Реферат на тему «Музыкальная предметно-пространственная развивающая среда, как средство музыкального воспитания и развития дошкольников» + Презентация с музыкальным сопровождением

Содержание:

Введение 3
1. Цели и задачи музыкального развития дошкольников 4
2. Музыкально-образовательная среда дошкольников 6
3. Методика проведения музыкальных занятий 14
Заключение 15
Список использованной литературы 16

Введение:

Актуальность темы. Дошкольные образовательные учреждения реализуют различные направления развития и воспитания детей. В том числе и музыкальное воспитание детей. Однако этого не возможно добиться, ели не создать необходимую предметно-пространственную развивающую среду. Т.е. для детей должны быть созданы специфические условия, которые бы помогали им расти и развиваться.
К проектированию музыкальной предметно-развивающей среды существуют особые требования:
 дети должны иметь возможность раскрывать сой потенциал (петь, играть, двигаться, танцевать);
 среда должна быть нацелена на развитие ребёнка но основе его возраста и опыта;
 музыкальная среда должна содержать как уже известные ребенку компоненты, так и проблемные, которые способны вызвать его интерес;
 полученные знания должны обязательно реализовываться в жизни.
Вопрос музыкального развития очень важен, т.к. именно музыкальное развитие отвечает за формирование нравственных, эстетических, этических чувств ребёнка, именно оно помогает ребёнку развиваться эмоционально. А эмоциональный интеллект даже намного важнее в жизни, чем умственные способности.
Объект исследования – музыкальное развитие дошкольников в детском саду.
Предмет исследования – музыкальная предметно-пространственная развивающая среда в дошкольном учреждении.
Цель исследования – выявить основные компоненты, входящие в музыкальную предметно-развивающую среду.

Заключение:

Музыкальное искусство занимает важное место в системе воспитания детей. Оно обладает огромными воз¬можностями воздействия на внутренний мир ребенка, на форми¬рование его нравственно-этических основ, на становление лич¬ности в целом и играет значительную роль в коррекционно направленном процессе обучения и воспитания детей с проблемами. Наряду с другими видами искусства музыкальное искусство, его своеобразный способ отражения действительности обеспечивают знакомство ребенка с культурно-историческими традициями на¬рода, единство с общечеловеческой культурой.
Для музыкального развития дошкольника в детском саду необходимо создать музыкальную предметно-пространственную развивающую среду. Сюда входит как оборудование музыкального зала, его оформление, наличие специальных средств и приспособлений, наличие музыкальных инструментов, музыкальной техники так и репертуар музыкальных произведений.
Дошкольный возраст – это достаточно большой период. Поэтому предметно-развивающая среда для каждого периода нужна особенная, которая с одной стороны, не была бы слишком сложной, с другой, содержала бы в себе те элементы, которые ребёнку необходимо изучить, и которые ему интересны.

Фрагмент текста работы:

1. Цели и задачи музыкального развития дошкольников
Музыка, представляя собой, по выражению В. Д. Днепрова, «звучащее мироощущение», необычайно расширяет эмоциональный спектр личности. Без музыки мир эмоций был бы недостаточно дифференцирован.
Музыкальное развитие – это процесс обогащения человека новыми знаниями, умениями, навыками в сфере музыки. Музыкальное развитие состоит из музыкального воспитания и музыкального образования.
Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, т.е. целью музыкального воспитания не является создание музыканта-профессионала. Целью музыкального воспитания является воспитание человека как личности, воспитание нравственных и эстетических чувств в человеке.
Музыкальное образование направлено на овладение ребенком знаний , умений, навыков в сфере музыкального искусства.
Задачи музыкального развития ребёнка: ƒ
 развитие абстрактного мышления;
 развитие эмоциональной отзывчивости ребёнка на музыку (способность сопереживать, понимать эмоции музыки);
 развитие музыкально-эстетического сознания (эстетическая потребность, интерес к музыке; эстетические эмоции, переживания, чувства; эстетическая оценка, вкус);
 обогащение музыкального опыта (слушание и понимание разной музыки, знание большого количества песен);
 повышение музыкальной грамотности (изучения понятий ритм, темп, высота звука);
 развитие навыков музыкальной деятельности (пение, игра на простейших инструментах);
 развитие творческого начала ребенка (способности к самостоятельному сочинению), воображения, инициативности;
 формирование оценочного отношения к музыкальным произведениям, формирование собственного музыкального вкуса;
 психологическая разрядка и достижение ребёнком психоэмоционального комфорта [2, c.10].
Таблица 1.
Критерии развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста (по О. П. Радыновой) [1, с. 11]