Реферат на тему Методы изучения проблем семьи и детей в системе деятельности социального педагога.

ВВЕДЕНИЕ 2
1. Понятие семьи 4
2. Методы работы социального педагога с семьей 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 14

В условиях становления независимого социального и демократического государства в России, формирование рыночных отношений, обострение общественных противоречий возрастает роль семьи как фактора выживания, защиты и развития человека, его социализации. В международных документах семья признана основной средой и природной ячейкой общества «колыбелью демократии». Однако в современных условиях семья переживает кризис, который не всегда может сама решить. Социальная работа с семьей в сфере социальной работы является, по сути, правозащитной, поскольку направлена на создание условий для реализации прав, интересов детей и молодежи, членов их семей. Этот аспект социальной работы с семьей недостаточно исследован в теории социальной педагогики.
Современные научные исследования раскрывают теоретические основы социальной работы с детьми и молодежью (И. Зверева, А. Капская, Г. Лактионова, Л. Штефан, С. Гиль, С. Вершловский); изучают социально-педагогическую деятельность с семьей в контексте социальной работы (Дж. Барис, И. Грига, В. Гуров), психолого-педагогическое обеспечение социальной работы (В. Торохтий); раскрывают основы деятельности семейного социального педагога с акцентом на помощи семье в воспитании детей (Ф. Кевля, Т. Лодкина, Г. Селевко); обращают внимание на решение проблем семьи (К. Акстманн, Н. Гарашкина).
В целом существующие исследования направлены на решение таких проблем семьи: поддержка семьи в выполнении ею воспитательной, репродуктивной, коммуникативной функций; коррекция внутрисемейных отношений; диагностика положения семей в России. Таким образом, в теории социальной педагогики отсутствуют теоретико-методические основы и система социальной работы с семьей, которые бы способствовали преодолению кризиса семьи и ее развития.
Актуальность разработки теоретико-методических основ социальной работы с семьей связана с необходимостью преодоления основных противоречий внешнего и внутреннего характера, что существуют. До внешних противоречий в социальной работе относятся следующие: между провозглашением идеи защиты прав семьи и отсутствием ориентации социальной работы на их защиту; между провозглашением равных прав членов семьи и акцентом в практической работе только на материнстве и детстве.
К внутренним относятся противоречия между: необходимостью эффективной социальной работы с семьей и отсутствием теоретико-методических основ и системы такой работы; существованием ориентации в социальной работе на поддержку семьи в выполнении отдельных функций при потребности в работе, которая была бы ориентирована на развитие семьи, реализацию ею своих прав и прав членов семьи, выполнение всех ее функций.
Цель работы: охарактеризовать методы изучения проблем семьи и детей в системе деятельности социального педагога.
Структура работы: введение, основная часть, заключение, список литературы.
Объем работы: 14 страниц печатного текста.
Список использованной литературы содержит 10 источников.

Семья — одна из важнейших структур общества, которая может влиять на развитие ребенка. Сегодня для многих молодых людей семья не является главной ценностью жизни. И все же, несмотря на все негативные стороны, семья занимает одно из главных мест среди жизненных ценностей.
Все технологии социальной работы с семьями можно разделить на 7 основных категорий: технологии социальной профилактики; технологии социальной диагностики; технологии социальной медиации; технологии социальной адаптации и реабилитации; технологии социальной коррекции; технологии социального консультирования; технологии социальной терапии.
Порядок взаимодействия субъектов социальной работы с семьями, определил также основные этапы работы с семьей: выявление семей; социальное обследование; определение потребности семьи в социальном обеспечении на заседании совещательного органа; социальное обеспечение семьи; прекращение социального обеспечения.
Проанализировав литературу по теме исследования, можно сделать вывод, что основные проблемы современной семьи можно разделить на три большие группы: социально-экономические (материальные, жилищные, проблемы занятости), социально-психологические (психологическая неподготовленность к браку, межличностные конфликты) и демографические (ориентация современной семьи на бездетность, боязнь родов, из-за социально-экономических проблем).
Социологи отмечают, что семья как социальный институт находится в состоянии острого кризиса. Именно поэтому политика в отношении семьи на государственном уровне должна быть направлена на оказание социальной помощи семьям.

1. Понятие семьи

 

Семья — это явление, которое сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Хорошо известно, что семья всегда служит моделью общества на определенном историческом этапе его развития, отражает его духовные и нравственные ценности. Семья как социальный институт всегда была в центре внимания исследователей.
Первое научное обоснование исторической и социальной роли семьи Энгельса, который писал: «семья дает нам в миниатюре картину противоположностей и противоречий, в которых движется общество, и общество — это масса, состоящая целиком из отдельных семейств как молекул» . Теоретико-методологический анализ подходов к изучению проблемы социального института семьи свидетельствует о том, что научный интерес к этой проблеме проявили как отечественные, так и зарубежные ученые.
Современный этап развития психологии утверждает, что в ее рамках были проведены два этапа исследований: семейная психология и семейная терапия. Разработанные в них научные подходы можно классифицировать по-разному.
Л. Шнайдер, обобщая материалы по психологии семьи, выделяет эволюционные, функциональные, эмпирические, этиологические подходы. В целом, по нашему мнению, Л. Шнайдер успешно определил научные подходы к изучению супружеских и семейных отношений.
Функциональный подход включает в себя работу таких ученых, как А. Антонов, А. Елизаров, Д. Сарфф, В. Харлей, А. Харчева.
Эмпирический подход учитывает следующие аспекты: структура, связи, функции. Яркие представители Ю. Алешин, К. Аронс, Л. Гозман.
В психолого-педагогической литературе существует достаточное количество определений понятия «семья», которые дополняют друг друга. Анализируя различные точки зрения относительно сущностного определения понятия «семья», нетрудно заметить, что многие исследователи акцентируют внимание в основном на следующих характеристиках: семья — это небольшая социальная группа, объединенная жильем, общим бюджетом и семейными узами.
Однако этих показателей недостаточно для полного раскрытия содержания понятия, поскольку даже с этими компонентами семьи как таковой может не быть.
Ю. Алешин утверждает, что семья — это социальная система, имеющая черты социального института и небольшой социальной группы . Кроме того, семья имеет свои особенности: пожизненная принадлежность к семейной группе (семья не выбирается, она рождается), наиболее неоднородный состав группы (возраст, пол, личные, социальные, профессиональные и другие различия членов семьи); максимальная степень неформальности контактов в семье; повышенная эмоциональная значимость семейных событий.