Реферат на тему Методика работы с книгой в детском саду
-
Оформление работы
-
Список литературы по ГОСТу
-
Соответствие методическим рекомендациям
-
И еще 16 требований ГОСТа,которые мы проверили
Введи почту и скачай архив со всеми файлами
Ссылку для скачивания пришлем
на указанный адрес электронной почты
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ. 3
1. ФУНКЦИИ
И СВОЙСТВА КНИГИ.. 4
2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
КНИГИ В ДЕТСКОМ САДУ.. 6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 12
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 13
Введение:
Книга — самое великое изобретение человека и работа с ней представляет
собой важнейший метод обучения, который можно использовать в качестве метода
получения новых знаний и как их закрепления, а также формирования умений и
навыков.
Книга с давних времён сопровождает и подталкивает
мыслительную деятельность человека. Книга обеспечивает обучение, развитие и воспитание, она побуждает к учению
и саморазвитию личности, она выполняет контрольно-коррективную функцию.
Работа с книгой представляется достаточно сложным делом и
соответственно ученикам необходимы подобающие знания, умения и навыки. В
детском саду необходимо непрерывно работать с разного рода по своей специфике
литературой, а именно справочники, энциклопедии, программированные учебные
книги, схемы, атласы, разного рода пособия по учебным дисциплинам, литературные
художественные произведения.
Целью данной работы является изучение методики работы с
книгой в детском саду. Исходя из цели ставятся такие задачи: изучить технику
работы с книгой и методику использования книги в дошкольном возрасте.
Актуальность работы
состоит в том, что умением
работать с литературой обладают далеко не все. Наиболее частые ошибки при
работе с книгой это отсутствие подобающей целенаправленности в чтении,
недостаточное применение справочного аппарата, нерациональная форма записи
прочитанного материала и прочее. Все вышеупомянутые факторы могут снизить
эффективность умственного труда и в результате приводит к непроизводительной
трате времени.
Заключение:
Книга
является одним из древнейших способов коммуникации. На протяжении долгого
времени человек пытался предоставить определение данному понятию. Научные
определения «книги» долгий период принимали во внимание только какую-то одну
или несколько главных особенностей книги.
Книга
представляет собой документ, который опубликован, издан или депонирован, который
представлен в социальное использование при помощи книжной торговли и
библиотеки, в том числе фонотеки, видеотеки и медиатеки.
Дошкольное
детство в качестве периода в человеческой жизни играет основополагающую роль в
формировании того, каким станет не только каждый определенный человек, но и все
человечество, мир в целом в будущем. Образовательные, нравственные, культурные
приоритеты, которые заложены в детстве, предопределяют жизненный путь человека,
они влияют на развитие и состояние всего человечества.
Книга
является могучим, эффективным методом умственного, нравственного и
эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и
обогащение детской речи. В поэтических образах художественная литература
открывает и объясняет ребёнку жизнь сообщества и природы, мир человеческих чувств
и взаимоотношений. Она делает эмоции более насыщенными, воспитывает воображение
и предоставляет ребенку прекрасные образцы русского литературного языка.
Литературное
развитие играет важную роль в социализации ребенка. Под литературным развитием
дошкольника подразумевается процесс овладения всеми богатствами языка, культурой
коммуникации, умением вступать в контакт и вести диалог, применять подобающим
образом речевой этикет.
Фрагмент текста работы:
1. ФУНКЦИИ И СВОЙСТВА КНИГИ Не глядя на то, что книга как феномен человеческой
жизни существует уже давно, до сих пор нет ясного определения данного
определения, так как оно многогранно и менялось на протяжении истории, а
границы, которые отделяют его от определения других средств передачи данных,
подвижны и не окончательно установлены.
Работа
с книгой представляет собой основополагающий метод обучения как в школе, так и
в будущем периоде обучения или самообразования. Основываясь на том, что
структура процесса усвоения знаний включает: восприятие, понимание, осмысление,
обобщение, закрепление, применение.
Существует
мнение, что в результате включенности учеников в разного рода виды
познавательной деятельности и многократного обращения к книге при исследовании
нового материала, осуществлении самостоятельных, лабораторных, контрольных и иных
работ, закреплении изученного, повторении, постановке и поиске ответов на
вопросы, работе с книгой дома, совершенствуется мышление, а также развиваются
важнейшие характеристики ума.
Книга
сформировалась в ответ на необходимость общества закрепить, сохранить, передать
данные, воспроизвести её с целью исследования опыта, знаний, представлений. В
результате, книга является в первую очередь источником социальной информации, способом
передачи данных и совершенствования накопленных человечеством знаний.
Делается
возможным выделить следующие функции в качестве целостных, внутренних функций книги,
которые заложены в её природе:
— информационная –
воплощение, закрепление в тексте смысловой информации