Реферат на тему Наука как социальный институт в России

Содержание:

Введение. 2

1
Теоретические аспекты российской науки как социального института. 4

1.1
Понятие и причины возникновения науки. 4

1.2
Сущность и содержание науки как социального института. 10

2
Современное состояние российской науки. 15

Заключение. 26

Список
использованных источников. 27

Введение:

Наука как социальный институт возникла в Западной Европе в
16-17 вв. в связи с необходимостью обслуживать зарождающееся капиталистическое
производство и претендовала на определенную автономию. Само существование науки
как социального института указывало на то, что в системе общественного
разделения труда она должна выполнять определенные функции, а именно отвечать
за производство теоретических знаний. Наука как социальный институт включала не
только систему знаний и научной деятельности, но и систему отношений в науке, научных
учреждениях и организациях.

Наука как социальный институт имеет свою разветвленную
структуру и использует как когнитивные, так и организационные и моральные
ресурсы.

Сама история науки тесно связана с историей университетского
образования, перед которым стоит непосредственная задача не только передать
систему знаний, но и подготовить людей, способных к интеллектуальному труду и
профессиональной научной деятельности. Появление университетов восходит к 12
веку, но в первых университетах доминировала религиозная парадигма
мировоззрения. Светское влияние проникает в университеты только 400 лет спустя.

Наука как социальный институт или форма общественного
сознания, связанная с производством научно-теоретических знаний, представляет
собой определенную систему взаимоотношений между научными организациями,
членами научного сообщества, систему норм и ценностей. Однако тот факт, что это
учреждение, в котором десятки и даже сотни тысяч людей нашли свою профессию,
является результатом недавнего развития. Только в ХХ веке. профессия ученого
становится сопоставимой по значимости с профессией священнослужителя и юриста.

Наука как социальный институт включает, прежде всего, ученых
с их знаниями, квалификацией и опытом; разделение и кооперация научного труда;
отлаженная и эффективно работающая система научной информации; научные
организации и учреждения, научные школы и сообщества; экспериментальное и
лабораторное оборудование и др.

Объектом исследования является наука, а его предметом –
наука как социальный институт.

Цель исследования – рассмотреть науку как социальный
институт.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие
задачи:

1. Изучить понятие и причины возникновения науки;

2. Рассмотреть сущность и содержание науки как
социального института;

3. Проанализировать современное состояние
российской науки.

Теоретической базой исследования послужили труды
отечественных авторов.

Эмпирическую базу исследования составляют данные из
Федеральной службы государственной статистики.

Практическая значимость исследования заключается в
углубленном изучении науки как социального института.

Реферат изложен на 25 страницах и включает введение, две
главы, заключение и список использованных источников.

Заключение:

Минувшее столетие ознаменовалось бурным ростом научной
мысли, воплощенным в результатах прогрессивных исследований ученых, 90% которых
были и остаются отечественными. Наука отражает уровень современной культуры,
являясь ее прогрессивной составляющей.

Для современной науки характерна тенденция наращивания
научного потенциала с периодичностью 10-15 лет в виде открытий в различных
сферах развивающегося общества. Это исследовательский процесс, направленный на
создание новых открытий и знаний об окружающей природе, обществе, его
коллективном мышлении, и включает все условия и нюансы этого процесса. Наука
отражает реальность в форме концепций, терминов, аксиом, теорий, предположений
и других форм обучения. И такие процессы, как моделирование, научный опыт и
эксперимент служат способами его понимания. Наука объединяет квалифицированных,
опытных ученых и исследователей, лабораторное и экспериментальное оборудование,
методы выполнения исследовательских работ; потенциал в виде научных категорий и
понятий; научные учреждения, а также в комплексе — накопленные знания,
призванные быть средством или результатом научного производства. Концептуально
наука рассматривается как:

— деятельность;

— знания;

— социальный институт.

Единство этих компонентов характеризует российскую науку и
определяет ее концепцию. Деятельность в этом ключе — основа российской науки,
знания — системообразующий фактор, социальный институт — союз научного аппарата
и исследовательских организаций..

Фрагмент текста работы:

1 Теоретические аспекты российской науки как
социального института

1.1 Понятие и причины возникновения науки

На протяжении всей истории человечества развитие науки
происходило вместе с развитием цивилизации. Сам уровень развития науки наглядно
демонстрирует, как то или иное общество прогрессирует в социальном, интеллектуальном
и технологическом плане.

Наука — это своего рода социокультурный феномен, являющийся
одновременно результатом жизни общества как плодом его творческой деятельности
и одним из социальных регуляторов социальной жизни как средство, влияющее на
качество его жизни, и внутрисоциальное явление, связывающее различные сферы
деятельности человека.

Очень подробное описание этого социокультурного феномена
дает «Краткий политический словарь», в котором понятие «наука» рассматривается
как «одна из важных сфер человеческой деятельности», как «форма общественного
сознания» и как «система знаний о законах развития природы и общества» [6].

Наука рассматривается как «культурно-историческое явление»,
подчеркивая ее возникновение «на определенных этапах» «исторического развития
цивилизации и культуры», а наука «воспринимается как одна из высших ценностей»
в социокультурной среде, на всех этапах истории человечества [22].

Рассматривая науку как социокультурный феномен, то есть как
социальное явление и одну из «форм культуры», хотелось бы обратить внимание на
слова: «Человек живет в мире культуры, который … составляет его вторая натура
»[13].

Культура включает в себя различные «формы человеческой
деятельности», в том числе образование, «науку, философию, искусство, религию,
этику, политику, экономику и т. д.», во всех этих «формах культуры мы находим
основополагающие характеристики человека. — его активная, творческая и
преобразующая сущность ».

Содержание:

Введение. 2

1
Теоретические аспекты науки как социального института. 4

1.1
Наука как многокомпонентная система сферы общественного развития  4

1.2
История развития науки. 8

2
Современное состояние российской науки. 14

2.1
Кадровый потенциал науки. 14

2.2
Финансовое обеспечение науки. 20

Заключение. 26

Список
использованных источников. 27

Введение:

оциальные институты — это исторически сложившиеся устойчивые
формы организации совместной деятельности и отношений людей, выполняющих
социально значимые функции. Считается, что итальянский философ и историк Д.
Вико (1668 — 1744) впервые применил термин «институт» в социальных науках.
Институциональный подход ведет свою генеалогию от основоположников социологии
О. Конта и Дж. Спенсера. Так, О. Конт (1798 — 1857) называет такие как семью,
сотрудничество, церковь, закон, государство важнейшими органами общества как
социального организма.

В соответствии с этим пониманием социальный институт науки —
это социальный способ организации совместной деятельности ученых, которые
представляют собой особую социально-профессиональную группу, определенное
сообщество. Целью и задачей науки как социального института является
производство и распространение знаний, разработка средств и методов
исследования, воспроизводство ученых и обеспечение выполнения ими социальных
функций.

Превращение науки в один из социальных институтов общества
происходит в историческом процессе ее институционализации — длительном процессе
упорядочивания, стандартизации и формализации отношений, касающихся
производства научного знания.

Возникновение дисциплинарной структуры науки привело к тому,
что задачи, которые фактически решались отдельным мыслителем, теперь решаются
усилиями коллективного субъекта познания — научного сообщества, объединенного
посредством определенных типов организации, отражающих специфика научной
профессии.

В рамках этого типа организации осуществляется научная
коммуникация — профессиональная коммуникация, т.е. научный обмен информацией и
экспертиза полученных результатов.

Объектом исследования является наука, а его предметом – наука
как социальный институт в России.

Цель исследования – проанализировать науку как социальный
институт в России.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие
задачи:

1. Рассмотреть науку как многокомпонентную систему
сферы общественного развития;

2. Изучить историю развития науки;

3. Проанализировать кадровый потенциал науки;

4. Проанализировать финансовое обеспечение науки.

Теоретической базой исследования послужили труды
отечественных авторов.

Эмпирическую базу исследования составляют данные Института
проблем развития науки РАН и Федеральной службы государственной статистики.

Практическая значимость исследования заключается в
углубленном изучении науки как социальный институт в России.

Реферат изложен на 25 страницах и включает введение, две
главы, заключение и список использованных источников.

Заключение:

Научная деятельность осуществляется в особых организованных
формах, что придает ей черты стабильной социальной системы. Современная теория
научного познания, как правило, выделяет три аспекта существования науки:

— как форма познавательной деятельности;

— как система дисциплинарных знаний;

— как социальный институт.

Если рассматривать науку как структуру, независимую от
социальной сферы, это явление называется социальным институтом. Социальные
институты обеспечивают стабильность социальной жизни, потому что они регулируют
деятельность членов общества в рамках социальных отношений, интегрируют их
интересы, желания и действия и способствуют осуществлению социального контроля.

Наука как социальный институт является предметом социологии
науки. Она изучает функции и развитие науки, ее функцию в социальном и
культурном пространстве общества и ее отношения с другими социальными
институтами.

Наука как социальный институт пронизана множеством факторов,
относящихся к различным областям общественной жизни (политика, промышленность,
право, бизнес и т. д.). Социальные факторы влияют на науку, влияют на ее
материально-техническое обеспечение, создают правовое пространство для ее
деятельности, идеологическое давление и решают конкретные проблемы, которые
необходимо решать другими способами. Таким образом, кажется, что наука работает
одновременно в двух аспектах: с одной стороны, она решает свои собственные
проблемы; с другой стороны, она зависит от социального влияния и социальных
потребностей..

Фрагмент текста работы:

1 Теоретические аспекты науки как социального
института

1.1 Наука как многокомпонентная система сферы
общественного развития

Государство рассматривает ученых как активных участников
инновационной политики. В этом контексте научное сообщество, как академическое,
так и университетское, корректирует стратегию поиска и общее видение области
исследования с точки зрения ее практической составляющей. Изменение
мировоззрения общества требует знания науки как многокомпонентной и
многофункциональной системы.

Наука анализируется как [10]:

• социальный институт;

• форма общественного сознания;

• познавательный процесс;

• экспериментально-производственная сфера жизни общества;

• специализированное коммуникационное пространство и др.

Наука как социальный институт в основном представлена
​​инфраструктурой институтов экспериментального и теоретического назначения. Их
организационным и административным центром является Национальная академия наук.
Этот тип учреждения решает базовые задачи и определяет стратегии
научно-технической деятельности в конкретных странах / регионах, включая
подготовку высококвалифицированных научных кадров (защита кандидатских и
докторских диссертаций).

Вузовская наука включена в образовательный процесс, решая
многие фундаментальные и прикладные задачи, имеет опытное производство и
лаборатории. Его инфраструктура предназначена для определенных типов учебных
заведений (колледжей, университетов, исследовательских институтов, филиалов
исследовательских институтов и т. Д.). Ведущие гуманитарные, технические,
технические и сельскохозяйственные университеты подготовили качественные
научные таланты, тем самым обеспечив себя опытным преподавательским составом
[4].