Реферат на тему Методы теоретического научного познания

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ 4

ГЛАВА II МЕТОДЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ 7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 13

Введение:

В настоящее время наука развивается быстрыми темпами. Увеличение объема научных знаний происходит каждые 10-15 лет. Наука-это причина для столь стремительного развития. Несмотря на это, наука не была бы настолько продуктивной, если бы не такая развитая система методов, императивов и принципов знания. Благодаря правильно подобранному методу и таланту ученых приходит осознание глубоких связей явлений, открытие их сущности, открытие законов и закономерностей. Таким образом, происходит развитие мира вокруг себя. Количество методов, разработанных наукой, растет. Определить их точное число достаточно сложно.

Наука является многогранной и вместе с целостное образование, отдельные компоненты которого, включая естественные и гуманитарные науки, в их глубоких мировоззрениях и методологических основаниях тесно связаны. Вся история знаний свидетельствует о наличии мощных течений знаний, идей, образов, идей от естественных наук до гуманитарных наук и от гуманитарных до естественных, о взаимодействии между науками о природе и науками об обществе и человеке. Это взаимодействие сыграло особенно важную роль в период научных революций — глубоких преобразований способов знания, принципов и методов научной деятельности.

Поэтому в современном мире актуальным является рассмотрение вопроса, связанного с методом научного познания.

Цель работы – изучить методы теоретического научного познания.

Задачи, которые надо решить для достижения поставленной цели:

1)Дать понятие научному познанию.

2)Рассмотреть методы теоретического научного познания.

Заключение:

Каждая наука использует разные методы, которые зависят от характера решаемых в ней проблем. Однако особенность научных методов заключается в том, что они относительно независимы от типа проблемы, но зависят от уровня и глубины научных исследований, что проявляется в первую очередь в их роли в исследовательских процессах.

Другими словами, в каждом исследовательском процессе меняется сочетание методов и их структуры. Благодаря этому возникают особые формы (стороны) научного знания, наиболее важными из которых являются эмпирические и теоретические.

Самая важная задача теоретического познания-достичь объективной истины во всей ее конкретности и полноте содержания. В этом случае особенно широко используются такие когнитивные методы и средства, как абстракция — отвлечение от ряда свойств и отношений объектов, идеализация — процесс создания чисто ментальных объектов («точка»,» идеальный газ» и т. д.), синтез-объединение элементов, полученных в результате анализа, в систему, дедукция-перемещение знаний от общего к частному, переход от абстрактного к конкретному и т. д.

Присутствие в познании идеализация служит индикатором развития теоретических знаний как набора определенных идеальных моделей.

Отличительной чертой теоретического познания является его ориентация на себя, внутреннее отражение, то есть на себя. Изучение самого процесса познания, его форм, методов, методов, концептуального аппарата и т. д. на основе теоретического объяснения и известных законов делается прогнозирование, научное предсказание будущего.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА I НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ

Научное познание-это особый вид когнитивной деятельности, направленный на создание объективных, систематически организованных и обоснованных знаний о природе, человеке и обществе.

Характеристики научного познания:

желание получить надежные знания;

строгое доказательство научных фактов;

рациональность, связанная с последовательностью, доказательствами и системностью;

проверяемость;

большая система научных знаний, изложенная в определенных терминах, концепциях, теориях и гипотезах;

отражение основных свойств и объективных законов;

формирование во время профессиональной деятельности ученых, проводимое с помощью конкретных методов;

использование специальных материалов, таких как инструменты и другое научное оборудование.

Научное познание универсально в том смысле, что оно может сделать любое явление объектом исследования, оно может изучать все в человеческом мире-будь то деятельность сознания, психика или экономическая деятельность человека. Однако все, что наука делает своим предметом, она исследует по шаблонам и причинам.

Теоретический уровень научного познания характеризуется преобладанием рационального момента-понятий, теорий, законов и других форм и «мыслительных операций». Отсутствие прямого практического взаимодействия с объектами обусловливает особенность того, что объект на данном уровне научного познания может быть изучен только косвенно, в мысленном эксперименте, но не в реальном.

Однако живое созерцание здесь не устраняется, а становится подчиненным (но очень важным) аспектом когнитивного процесса. В процессе теоретического мышления познание переходит от фактов и их описания к интерпретации, объяснению. Первым и необходимым условием для объяснения фактов является их понимание, то есть понимание фактов в системе понятий данной науки. Понять феномен — значит узнать те черты, которые заставляют его играть роль в составе целого, выяснить, как он появляется.

Теоретический уровень представляет собой более высокий уровень в научном познания. «Теоретический уровень знаний направлен на формирование теоретических законов, отвечающих требованиям универсальности и необходимости, то есть». Результаты теоретического познания становятся гипотезами, теориями, законом

Теоретическое познание наиболее полно и адекватно выражено в мышлении. Мышление-это процесс обобщенного и опосредованного отражения реальности, которое происходит в практической деятельности и обеспечивает обнаружение ее основных законных связей (на основе сенсорных данных) и их выражение в системе абстракции.

Есть два уровня мышления. 1.Рассудок-исходный уровень мышления, при котором оперирование абстракции происходит в рамках одной и той же схемы, шаблона; это способность последовательно и четко выводить, что правильно строить свои мысли, четко классифицировать, строго систематизировать факты. 2. Разум (диалектическое мышление) — высший уровень теоретического познания, творческая работа с абстракциями и сознательное исследование собственной природы.

Здравый смысл-это обычное мышление жителя, здоровые высказывания и доказательства, сосредоточенные в основном на форме знания, а не на ее содержании. С помощью разума человек понимает суть вещей, их законы и противоречия. Основная задача ума-объединить многообразие, выявить причины и движущие силы изучаемых явлений.

Логика разума-это диалектика, представленная как учение о формировании и развитии знаний в единстве их содержания и формы. Процесс развития включает в себя взаимосвязь между разумом и разумом и их взаимные переходы от одного к другому и наоборот. Разум и рассудок происходят как в живом созерцании, так и в абстрактном мышлении, то есть на эмпирическом и теоретическом уровне научного познания.

Но мыслительный процесс не всегда осуществляется упорядоченным и логичным образом. Интуиция (предположение) занимает важное место в познании. Интуиция давно разделена на чувственную и интеллектуальную. Кроме того, интуиция техническая, научная, повседневная, медицинская и т. д., в зависимости от специфики деятельности субъекта. Интуиция-это непосредственное знание, которое не опирается на логическое доказательство.

Познание связано с практикой-материальным овладением общность-человеком вокруг света, взаимодействием человека с материальными системами. На практике люди трансформируют и создают материальные вещи, то есть вещи. Практика имеет две взаимосвязанные сферы: производство потребительских товаров и производство инструментов.

Практика и познание, практика и теория взаимосвязаны и влияют друг на друга. Их отношения содержат противоречие. Стороны могут быть в гармонии, гармонии, но также могут быть дисгармонии, которые вступают в конфликт. Преодоление противоречий ведет к развитию как теории, так и практики.