Реферат на тему Моделирование как метод исследования и как этап педагогического проектирования

Содержание:

Введение 2
Определение «педагогическое моделирование» 3
Требованию к моделированию как этапу педагогического проектирования 5
Моделирование как метод педагогического исследования 8
Моделирование как метод исследования 9
Заключение 11
Список используемой литературы 12

Введение:

Моделирование является широко используемым познавательным методом в педагогике, с помощью которого можно совместить эмпирические и теоретические знания, используя их в ходе эксперимента или же при формировании логических конструкций для построения упрощенной системы сложных процессов вместе с наблюдением и экспериментом. В педагогической науке процесс моделирования используется для решения следующих задач:
• управления познавательным и учебно-воспитательным процессом;
• совершенствование учебного процесса;
• преподавание учебного материала.
Лишь в последние годы моделированию как методу педагогического проектирования стало уделяться должное внимание в практической педагогике. Поэтому, по нашему мнению, вопросы моделирования педагогической системы требуют детального рассмотрения.
Использование моделей в процессе исследования объектов или педагогического проектирования является чрезвычайно эффективным, удобным и полезным. Модель представляет собой способ воспроизведения предмета в уменьшенном или увеличенном его виде, это изображение или описание некоторого явления или процесса, которые происходят в природе или обществе. В зависимости от назначения, фактора времени и способа их реализации выделяют различные типы моделей.
Целью данного реферата является изучение моделирования как метода исследования и как этапа педагогического проектирования.

Заключение:

Итак, моделирование — это изучение определенного объекта с помощью наблюдений или экспериментов, проведенных с его моделью.
Моделирование как метод научного познания используют в различных отраслях: в космосе, на транспорте, в биологии, медицине, экономике, новых технологиях на производстве, баллистике и др.
Подробно проанализировав понятие «педагогическое моделирование», мы пришли к выводу, что это сложная многофункциональная категория, которая трактуется как деятельность субъекта образования и направлена на создание моделей образовательных процессов. В процессе моделирования происходит:
• анализ педагогических проблем, причин их возникновения;
• построение ценностных основ и стратегий;
• определение целей и задач;
• поиск методов и средств реализации педагогической модели.
В моделях, относящихся к педагогическим наукам, представляется фрагмент определенной природной и (или) социальной реальности, продукта человеческой культуры. При этом функциональные модели отображают педагогические явления, например, модель школы как системы управления, и педагогические процессы, например, модель деятельности куратора студенческой группы.
Составление и изучение педагогической модели помогает получить новые знания об объектах, которые моделируются. Выяснили, что модель не может функционировать самостоятельно, а для ее эффективного функционирования необходимы соответствующие педагогические условия. Основными составляющими моделирования является содержательный, практический, рефлексивно-оценочный, ценностно-мотивационный.

Фрагмент текста работы:

Определение «педагогическое моделирование»
С целью освещения проблемы определим категориальную базу исследования. Это — «модель», «моделирование», «педагогическое моделирование».
«Модель» в переводе с французского языка (modele) означает меру, образец, норму, а с латинского (modeling) — образ, упрощенное описание сложного явления или процесса, то есть образец, воспроизводит строение и действие какого-либо объекта и используется для получения новых знаний о нем.
В общем виде «модель» определяют как систему элементов, которая воспроизводит некоторые стороны, связи, функции объекта исследования.
Содержание термина «модель» В. Штофф понимает как «мысленно представленную или материально реализованную систему, которая воспроизводит объект исследования, обладает способностью подменять его для получения новой информации при ее изучении».
В научной литературе нет однозначной трактовки понятия «модель». Однако из обозначенных дефиниций следует, что модель — это искусственно созданная система, с помощью которой полностью или частично воспроизводится сущность и качество оригинала.
Моделирование это — процесс, создание, исследование и использование модели. Моделирование следует отнести к первичному методу научного познания, сущность которого заключается в замене изучаемого объекта специальной его моделью. Благодаря этому исследование проводится с сохранением ведущих особенностей оригинала. Есть два основных способа моделирования:
• предметное (исследование проводится на реальной модели, которая отражает динамические и функциональные характеристики предмета изучения);
• информационное или знаковое (в ходе исследования моделями являются схемы, чертежи, графики).
Итак, понятие «моделирование» означает метод научного познания, благодаря которому воспроизводится объективная действительность. В процессе моделирования важным является то, что одновременно исследуется сам объект и система. Это позволяет познать изучаемый объект с разных сторон. Информацию об этом объекте можно получить на разных этапах исследования, а следствием моделирования является окончательная модель, которая имеет соответствующую форму. Успешное создание модели зависит от организации соответствующих условий, которые являются обязательными.
Разновидностью такого процесса является педагогическое моделирование.
Педагогическое моделирование — это научно обоснованное конструирование, которое отвечает заданным требованиям и намеченной построении будущей модели изучаемого педагогического процесса, учитывая свойства, которые изучаются в ходе педагогического эксперимента. Целью педагогического моделирования является выявление возможностей совершенствования учебно-воспитательного процесса, поиска резервов повышения его эффективности и качества на основе анализа модели .
Педагогическое моделирование — это деятельность субъекта образования, направленная на конструирование (или создание) моделей образовательных процессов (или образовательных систем), содержанием которых являются:
• анализ педагогических проблем, причин их возникновения;
• построение ценностных основ и стратегий;
• определение целей и задач;
• поиск методов и средств реализации педагогической модели.