Реферат на тему Наглядно- информационные формы работы с родителями

Содержание:

Введение 3

1.Понятие наглядно-информационные формы работы с родителями 5

2.Задачи наглядно-информационных форм взаимодействия с родителями, виды наглядности 6

3.Родительский уголок, требования к оформлению родительского уголка 7

Заключение 11

Список используемой литературы 13

Введение:

Обновление российского образования подразумевает отведение семье исключительной роли в решении задач воспитания, развития и оздоровления ребенка.

Успешное решение задач воспитания и развития детей возможно только при объединении усилий семьи и ДОУ.

Одной из основных задач работы ДОУ является повышение педагогической культуры, просвещение родителей, привлечение их к совместной деятельности с педагогическим коллективом с целью создания единого образовательного пространства.

Задача воспитателя научиться подавать информацию так, чтобы она привлекала внимание, заинтересовывала и отвечала насущным потребностям родителей.

Но не стоит забывать о том, как преподнесена информация. Ведь стандартные, однообразные уголки, папки-передвижки уже не могут привлечь внимание родителей.

Поэтому прежде чем размещать информацию, нужно тщательно продумать ее содержание и оформление.

Эти формы общения педагогов и родителей решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения, позволяют правильно оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы домашнего воспитания, объективно увидеть деятельность воспитателя.

Наиболее эффективными формами такой работы являются информационные стенды, которые содержат правила для родителей, распорядок дня, объявления различного характера; папки-передвижки с теоретической информацией об особенностях развития детей, об организации образовательного процесса, консультации, которые знакомят родителей с лексическими темами, государственными праздниками, традициями детского сада; объявления, выставки детского и совместно родительского творчества, стенгазеты, журналы, фотовыставки и фоторепортажи.

Цель данной работы – изучить наглядно-информационные формы работы с родителями.

Задачи данной работы:

— раскрыть понятие наглядно-информационные формы работы с родителями;

— представить задачи наглядно-информационных форм взаимодействия с родителями, виды наглядности;

— представить особенности Родительского уголка, требования к оформлению родительского уголка.

Заключение:

Таким образом, семья и дошкольная образовательная организация – два воспитательных института, каждый из которых по-своему влияет на приобретение социального опыта, формирование личностных качеств ребенка.

Каждый из этих институтов, обладает своими специфическими возможностями в формировании картины мира и становлении характера будущего взрослого человека. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие.

Характерной тенденцией современного периода в развитии отечественного образования является стремление образовательных организаций к открытости, которая предполагает и участие общества в жизни ДОУ.

Развитие детей может быть успешным только при условии тесного сотрудничества детского сада и семьи. Для этого, прежде всего, педагогам следует признать ведущую роль, способности и возможности родителей в воспитании и развитии своих детей.

Немаловажную роль в процессе становления открытости играют родители, которые являются основными социальными заказчиками ДОУ. Взаимодействие педагогов с ними просто невозможно без учета интересов и запросов семьи.

В этой связи, необходима разработка и внедрение новой системы работы для активного включения родителей в жизнь ДОО. Вопрос поиска и осуществления современных форм взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей на сегодняшний день является одним из самых актуальных.

Наглядная информация универсальна и имеет огромные возможности по освещению педагогического процесса обучения и воспитания, использование педагогами наглядно-информационных форм общения играет очень важную роль в формировании педагогической культуры родителей, способствует возникновению и развитию у них интереса к особенностям воспитания детей в дошкольном учреждении, изучению психологической и педагогической литературы, обогащая их знания.

В практике взаимодействия с родителями чаще всего педагоги продолжают использовать традиционные формы работы, большую роль, среди которых имеют наглядно-информационные формы.

Дронь А. В. считает, что ключевое назначение наглядно-информационных форм взаимодействия с родителями состоит в решении задач

Фрагмент текста работы:

1.Понятие наглядно-информационные формы работы с родителями

Семья во все времена является основным институтом, ответственным за развитие и воспитание ребенка. “Родители (законные представители) обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка” (п.1 ст. 44 Закона “Об Образовании в РФ”).

Наиболее значимым документом, ориентирующим на партнерство семьи и ДОО является ФГОС ДО (Стандарт). Одно из важных положений Стандарта – обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей, вовлечение семей в образовательную деятельность, — требует пересмотра вопроса организации взаимодействия детского сада с семьями воспитанников.

Основные задачи организации взаимодействия с семьями воспитанников – психолого–педагогическое просвещение родителей, информирование о деятельности ДОО. Каждая семья по-своему определяет для себя процесс воспитания, но в силу разных обстоятельств, в разной степени нуждается в квалифицированной педагогической помощи. Задача педагога – привлечь родителей к сотрудничеству и подвести к знанию и пониманию педагогических принципов.

Одной из наиболее эффективных форм является наглядная информация, позволяющая педагогу без непосредственного контакта с родителями организовать информирование и педагогическое просвещение.

Наглядно-информационные формы условно можно разделить на две подгруппы:

— информационно-ознакомительные;

— информационно-просветительские.

Задачами одной из них является ознакомление родителей с дошкольным учреждением, особенностями его работы, с педагогами, которые занимаются воспитанием.

Задачи другой группы направлены на обогащение знаний родителей об особенностях развития и воспитания детей дошкольного возраста.

Специфика форм этой группы заключается в том, что общение педагогов с родителями здесь не прямое, а опосредованное — через газеты, организацию выставок и т. д.

Ключевая задача — познакомить родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей в ДОУ и содействовать преодолению поверхностного суждения о роли детского сада, оказывать практическую помощь семье [1].