Реферат на тему Методологические основы психологии

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 2
1. Предмет психологии как науки о
поведении. 3
2. Основные принципы психологии. 7
3. Методы психологии. 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 16
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 17

Введение:

В нынешних условиях психология является научной
отраслью, которая привлекает внимание, как специалистов всех специальностей
высшей квалификации, так и рядовых людей, стремящихся повысит свою
психологическую культуру.

В последние годы наблюдается бурное развитие
психологической науки, обусловленное многообразием теоретических и практических
задач, встающих перед нею.

В нашей стране интерес к психологии особенно
показателен — ей наконец-то начинают уделять то внимание, которого она
заслуживает, причем практически во всех отраслях современного образования и
бизнеса.

Основной задачей психологии является изучение законов
психической деятельности в ее развитии.

В течение последних десятилетий значительно
расширились диапазон и направления психологических исследований, появились
новые научные дисциплины. Изменился понятийный аппарат психологической науки,
выдвигаются новые гипотезы и концепции, психология непрерывно обогащается
новыми эмпирическими данными.

Область явлений, изучаемых психологией, огромна. Она
охватывает процессы, состояния и свойства человека, имеющие разную степень
сложности — от элементарного различения отдельных признаков объекта, воздействующего
на органы чувств, до борьбы мотивов личности.

Основная задача психологии как науки — раскрытие
законов возникновения, развития и протекания психической деятельности человека,
становление его психических свойств, выявление жизненного значения психики и
тем самым оказание помощи при её овладении, целенаправленное её формирование
соответственно потребностям общества.

Цель работы: изучить методологические основы
психологии.

Заключение:

Психика свойственна живым организмам, имеющим нервную
систему. Она возникла на определенном этапе биологической эволюции, и
представляет собой необходимое условие дальнейшего развития жизни. Психика
возникла и формировалась, как способность живых организмов активно
взаимодействовать с окружающим миром на основе отражения внешней среды, его
жизненно важных компонентов. Основные функции психики заключаются в отражении
окружающей среды и регуляции на основе данного отображения взаимодействия с
окружением.

Психология как нау­ка решает не толь­ко
теоретические задачи, но и выполняет важнейшую познавательную
и прикладную функции.

Вопросы психологии длительное время изучались в рамках
философии, и лишь в середине XIX в. психология стала самостоятельной наукой,
отделившись от философии. Другой наукой, которая находит очень много общих с
психологией интересов в разработке проблем, связанных с обществом и личностью,
является социология. Здесь также наблюдается взаимоподдержка в развитии наук,
но уже на уровне методологии исследования.

В своем развитии психика проходит следующие стадии:
элементарная сенсорная чувствительность, перцептивная психика или стадия
предметного  восприятия, стадия
интеллектуальной психики животных,  сознание.

Основными психологическими школами являются: фрейдизм
(психоанализ), аналитическая (глубинная) психология, индивидуальная психология,
 гештальтпсихология, когнитивная
психология, бихевиоризм, теория «поля», интеракционизм, гуманистическая
психология.

Методология психологии представлена: фундаментальными общенаучными
принципами; принципами психологии; системой конкретных методов, используемых
для решения исследовательских заданий.

Фрагмент текста работы:

1. Предмет психологии как науки о
поведении Психология — (от греч. душа и учение) наука о психике
живых существ, о психических процессах и свойствах, психической деятельности
человека[1]. Она рассматривает эту
деятельность как функцию мозга, заключающуюся в отражении им объективной
действительности и регуляции отношений живого существа со средой. Это наука о
душе, сознании, поведении и объективных закономерностях, проявлении и
механизмах психики.

Издревле потребность общественной жизни заставляли
человека различать и учитывать особенности психического склада людей. Еще
философы Древней Греции: Демокрит, Платон, Аристотель — заложили первые камни в
основание многих дисциплин. Греческие философы, в общем, рассматривали душу как
нечто оживляющее (дыхание, жизнь) и считали, что она есть не только у человека.

Так, Фалес из Милета, который жил на рубеже VII и VI
веков до Рождества Христова, считал, что душа есть у магнита, так как он
приводит в движение железо. Душа в понимании Фалеса есть нечто высшее, что
управляет другими формами существования. Демокрит (460-360 гг. до Христа)
воспринимал душу, как материю, только тоньше той, из которой построено тело.
Платон (427-347 гг. до Христа) в противовес философам-натуралистам утверждал,
что душа, как бесконечно совершенная от тела субстанция, независимая от тела.

Великий Аристотель, живший в 384-322 годах до Христа,
написал трактат «О душе», его часто называют первым учебником по психологии. Он
принял утверждение своего учителя, что душа — это источник движения для тела,
она оживляет его, но не является субстанцией, оторванной от тела, как считал
Платон, не есть она и телом, как утверждал Демокрит. [1]Столяренко, Л. Д.
Психология. Учебник для ВУЗов / Л.Д. Столяренко. – СПб.: Лидер, 2014. – с.89

Введение:

Методология — это система знаний о принципах построения, формах и способах организации научного познания, а также о способах установления степени достаточной обоснованности и верифицированной знаний, получаемых в процессе научного исследования естественных и социальных явлений. Исследователи отмечают три уровня методологии и её исследований:
1. Общефилософский уровень. Он строится на философских принципах, на которых базируется деятельность учёных по отношению к изучаемому феноменам.
2. Общенаучный уровень связан с видом организации исследований и определяет их валидность, значимость.
3. Конкретно-научный уровень. Данный уровень помогает специалистом конкретной области знаний организовать свои исследования и знания.
В основе конкретно-научного уровня методологии лежит теория или концепция, некая парадигма, которая регулирует деятельность исследователя. Существует классическая и постклассическая парадигма. Обе эти парадигмы по-разному смотрят на психику и её функциональные свойства. Психика как результат — эволюции-это взгляд естественнонаучной парадигмы (классической). Таким образом её главная функция-это регуляция поведенческих паттернов индивида и адаптация в среде. Гораздо более широкий взгляд на психику в постклассической парадигме. Например, одному и тому же поведению с данной точки зрения могут соответствовать совершенно разные психические состояния.
Любые процессы, возникавшие во внутреннем мире человека, связанные с реальным миром, называются «психическими». Следовательно, у психического есть два признака: принадлежность к субъекту и косвенное отношение к объективному миру. Связь субъективного мира и объективного заключается в трёх факторах:
Отношение личности к объективной действительности
Отражение субъективного через объективное (пример отражение эмоций и мыслей в речи)
Сочетание знания и переживания
Знания бывают научные и бытовые, теоретические и практические. Обыденные-бытовые знания отличаются от научных тем, что первые есть результат интуиции, а вторые следствие экспериментов с чёткими критериями.
В отечественной психологической науке существует несколько принципов:
1) принцип активности — психическая ориентировка живых организмов носит активный ориентировочно-исследовательский характер, направленный на исследование окружающей среды и на прогнозирование ее возможных изменений.
2) принцип развития — объяснение психических явлений и процессов возможно только при изучении закономерностей их формирования и развития: а) в филогенезе и антропогенезе; б) в процессах социогенеза, в процессах исторического развития человечества; в) в онтогенезе, в процессах индивидуального развития психики.
3) принцип детерминизма — всего явления объективного мираб (включая и психические) взаимосвязаны и подчиняются причинность-следственным законам, которые могутный быть выявленный.
4) принципал системности — для объяснения психических явлений необходимость установление разноуровневых и разнонаправленных причинность-следственных связей, которые обеспечивают: а) единство функционального состава и структурный явления; б) функциональные связист изучаемого явления с другими явлениями; в) над основе которых изучаемое явление включается в составить более сложных явлений.
5) принципал единства сознания и деятельности — психика представляет собой ориентировочно-исследовательские компонентный действий живоглот организма, результатом которых выступает постоянность совершенствующийся образец окружающего мираб. Под мере развития образец мира, в свою очередь, выступает ориентировочной основной для планирования и организации всего более сложных форма поведения и деятельности.
Также важность выделить различные категории, виды психологии.
Существует несколько категорийный психологии:
1) отражение (психическое-отражение реального мираб);
2) деятельность (активное поведение какао установление связист индивида и реальности);
3) личность (качества, внутренние свойства и черты человека, которые формируются в развитии человека в социуме).

Заключение:

Психцология-устоявшаяся отдельная научшная область знаний со своими методологическими особенностями. Существует множество наук, связанных с психологией по средствам интеграции в неё или дифференциации с ней. Общие экспериментальные методы, теоретические базисы и принципы исследования связывают их. Предметы исследования в психологии изучение поведения, сознания, восприятия, эмоций и чувств-всё это отразилось на методах, способах получения знания и обогатило базис психологии с помощью возникновения новых теория и их проверки.

Фрагмент текста работы:

ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ

Возникновение науки в первую очередь связано с определением ее научного предмета: какие явления подлежать изучению в рамках данной научной дисциплины? Предместье психологии, т.е. сфера исследования психологии, стремительно расширяется.
1 этапник. Семантика какао философское движение, повлиявшее над формирование предмета психологии-душевая. Первые представления о психике носилки анимистический характерец, наделявший каждый предместье душой. Аристотель распространил понятие психического над все органические процессы, выделяя растительную, животную и разумную душить. Позже сложились дверь противоположные точки зрения над психику — материалистическая (Демокрит) и идеалистическая (Платоник). Демокрит считалка, чтоб психика материальна и душащий состоит изо атомов, только более тонких, чемер атомы, составляющие человеческое телок. Познание мираб происходит через органный чувств. Платоник считал, чтоб душа нет имеет ничего общего с материей и в отличие ото последней идеальна. Познание мираб — воспоминания душить о томан, чтоб она видела дог того, какао попала в телок человека. Наличием душить пытались объясниться все непонятные явления в жизни человека. Нож ответить над вопрос, чтоб такое душащий, оказалось непростой. В разные исторические эпохи ученые вкладывали различное содержание в этот слово.
Позже психологическая наука начала изучаться сознание.
2 этапник. Изучение сознания. 17 веки, какао апогей развития естественных наука, повлиял над психологию. В этот периодика мысли человека, чувства, желания начали обозначаться какао сознание. Основной метода изучения сознания быль самонаблюдение. Аргументация пользы использования интроспекции, самонаблюдения какао особого метода изучения душевной жизни былой ещё в работах Р. Декарта. Позицию Р. Декарта поддерживал Д. Локк. Оно в свою очередь разделял внутренний опытник личности над ориентированный над себя и ориентированный над внешний мира. В дальнейшем интроспекция станет первым методом экспериментальной психологии В. Вундта в концепт 19 века. Хотелось бык подробнее описаться метод. Оно заключался в томан, чтоб человек само наблюдал за собой и описывал свои наблюдения. Р. Декарт считалка, чтоб именно мышление помогает человеку обнаружиться феномены внутренней жизни. Д. Локк считалка, чтоб всё чтоб есть в разуметь связано с первичными ощущениями и раскладывается над них, основывается над них. В дальнейшем егоза взгляд назовут атомистическим.
3 этапник. Бихевиоральный взгляд над психологию, изучение поведения. Этот периодика начинается в 20 веке. В рамках данного взгляда задачи психологической науки-этот изучение именной поступков и реакций человеческого индивидуал. Под мнению основателя данного направления, Д. Уотсона, психология должна изучать то, чтоб наблюдаемо.
4 этапник. Психология какао наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики (современный). Сформировалась над базе материалистического взгляда над мир. Основный современной российской психологии является закономерное осмысление теории отражения.
Таким образом, психология — наука о закономерностях развития, возникновения и проявления психики и сознания человека. Объектом психологии является человек. Предместкома психологии, является системка понятий, объясняющих закономерности психики какао формы психического отражения действительности. Основная задача психологии: изучение закономерностей функционирования психических явлений какао отражения объективной действительности. Психика проявляется у человека в следующих блоках психических явлений:
1) психические процессы — явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание личностью воздействий окружающей действительности (ощущеньице, восприятие, представление, внимание, память, мышление, воображение, эмоции, чувства, воляпюк);
2) психические свойства — наиболее устойчивые и постоянность проявляющиеся особенности личности, которые обеспечивают определенный уровень поведения и деятельности (темпераментный, характерец, способности и направленность личности);
3) психические состояния — уровень работоспособности и качества функционирования психики в каждый моментный времени (интересно, творческий и эмоциональный подъемлю, настроение, сомнения, стрессор и т.д.);
4) психические образования — явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта (знания, умения, навыкший, опытник, привычки).