Реферат на тему Миф, преднаука ,наука

Содержание:

Введение 2
1. Возникновение и эволюция науки 3
2. Проблема возникновения науки 12
Заключение 24
Список используемой литературы 25

Введение:

Как известно, не всякое знание можно рассматривать как научное. Невозможно признать научными те знания, полученные только на основе простого наблюдения. Хотя они играют в жизни человека важную роль, но не раскрывают сущности явлений, взаимосвязи между ними, который до- соизволил бы объяснить, почему это явление происходит так, а не иначе, и спрогнозировать дальнейшее его развитие.
Научные знания принципиально отличаются от слепой веры, от непосредственно отрицательного признание истиной того или иного положения без какого-либо логического его обоснования и практической проверки.
Рассматривая закономерные связи действительности, наука отражает их в абстрактных понятиях и схемах, строго ей соответствуют. Пока не открыто, человек может лишь описывать явления, собирать, систематизировать факты, но она ничего не может объяснить и предсказать.
Кроме всего прочего, миф не является также и научным построением, в частности псевдонаучным, донаучным или примитивно-научным. Лосев показывает, что миф не есть примитивная наука, пред-наука или до-наука. Бессмысленно говорить, что современная наука появляется из мифа, а затем, развиваясь, побеждает миф. Наука и миф — это просто-напросто различные функции жизни. Они не связаны отношениями преемственности, хотя взаимодействие между ними имеется. Это взаимодействие заключается прежде всего в том, что наука мифологична, причем не только первобытная наука, но современная тоже.

Заключение:

Миф есть исторически первое рациональное отношение человека к миру, особый способ понимания природной и социальной действительности. Миф ориентирован на гармонизацию отношений человека к миру и окружающим его людям. В мифе человек не выделяет себя из окружающей среды, метафорически очеловечивая ее (антропоморфизм) и одушевляя природные явления (анимизм). Мифологическому мышлению свойственно соединение рационального и эмоционального. Вещи и слова, существа и их имена, предметы и знаки оказываются равноправными участниками событий, описываемых в мифе.
Преднаука возникает вместе с человеческой культурой. Под преднаукой мы будем понимать любые накопленные знания, выходящие за пределы обыденного опыта индивида и являющиеся результатом первичного разделения труда. Значительный шаг к формированию науки был сделан под влиянием философских учений в эллинистическом мире, когда были сформулированы принципы теоретической систематизации знания.
Специфика преднауки древних цивилизаций в том, что она аккумулировала знания и умения в неразделимом единстве. Ее содержание может быть представлено как совокупность рецептов и инструкций. Человек, владеющий такими инструкциями, знает только последовательность, действий или операций, приводящих его к искомому результату.
И наконец, наукой в собственном смысле слова называют возникший в 17-18 вв. новый способ познания мира, стержнем которого является математизированное естествознание с его опорой на опыт эксперимент. Новоевропейская наука значительно расширяет технические возможности человека и преобразует общество, его политические, правовые и экономические институты. Она формирует новый тип культуры, новую систему ценностей и ментальность.

Фрагмент текста работы:

1. Возникновение и эволюция науки

Наука является сложной и многомерной, поэтому однозначно номинировать ее практически невозможно.
Наиболее распространенными являются два определения науки, первым из которых является рассмотрение ее как особого вида познавательной деятельности, направленный на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о мире, а вторым — рассмотрение ее как социального института, обеспечивающего функционирование научной познавательной деятельности. Наука имеет целью выявить законы, в соответствии с которыми объекты могут превращаться в человеческую деятельность. От других форм познания, науку отличает предметный и объективный способ рассмотрения мира.
Этот признак предметности и объективности выступает важнейшей характеристикой науки[5].
Наука — это особая форма человеческой деятельности, которая сложилась исторически и имеет своим результатом целенаправленно отобранные факты, гипотезы, теории, законы и методы исследования. Следует иметь в виду, что научное мышление, является, по сути, отрицанием того, что на первый взгляд кажется очевидным. Научными следует считать любые исследования, теории, гипотезы, предполагающие проверку. Наука способна выходить за пределы каждого конкретного исторического типа практики и открывать для человечества новые предметные миры, которые могут стать объектами практического освоения лишь на будущих этапах развития цивилизации.
Одной из главных особенностей науки является доказанность истинности научных знаний. Основная цель науки — получение новых знаний и использования их в практическом освоении мира. Однако, поскольку наука постоянно выходит за пределы процессов производства и освоение социального опыта, она лишь частично может опираться на имеющиеся формы массового практического освоения объектов. Нужна особая практика, с помощью которой проверяется истинность его знаний. Такой практикой становится научный эксперимент, в ходе которого проверяется часть знаний. Другие знания связываются между собой логическими связями, обеспечивает перенос истинности с одного высказывания на другое. Отсюда возникают такие характеристики науки как системная организация, мышление и доказательность знания[1, c.344].
История науки показывает, что любое настоящее научное открытие, каким бы абстрактным оно ни казалось сначала, рано или поздно найдет свое применение. Другой целью науки является научное объяснение явлений природы, которые когда-либо было зафиксировано человеком, и научное предвидение с целью преобразования реальной действительности в интересах человечества. Наука имеет два важных составляющих: систему научных знаний и систему научной деятельности.
Система научных знаний состоит из следующих основных элементов, как теория, законы, гипотезы, понятия и научные методы.
Теория — учение, система идей, взглядов, положений, утверждений, направленных на толкование того или иного явления, а закон — это внутренняя связь явлений, что приводит к их закономерному развитию.
Гипотеза представляет собой научное предположение, выдвинутое для объяснения любых процессов (явлений) или причин, которые обуславливают данное следствие. Гипотеза является составной научной теории.
Понятие — это мысль, выраженная в обобщенной форме. Понятия разрабатываются (уточняются) не только в начале научной деятельности, а преимущественно как необходимые научные имеющиеся знания в постановке проблемой мы и формировании гипотез.
Научные методы, входящие в состав знаний, — это весь арсенал накопленных методов исследования, а также этап научной деятельности (методы, методика), которые используются в процессе научной деятельности в данном конкретном цикле. В частности, проблемы и гипотезы также научными знаниями, но они более существенны, чем этапы на- научными деятельности.
Научная деятельность — интеллектуальная творческая деятельность, направленная на получение и использование новых знаний. Она включает этапы получения научной продукции: 1) постановка (возникновение) проблемы, 2) построение гипотез и применения тех, которые уже есть, 3) создание и внедрение новых методов исследования, направленные на доведение гипотез, 4) обобщение результатов научной деятельности.
Следует иметь в виду, что основной продукт, который соответствует целям и проблемам, решаемым, наука приобретает лишь по завершении цикла в виде законов и теорий. На промежуточных этапах наука получает побочный продукт, часть которого используется в этом же цикле, а часть идет на пополнение знаний и формирования новых циклов.
Научная деятельность существует в разных видах, таких как: научно исследовательская деятельность; научно-организационная деятельность; научно педагогическая деятельность; научно-информационная деятельность; научно вспомогательная деятельность и др.[2].
История рождения и развития науки насчитывает много тысяч лет. Первые элементы науки появились еще в древнем мире в связи с потребностями общественной практики и носили сугубо практический характер. Наиболее отдаленные познавательные предпосылки науки связываются с интеллектуальным прыжком, который состоялся примерно между VIII-VI веками до нашей эры в результате завершения процесса перехода «От мифа к логосу», когда в Древней Греции сформировались те рациональные структуры, которыми мы оперируем и по сей день. Именно в Древней Греции возникли такие формы познавательной деятельности, как систематическое доведения, рациональное обоснование, логическая дедукция, идеализация, из которой, в дальнейшем могла развиваться наука[5, c.124].