Реферат на тему Методы изучения творческого процесса

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

1.   ХАРАКТЕРИСТИКА ТВОРЧЕСКОГО ПРОЦЕССА.. 4

2.   МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЦЕССА.. 5

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 10

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 11

Введение:

Проблема, которая напрямую
связана с человеческими способностями, вызывает огромнейший интерес во все
времена. Таланты возникали как бы непринуждённо, стремительно создавались
шедевры литературы и искусства: осуществляли научные открытия, изобретали
устройства, таким образом удовлетворяли потребности развивающейся человеческой
культуры.

На сегодняшний день ситуация в
данной области коренным образом поменялась. Существование в период
научно-технического прогресса становится все многообразнее и гораздо сложнее с
каждым днем, оно требует от человека не привычных и отработанных действий, а наоборот
— подвижности, гибкости мышления, стремительной реакции и адаптации к меняющимся
условиям и что не маловажно, сама жизнь требует от человека творческого подхода
к разрешению больших и малых вопросов.

Если учесть тот факт, что доля
умственного труда почти во всех профессиях непрерывно увеличивается, а всё
большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, является
очевидным тот факт, что творческие способности следует признать самой
существенной частью интеллекта человека, а задачу их совершенствования рассматривать
как одну из самых важных задач в воспитании современного человека. Исходя из
всего вышесказанного обусловлена актуальность работы. Объектом исследования
данной работы стоит творческий процесс.

Целью работы является изучение
методов исследования творческого процесса. Исходя из цели, ставятся задачи
изучения определения творческого процесса и его методов исследования.

Все культурные ценности, которые
накоплены человечеством являются результатом творческой деятельности людей. Насколько
продвинется вперед человечество в будущем, будет предопределяться творческим
потенциалом подрастающего поколения.

Заключение:

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Воспитание творческой личности является крайне
важной задачей, при решении которой, теоретическая и практическая педагогика
должна основываться не от каких-либо образцов и стандартов, а именно от
индивидуальности человека. Тема
творчества является одной из «вечных» проблем философии. Творчество
представляет собой акт формирования определенного объекта, который ранее не
существовал. Исходя из сущности творчества, определяют художественное, научное,
техническое, политическое, спортивное творчество и иные виды.

Творчество является характерной особенностью
человеческого мышления и открывает перед человеком огромный спектр
возможностей. Главный критерий, который отличает творчество от производства — исключительность
его результата. Результат творчества нереально прямо вывести из начальных
условий.

Для изучения творческого процесса используются
традиционные и нетрадиционные методы исследования. В ходе творчества автор
вкладывает в материал некие несводимые к трудовым операциям или логическому
выводу возможности, отражает в тоге какие-то аспекты своей личности. Именно данный
факт придаёт продуктам творчества вспомогательную ценность по сравнению с
продуктами производства.

Творчество можно рассматривать не только как процесс формирования
чего-то нового, но и в качестве процесса, который протекает при взаимодействии
личности и действительности.

Творческий процесс необходимо исследовать в качестве
неотъемлемого элемента познания, которое соотносится с познанием при помощи
восприятия и воображения. Творчество может выступать не только как познание, но
и как средство познания, в качестве конструктивного элемента структуры
познания.

Фрагмент текста работы:

1. ХАРАКТЕРИСТИКА ТВОРЧЕСКОГО ПРОЦЕССА Творчество, в качестве элемента структуры познания, осуществляется
исключительно в рамках творческого процесса. Творческий процесс – это процесс
созидательной мыслительной деятельности, сознательной или подсознательной целью
которой представляется определенного рода творческое решение в данной области творчества
[3]. Сергей
Леонидович Рубинштейн (1889-1960), советский психолог и философ,
был первым, кто верно определил характерные черты научного творчества. Специфичность
изобретения состоит в том, что оно должно формировать вещь, действительный
предмет, механизм или приём, который решает определённый вопрос.

Наиболее известным на
сегодняшний день представление последовательности этапов творческого мышления
является описание, которое было предоставлено англичанином Грэмлм Уоллесом в
1926 году, выделившим 4 этапа творческого мышления, а именно: