Реферат на тему Моя профессия — нейрологопед

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
1.ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПРОФЕССИИ НЕЙРОЛОГОПЕДА 5
2. ОБЯЗАННОСТИ ПРОФЕССИИ НЕЙРОЛОГОПЕДА 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24

Введение:

Тенденции современного мира таковы, что первостепенной задачей, которая стоит перед ребенком, является овладение коммуникативно-речевой сферой. Человек, грамотно пользующийся возможностями родного языка, несомненно становится более успешным. Образовательная политика России направлена на создание благоприятных условий, обеспечивающих гармоничное развитие детей, учитывая их возрастные, психические особенности.
Нейрологопед — это специалист, имеющий медицинское и педагогическое образование и владеющий навыками устранения неврологических причин речевых нарушений педагогическими методами. Это применение специальной системы тренировок, массажа, занятий с логопедом для активизации естественного речевого развития ребенка.
Это специализация логопедии, занимающаяся диагностикой и терапией различных форм расстройств коммуникации, вызванных повреждением центральной нервной системы как у детей, так и у взрослых. В своей работе нейрологопед занимается прежде всего терапией речи у детей и неговорящих взрослых, а также лечебной терапией у детей и лиц с расстройствами пищевого поведения. Нейрологопедическая терапия предназначена для людей, которые в результате различных факторов (несчастных случаев, травм, заболеваний, факторов развития и перинатальных заболеваний) утратили речевые навыки или испытывают трудности с овладением ими.
Целью работы является исследование основных профессиональных обязанностей нейрологопеда.
Для достижения цели необходимо решить ряд задач:
— изучить общие сведения о профессии нейрологопеда, историю развития профессии и
— определить требования к профессиональной деятельности.
В связи с увеличением количества случаев проблем с речью у детей, профессия логопеда становится все более популярной. Несмотря на то, что профильные ВУЗы каждый год выпускают специалистов широкого профиля – логопедов и дефектологов, рынок кадрами не перенасыщен. Дипломированный сотрудник без труда найдет место для старта карьеры, а опытные профессионалы не испытывают недостатка в интересных предложениях. В зависимости от выбранного направления, специалист по коррекции речи работает с детьми или взрослыми. Он может устроиться в коммерческое или бюджетное учреждение, открыть частную практику [3].
Профессионалов с логопедическим образованием принимают в детские сады, школы, поликлиники. Также они востребованы в центрах дополнительного образования для дошкольников, школьников и взрослых. Наличие опыта работы позволит устроиться в реабилитационный центр или организацию по борьбе с нарушениями речи. Логопеды, занятия с которыми дают очевидный положительный эффект, без труда набирают клиентскую базу. Это позволяет параллельно вести консультации или даже открыть собственный частный кабинет.

Заключение:

Логопед (дефектолог) — это специалист по речевым расстройствам и способам их коррекции. Это профессионал высокого уровня квалификации, чья работа направлена на определение у пациента проблемы, установление ее причины, устранение негативных проявлений.
Такой сотрудник владеет методиками, применение которых помогает людям правильно заговорить. Он может избавить от негативных проявлений или максимально их сгладить. Работник этого профиля способен помочь при расстройствах как физиологической, так и психической природы [14].
Делая выбор в пользу профессии логопеда, стоит учитывать ее особенности и минусы. На первое место в этом плане выходят серьезные психические нагрузки на фоне работы с больными детьми или агрессивными взрослыми. С другой стороны, это отличная возможность помогать людям, которые в этом нуждаются, и повышать качество их жизни.
В ходе исследования было выявлено, что проявления индивидуального стиля при работе нейрологопеда в чистом виде обнаруживаются редко, обычно они носят комбинированный характер, что обусловлено индивидуально-типологическими особенностями личности. Индивидуальный стиль деятельности нейрологопедов уточнялся с помощью включенного наблюдения и последующей индивидуальной беседы с педагогом.
Резюмируя вышесказанное, можно отметить, что развитие высшего нейрологопедического образования находится в процессе глобальной трансформации, что обусловлено как инновационными процессами в педагогическом образовании в целом, так и динамкой социального запроса и диверсификацией методов, форм и содержания профессиональной деятельности.
Одним из важных направлений реализации профессиональных компетенций нейрологопеда является сфера здравоохранения, поэтому проектирование и реализация образовательных программ подготовки специалистов по таким профилям, как «Клиническая логопедия» и «Нейрологопедия» отвечают сложившемуся запросу и подтверждают свою эффективность на практике.

Фрагмент текста работы:

Система подготовки педагогических кадров для образования лиц с проблемами в развитии существует в отечественной и зарубежной практике более ста лет, и междисциплинарный медико-педагогический характер деятельности дефектолога берет начало в истории развития логопедической науки.
Профессия учителя-логопеда всегда была элитной. В прошлом веке получить высшее образование в данном направлении можно было только на дефектологических факультетах в нескольких основных педагогических вузах страны (Москва, СанктПетербург, Екатеринбург). Сегодня во многих вузах обучают по данному профилю, и тенденции обучения высококвалифицированного специалиста во всех вузах сохраняются. К тому же в связи с увеличением детей с нарушениями речевого развития для каждого региона России важно, чтобы были свои знающие специфику и заинтересованные специалисты [12].
Обращение к нейрологопедии — едва ли не единственный сегодня эффективный путь развития области, охватывающей проблемы речевых расстройств. Нейрологопедия открывает новое направление для творческой мысли специалистов, работающих с детьми и взрослыми, имеющими нарушения речи и других высших психических функций, является мощным стимулом к созданию новых коррекционных и восстановительных методик.
Основной целью профессиональной деятельности нейрологопеда является оказание нейрологопедической (специальной педагогической: дефектологической, сурдо-, олиго-, тифло-, педагогической) помощи в рамках комплексной медицинской реабилитации / абилитации пациентов различного пола и возраста с нарушениями функций и структур организма, ограничениями жизнедеятельности в остром, хроническом и резидуальном периодах протекания патологических процессов при различных заболеваниях и / или состояниях и повреждениях организма, влияющих на перцептивную, дыхательную, речеголосовую, когнитивную, коммуникативную, и социальную функции, на разных этапах оказания помощи в медицинских организациях и учреждениях социальной защиты населения различного уровня.
Также к компетенции нейрологопеда относятся разработка и применение комплекса мероприятий психолого-педагогического и медицинского характера, направленных на коррекцию (компенсацию, замещение и преодоление) поврежденных функций восприятия, памяти, мышления, речи и связанных с ними социально-бытовых умений, социальной активности и движений; поддержание важных для человека видов повседневной деятельности и социального участия; полное или частичное восстановление нарушенных и (или) компенсацию утраченных, поддержание и приспособление социальных, когнитивных и связанных с ними функций организма, повседневной активности и социального участия клиента в процессе завершения или обострения патологического процесса, при длительно существующих необратимых изменениях социальной, интеллектуальной, иной функции вне зависимости от пола и возраста; предупреждение и снижение степени возможной инвалидизации, улучшение качества жизни, сохранение или адаптация ведущей (трудовой, учебной и т. п.) деятельности и интеграция в общество.
Знания, которые имеет нейрологопед, получивший высшее специальное (дефектологическое) образование, являются комплексными, систематическими, много и долго отрабатываемыми в практической деятельности на специально организуемых практических занятиях и практиках, проводимых на базе учреждений образования, здравоохранения и социальной защиты населения в течение 4 лет обучения на очной форме обучения и 4,5–5 лет на заочной форме обучения.