Реферат на тему Методика организации домашней учебной работы и требования к организации домашних заданий

Содержание:

Введение 2

Методика организации домашней учебной работы и её роль в овладении знаниями 3

Основные требования к организации домашней работы 4

Проверка домашнего задания 6

Изменения домашней работы в условиях современной образовательной среды 8

Список литературы 12

Введение:

Сегодня вопрос о домашнем задании остается одним из ведущих дис-куссионных вопросов в современном классе. В настоящее время учебные программы немыслимы без домашних заданий. Домашнее задание — это одна из форм учебной деятельности, направленная на усвоение и запоми-нание из-ложенного материала, или, задание, основанное на самостоятель-ном изучении материала, не требующее объяснения учителем на уроке, а также тест, позволяющий учителю изучить качество усвоения материала, наличие про-белов в знаниях. Домашнее задание как вид самостоятельной работы давно существует в школьной практике, и отказываться от него не стоит, ведь зна-ния, полученные самостоятельно, отличаются глубиной и прочностью. Но часто ученики не стремятся к самостоятельной работе, даже если задание не вызывает особых трудностей. Такое отношение к до-машним заданиям объяс-няется многими причинами, не последняя из ко-торых заключается в том, что задания часто бывают однотипными и неин-тересными. «И действительно, ча-сто бывает, что работа плохая — это скуч-ное упражнение или монотонный текст, в котором нечего понимать, все понятно, но трудно запомнить, много мелких деталей» [6. С.74].

Что может дать толчок к самостоятельному и качественному выпол-не-нию домашнего задания? В большей степени это относится к тем учени-кам, у которых нет склонности и желания осваивать предмет. Правильная организа-ция работы с такими учениками станет лучшим способом активи-зации мыс-лительной и речевой деятельности, пробуждения интереса к изучению языка.

Совершенствование содержания и организации домашних заданий — один из путей улучшения учебного процесса. Разумная система домашних заданий является необходимым условием успешного усвоения учащимися программного материала.

 

Фрагмент текста работы:

Методика организации домашней учебной работы и её роль в овладении знаниями

В наше время учебный план невозможен без домашних заданий, но без достаточной эффективности самого урока домашние задания не имеют обра-зовательной ценности. Привычка к регулярной самостоятельной ра-боте, за-даниям разной степени сложности — одна из целей, которую пре-следует учи-тель, давая домашнее задание. К проблеме домашнего задания нельзя подхо-дить без учета положительного опыта. К нему относится, например, принцип единства обучения в классе и домашней работы уча-щихся.

Домашняя работа учащихся заключается в самостоятельном выпол-не-нии заданий учителя на повторение и более глубокое усвоение изучен-ного материала и применение его на практике, развитие творческих спо-собностей и талантов, совершенствование учебных умений и навыков. Как следует из этого определения, домашняя работа по усвоению изучаемого материала ха-рактеризуется двумя основными признаками — наличием учебного задания, данного учителем, и самостоятельной работой учащих-ся по его выполнению [2].

Проблема повышения эффективности обучения может быть успешно решена только в том случае, если высокое качество уроков будет подкреп-лено грамотно организованной домашней работой учащихся.

1. Для перевода знаний учащихся из кратковременной оперативной па-мяти в долговременную необходимо, чтобы учащиеся осуществляли их по-следующее повторение, выполняя домашние задания.

2. Домашняя работа заключается в самостоятельном выполнении уча-щимися заданий учителя по повторению и более глубокому усвоению изу-ченного материала и применению его на практике, развитию творче-ских спо-собностей и талантов, совершенствованию учебных умений и навыков.

3. Домашние задания по своему содержанию включают

— Усвоение изученного материала по учебнику;

— выполнение устных упражнений;

— выполнение письменных заданий по языкам, математике, физике и другим предметам;

— выполнение творческих работ;

— написание докладов по изученному в школе материалу;

— проведение наблюдений;

— Выполнение практических и лабораторных работ по ряду предме-тов и т.д.

4. Индивидуальные домашние задания часто задаются с целью прео-до-ления пробелов в знаниях учащихся, выработки практических навыков и умений, развития творческих способностей и склонностей хорошо успе-ваю-щих учащихся.

Функции домашнего задания:

1. Закрепление и углубление теоретических знаний;

2. Дальнейшее формирование навыков и умений;

3. Применение знаний в стандартных и творческих условиях;

4. Подготовка к усвоению нового учебного материала.

Типы домашних заданий в зависимости от основных функций: усвое-ние теоретического материала, формирование умений и навыков, приме-нение в разных условиях, обобщение и систематизация, пропедевтические занятия, комбинирование.