных заведений 12
Заключение 15
Список используемой литературы 16

Введение:

На современном этапе развития образование является одной из важнейших сфер человеческой деятельности, тесно связана с жизнью общества. Способность системы образования удовлетворять потребности личности и общества в высококачественных образовательных услугах определяет перспективы экономического и духовного развития страны. Одной из задач образовательной политики государства сегодня является формирование качественно новой системы обучения и воспитания. Закономерной и обязательным условием успешной реализации этой задачи является обеспечение опережающего развития общего среднего образования, главный признак которой — инновационность.
В условиях перехода экономики в инновационную модель развития значительно возрастает роль и значение высшего образования, обеспечить рынок труда достаточным количеством высококвалифицированных специалистов, способных, творчески, профессионально, используя для решения производственных задач технологии мирового уровня.
Актуальность исследования. Введение новых образовательных стандартов требует от преподавателя улучшения качества образования, внедрения новых методов обучения и воспитания поколения. Изменение роли образования спровоцировало развитие инновационного процесса в образовании.
Целью данного реферата является изучение инновационной системы образовательной организации.
Исходя из цели реферата, необходимо решить следующие задачи:
• Проанализировать инновационное развитие образовательных организаций и влияние на развитие социального капитала;
• Изучить инновационную модель развития высшего учебного заведения;
• Рассмотреть инновационные измерения развития общеобразовательных учебных заведений.

Заключение:

Итак, в современных условиях необходимо вдумчивое реформирование образовательных организаций, направленное на трансформацию их функционального назначения с дальнейшей глобализацией мировой экономики и усиления вызовов инновационного развития. В частности, необходимо обеспечить дальнейшую инновационную деятельность образовательных организаций, что является ключевым условием высокой конкурентоспособности отечественного образования.
В современных условиях необходимо вдумчивое реформирования сферы высшего образования, направленное на трансформацию ее функционального назначения с дальнейшей глобализацией мировой экономики и усиления вызовов инновационного развития. Таким образом, можно с уверенностью сказать, что адаптация к отечественным условиям и внедрение международных стандартов качества в образовательный процесс российских высших учебных заведений выступает значимым механизмом реализации инноваций.
Разработка и внедрение инновационных измерений развития школьного образования позволяет создать в учебном заведении научно-методические и организационные условия для реализации образовательных изменений. Установка на сотрудничество, сотворчество учителя и ученика, открытость и динамичность учебно-воспитательного процесса, реализация дифференцированного и индивидуального подхода к обучению и воспитанию ребенка, непрерывности и преемственности становятся определяющими факторами инновационного развития педагогического коллектива.

Фрагмент текста работы:

Инновационное развитие образовательных организаций и влияние на развитие социального капитала
XXI век расставляет приоритеты в пользу науки, которая производит необходимые человечеству знания и образования как сферы которая позволяет передавать эти знания от поколения к поколению, вооружает способами и методами их получения, формируя и развивая современную личность. Осознание образования как стратегического ресурса социально-экономического и научно-технического развития общества, обеспечение национальных интересов, путей интеграции в высокотехнологичную конкурентоспособную среду побуждает государство к модернизации национального образования, инновационного развития образовательных организаций.
Инновационная деятельность возникла на почве достижений таких наук управления, экономики, психологии, педагогики, социологии, которые сформировали теории и накопили положительный опыт о творческой активности личности и научно-технический прогресс. В учебном заведении в зависимости от функциональных обязанностей и роли, которую играют в процессе управления, выделяют три группы менеджеров:
• Первая группа — это директор и его заместители. Директор, согласно уставу образовательной организации, осуществляет руководство учреждением образования.
• Вторая группа — руководители методических и творческих объединений педагогов.
• Третью группу составляют учителя, которые организуют учебно-познавательную деятельность учащихся — основного продукта образования.
Одним из важных качеств педагога, условий успешности его как профессионала является готовность к инновационной деятельности. Слаженное взаимодействие всех трех групп менеджеров учебного заведения дает положительный результат, в значительной мере зависит от