Реферат на тему Методы коррекции звукопроизношения у младших школьников с дислалией.

Содержание:

1. Понятие о
дислалии. 4

2. Этиология
лислалии. 7

3. Методика коррекционной
работы  при речевом нарушении. 10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 14

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 15

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 16

Введение:

Данная работа посвящена
методам коррекции звукопроизношения у младших дошкольников с дислалией.

Данная тема является
актуальной как для логопедии, так и педагогики в целом, поскольку коррекция
звукопроизношения у младших школьников с дислалией зависит в дальнейшем
усвоения грамоты и адаптация в обществе ребенка.

Следует отметить, что
дислалия — нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и
сохранной иннервации речевого аппарата.

Цель реферата –
описать  методы коррекции
звукопроизношения у младших школьников с дислалией.

Задачи:

1. Охарактеризовать
понятие «дислалия».

2. Рассмотреть
этиологию дислалии.

3. Описать
методы по коррекции звукопроизношения у младших школьников с дислалией.

Для написания работы был
использован опыт отечественных педагогов и логопедов: М. Е. Хватцева, Т. Б.
Филичевой, Е. Ф. Рау и других исследователей.

Заключение:

В последние годы
исследователи часто обращаются к проблеме выбора методик коррекции
звукопроизношения у детей младшего школьного возраста с дислалией. Это
неслучайно, ведь современный мир развивается и логопедия не стоит на месте.

В настоящее время термин
«дислалия» приобрел международный характер, хотя его содержание, а также виды
нарушений, определяемых им, не всегда совпадают.

Этиология дислалии разделяется на
два вида функциональную и механическую. Причины дефекта разнообразны, связаны
они со множеством причин, от аномалий речевого аппарата до речевой обстановке в
семье. Но в каждом виде нарушения требуется своевременная коррекционная работа.

Разнообразие методов, которые предлагает современная
логопедия, позволяет добиться желаемого эффекта. Ребенок более актив

Фрагмент текста работы:

ПОНЯТИЕ О
ДИСЛАЛИИ

Нарушение
речи – достаточно распространённое явление среди детей. В большинстве
случаев это, в той или иной степени, нарушения звукопроизношения,
лексики, грамматики, фонематических процессов.

Своевременное
исправление в детском возрасте предотвращает трудности адаптации в обществе,
которые ведут к изменению личности, может проявиться закомплексованность,
боязнь раскрыть свои возможности.

Под
дефектами звукопроизношения понимают устойчивые индивидуальные отклонения от нормы
в произношении звуков речи, вызванные специфическими причинами и требующие для
своего преодоления специальной логопедической помощи.

Дислалия
является одним из видов нарушений звукопроизношения. Впервые этот термин был
введен еще в 1827 году.

В монографии
профессором и врачом Вильнюсского университета И. Франком
был введен термин «дислалия». Под этим термином он понимал и относил все виды произносительных расстройств различной
этиологии.

Позже, в XIX веке, в свои
работы вводит также термин «дислалия» швейцарский
врач Р. Шультес. Он понимал
«дислалию»  в более узком значении,
относя лишь произносительные нарушения, которые были спровоцированы
анатомическими дефектами органов артикуляции.[1]

Такая же точка зрения
встречается в работах Куссмауля, Гутцмана.

В начале XX столетия в
отечественной логопедии понятия дислалии придерживались работ Куссмауля, Гутцмана.

Претерпевает понятие
существенные изменения уже в 30 – 50-е годы.

В.
Олтушевский, предложил свою классификацию. Он относил к дислалиям случаи
нарушения произношение обусловленные анатомическими дефектами речевого аппарата
и обусловленные снижением слуха. Дефекты произношения, обусловленные
патологическими изменениями в артикуляционном аппарате, он обозначил термином
«дисглоссия» и выделил четыре вида этого дефекта в зависимости от того, какой из артикуляционных
отделов оказывается нарушенным: губную, язычную зубную и нёбную.

М. Е. Хватцев
рассматривал дислалию как одну из форм косноязычия.

Он
включал в нее звукопроизносительные нарушения, обусловленные поражением или
расстройством периферических органов речи: костно-хряще-мышечных частей, а
также нарушения звукопроизношения, обусловленные периферической тугоухостью.