Реферат на тему миссия профессии учителя-дефектолога

Содержание:

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА I СУТЬ
ПРОФЕССИИ.. 5
ГЛАВА II
ТРЕБОВАНИЯ К ДЕФЕКТОЛОГУ.. 8
ГЛАВА III
КОМПЕТЕНЦИИ ДЕФЕКТОЛОГА.. 12
ГЛАВА IV
ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ ДЕФЕКТОЛОГА.. 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
ИСТОЧНИКОВ. 26

Введение:

Учитель-дефектолог является специалистом
по изучению, обучению, воспитанию и социализации детей, у которых имеются
отклонения в развитии. Его деятельность заключается в том, чтобы своевременно
обеспечить помощь обучающимся, у которых имеются трудности. Это коррелируется с
тем, что в настоящее время требуется все большее вовлечение детей с
отклонениями в общество.

Миссия учителя-дефектолога строится на
нескольких направлениях. Сюда входят диагностическое, коррекционное,
аналитическое, методическое и просветительское. Каждое из них имеет свои
особенности, которые обеспечивают удовлетворение особых потребностей в
образовании среди учащихся с отклонениями. Это должно помочь лицам с
ограниченными возможностями по здоровью максимально интегрироваться в общество.

В настоящий момент в школах стараются
создать специальные условия для особой категории учащихся. Распространение
получает практика инклюзивного образования интегрированного обучения, чтобы
каждый ребенок мог получить необходимый объем знаний с учетом возрастных
особенностей, ресурсов, состояния здоровья и многого другого. Именно поэтому
важно наличие в школе учителя-дефектолога, который сможет помочь каждому
нуждающемуся в деле получения знаний.

Учитель-дефектолог в своем подходе
старается ориентироваться на дифференцированный подход с целью определения
индивидуальных методов преподавания материала. Обязательным является связь
учителя с другими специалистами, которая представлена в школах в виде
психолого-медико-педагогического консилиума. Умение выстроить грамотно обучение
с учетом всех имеющихся нюансов и особенностей развития является одним из
важных моментов в становлении и развитии учителя-дефектолога и составляет его
миссию.

Профессия дефектолога-это работа с детьми,
которые нуждаются в адаптации в обществе, воспитании и обучении. Это помогает
ребенку избавиться от физических или психологических аномалий.

Специалист должен не только быть в
состоянии сделать правильную программу работы с ребенком, но и иметь навыки
общения с ребенком, способность заинтересовать его таким образом, чтобы он
развивал желание ребенка справляться со своими проблемами.

Следует отметить, что профессия
дефектолога уникальна своей уникальностью, поскольку она находится на
пересечении сразу нескольких наук: медицины, педагогики, психологии, социологии.

Цель работы – рассмотреть особенности
работы педагога – дефектолога.

Задачи, которые необходимо выполнить для
достижения поставленной цели.

1)Изучить суть профессии учителя –
дефектолога.

2)Рассмотреть требования к тем качествам,
который должен обладать этот специалист.

3)Выявить его профессиональные
компетенции.

4)Дать характеристику работы такого
специалиста.

Эта работа довольно актуальна. Дело в том,
что в последние несколько лет очень сильно возросло число детей с ОВЗ, которые
посещают детские сады и школы. Учителя, которые находятся там и воспитатели не
обладают нужным набором знаний и умений для помощи таким детям, поэтому, чаще
всего, такие ученики никак себя не могут проявить.

Поэтому востребованность такой профессии в
дальнейшем будет только расти.

Заключение:

Основной задачей современной стадии
развития системы образования является создание педагогических условий,
оптимальных для каждого ученика.

Учащиеся с ограниченными возможностями в
области здоровья (далее-ОВЗ) — это дети, которые имеют различные отклонения в
психическом или физическом плане, которые обусловливают нарушения общего
развития, не позволяя ребенку вести полноценную жизнь.

Педагоги должны помочь детям с ОВЗ открыть
для себя мир, найти радость творчества и уверенность в своих способностях.
Одним из таких педагогов является учитель дефектов.

Выявление детей с нарушениями развития, их
дифференциальная диагностика, педагогическая практика, где применение
психологических диагностических методов не только желательно или случается
периодически (например, в исследовательских целях), но абсолютно необходимо и
проводится постоянно, является повседневным фактом. Они используются в
комплексном обследовании детей с целью отбора в специальные школы.
Диагностический процесс недолговечен, но выявление психологических особенностей
ребенка на данном этапе только начинается. И во время его обучения, особенно в
начальный период и, прежде всего, в течение первого года, в котором обычно
проверяется первоначальный диагноз.

 Это
играет ключевую роль для дефектолога в создании программы для дальнейшего
обучения ребенка, индивидуализации педагогического подхода, который создает
условия для наиболее эффективного использования его способностей. Однако
первоначальный диагноз имеет особое значение, поскольку в процессе отбора,
когда ребенок проходит через медико-педагогическую комиссию, впервые
определяется основной путь его обучения, решение о том, какой тип школы лучше
всего подходит для него.

Профессия учителя-дефектолога является
особой миссией в образовании. С увеличением количества детей с ограничением по
здоровью все более актуальным становится подготовка высококвалифицированных
специалистов по данному направлению. Ведь учитель-дефектолог должен уметь
работать с обучающимися в зависимости от степени их развития, наличия
отклонений, проводить полноценный анализ, в том числе в консилиуме с другими
педагогами.

Дефектолог также должен иметь ряд качеств,
которые помогают при работе с особыми группами обучающихся. Помимо
толерантности и эмпатии, требуется гибкость мышления, креативность, умение
находить подход к каждому ребенку. При этом важно помнить, что чем выше уровень
проблем у ребенка, тем выше должны быть компетенции педагога.

В этой связи миссия учителя-дефектолога
становится особо значимой. И задача системы образования создать необходимые
условия для инклюзивного образования и подготовки максимально компетентных
педагогов. Это поможет выработке методик образования для людей с ОВЗ и учтет
все нюансы работы, а также выработает все необходимые компетенции, с помощью
которых педагог сможет обеспечить качественное образование и адаптацию к
обществу.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА I СУТЬ
ПРОФЕССИИ

Дефектолог представляет собой отдельную
специальность, которая не связана с логопедами. Те занимаются коррекцией речи у
здоровых школьников. Целью дефектологии предполагается работа с теми
обучающимися, у которых имеются задержки речевого развития или заболевания
центральной нервной системы.

Согласно классификации, дефектолог — это
специалист, который занимается научной работой, либо является практикующим
коррекционным педагогом. Выделяют некоторые направления дефектологии,
определяющие сферы деятельности педагога:

Логопед — изучает проблемы речевого
развития, занимается их исправлением.

Сурдопедагог и тифлопедагог — работают с
людьми, имеющими проблемы со слуховым и зрительным аппаратом.

Амблиолог — работает с пациентами,
обладающими нарушениями зрения, а также со слепыми детьми.

Олигофренопедагог и ортопедагог —
занимаются с ребятами, которые имеют проблемы умственного развития, а также
опорно-двигательного аппарата, соответственно.

Учитель-дефектолог работает с любым из
направлений, указанных выше. Он связан как с коррекцией поведения, так и
адаптацией нуждающихся школьников в социуме, обучением, воспитанием и
реабилитацией. Специалист в данной сфере должен любить и понимать собственных
воспитанников, в противном случае, у него не получится работать в такой области[1]

Педагог-дефектолог обязан развивать
навыки, позволяющие ребенку найти собственное место в обществе и адаптироваться
к окружающей среде. Они регулярно в контакте с детьми, их родителями, проводят
научные исследования, ведут консультации с коллегами по медицине и педагогике.
Это помогает воспитанникам найти в мире свое место[5].