Реферат на тему Методы педагогического контроля в физическом воспитании школьников

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 2

1 Основное содержание физического воспитания 4

2 Сущность и виды педагогического контроля 7

3 Методы педагогического контроля 11

4 План наблюдений и анализа урока физической культуры 18

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 22

Введение:

Генеральным заданием русского общества является воспитание подрастающего поколения в духе ответственного и осознанного отношения к собственному здоровью, здоровью других людей как к наивысшей индивидуальной и общественной ценности. Решение этой задачи необходимо начинать со школьного возраста. В учебных заведениях путем использования средств физического воспитания и оздоровительной работы, использование разнообразных форм двигательной активности закладываются основы здоровья детей.

Физическое воспитание школьников является составляющей физической культуры личности как ее деятельностная сторона. Физическая культура личности учеными определяется как совокупность свойств ребенка, которые приобретаются в процессе физического воспитания и отражаются в его активной деятельности, направленной на всестороннее совершенствование личной физической природы и ведения здорового образа жизни.

Физическая подготовка является важным фактором в системе тренировочных занятий, базируется на использовании физических упражнений. Основу специфического содержания спортивной тренировки составляет физическая подготовка. Это процесс воспитания физических способностей, необходимых в спортивной деятельности. Физическая подготовка непрерывно связана с повышением общего уровня функциональных возможностей организма, разносторонним физическим развитием, укреплением здоровья.

Недооценка физической подготовки может привести к «однобокому» развитию и, как результат, неустойчивым спортивным результатам, со временем прекращения спортивного роста.

Для физического воспитания свойственны два типа контроля: педагогический контроль и самоконтроль. По мнению В. Ф. Новосельского (1980 г.), в старших классах эти виды контроля можно дополнить взаимоконтролем учащихся.

Контроль со стороны преподавателя, тренера (педагога), что осуществляется в соответствии с его профессиональными функциями, квалификации, образования, называется педагогическим. Контроль индивидуума за состоянием своего здоровья как во время выполнения физических нагрузок, так и в разные периоды восстановления называется самоконтролем.

В педагогическом контроле за процессом ФВ учащихся субъектом контроля является учитель, объектом – школьник. В процессе самоконтроля ученик одновременно является субъектом и объектом контроля.

Актуальность данной темы состоит в том, что педагогический контроль охватывает все стороны педагогического процесса, цель, его условия и результаты и рассматривает их во взаимосвязанных как модель, эталон единого целого. Осуществляется специалистом с использованием тех средств и методов, которые он может и должен квалифицированно применить.

Цель работы: рассмотреть методы педагогического контроля в физическом воспитании школьников.

Структура работы: введение, основная часть, заключение, список использованных источников.

Объем работы: 22 страницы печатного текста.

Список использованной литературы содержит 10 источников.

Заключение:

И так, подведем итоги по данной работе:

Классифицировать различные виды контроля в физическом воспитании и спорте можно по нескольким признакам:

— состоянием систем организма человека и особенностью деятельности его в физическом воспитании и спорте;

— периодичностью проведения контроля.

По первому признаку можно выделить следующие виды контроля: медицинский, педагогический, биомеханический, соревновательной деятельности, морфологический, функциональный, биохимический, психологический, генетический и комплексный. Такими видами, как контроль соревновательной деятельности и генетический контроль, пользуются в основном в спорте, это дает возможность изучать особенности развития двигательных способностей, морфологических и психологических признаков, функциональных возможностей, двигательных действий и процессов.

Педагогический контроль — это деятельность, в процессе которой исследуется состояние учебно-воспитательной работы в учреждении, ее соответствие государственным стандартам, а также уровень знаний, воспитанности и развития школьников.

Педагогический контроль чаще осуществляется в двух направлениях:

— контроль развития двигательных способностей;

— контроль физической (тренировочной и соревновательной) нагрузки.

Контроль развития двигательных способностей позволяет определить степень сменяемости и соответствия модельным характеристикам координационных, силовых, скоростных способностей, способности к выносливости и гибкости.

Контроль физической нагрузки происходит как соревновательной, так и тренировочной. Регистрируют такие компоненты нагрузки, как: объем, интенсивность, координационную сложность и др.

Таким образом, целью школы является не только интеллектуальное развитие детей, но и совершенствование их физических качеств, укрепление здоровья. Необходимо, чтобы используемые методы, нагрузки на уроках и соревнованиях отвечали функционального состояния детского организма.

С этой целью применяются следующие виды педагогического контроля:

Предыдущий, в ходе которого делаются выводы о физической подготовленности школьников, состоянии их здоровья.

Оперативный, предполагает отслеживание самочувствия, дыхания, пульса и других показателей в течение занятия.

Текущий, определяет реакцию организма на полученную нагрузку по окончании урока.

Этапный, который будет замерять развитие физических качеств у школьников в течение одной четверти. Оценивается суммарный эффект от тренировок.

Итоговый, определяет выполнение или невыполнение годового плана. Служит основанием для составления программы на следующий учебный год.

Из методов широко используются наблюдения за учащимися, опрос о самочувствии, контрольные соревнования и выполнение нормативов, хронометраж занятий с целью чередования нагрузок и отдыха, отслеживание физических показаний (емкость легких, пульс, вес).

Фрагмент текста работы:

1 Основное содержание физического воспитания

Содержание физического воспитания представляет собой взаимосвязь следующих основных блоков: знания, способы двигательной деятельности, способы собственной физкультурно-оздоровительной деятельности, способы спортивной деятельности. Оно определяется учебными программами и обеспечивается учебными пособиями и дидактическими средствами.

Национальная система физического воспитания базируется на проверенном историческом опыте спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной, инновационной деятельности, направленной на развитие физических возможностей личности, которые реализуются на всех этапах пожизненного физкультурного образования человека.

Практическая реализация цели и задач национальной системы физического воспитания осуществляется на специально организованных занятиях, которые стимулируют двигательную активность, при условии их соответствия интересам учащихся, последним достижениям науки, передовым педагогическим технологиям, конкретным условиям их проведения.

Физическое воспитание является ведущим звеном единой системы взаимосвязанных и взаимообусловленных уровней физкультурного образования детей и молодежи. При формировании и реализации задач физкультурного образования целесообразно пользоваться государственными требованиями к физическому воспитанию [4].

Для индивидуальной диагностики физической подготовленности учеников используют тесты и нормативы. Результаты тестирования являются основанием для внесения корректив в процесс физического воспитания с целью достижения высокого уровня их развития.

Использование в процессе физического