Реферат на тему Методика обучения тематическому рисованию на уроках изобразительного искусства в 5-8 классах.

Содержание:

Введение……………………………………………………………………..
1. Понятие методики преподавания изобразительного искусства…..
2. Основные учебно-воспитательные задачи и содержание уроков тематического рисования………….…………………………………
3. Структура уроков тематического рисования……………………….
4. Методика ведения композиционного поиска……………………….
Заключение…………………………………………………………………..
Список использованной литературы………………………………………. 3
5

Введение:

Как указано в Федеральном Государственном образовательном стандарте (ФГОС) «художественное образование выступает эффективным средством всестороннего и гармоничного развития личности. Обучение базируется на системно-деятельном подходе, который обеспечивает образовательный процесс индивидуальными и возрастными психолого-педагогическими особенностями школьников» .
В настоящее время учитель, работающий в основной школе, правомочен выбирать программы по изобразительному искусству (ИЗО), что, несомненно, является большим преимуществом по сравнению с преподаванием предмета в прошлом, когда педагог был ограничен не только определенными границами и нормами, но и тематическими требованиями, ограничивающими развитие творческих способностей учеников основной школы.
Каждая программа, содержащая в себе систему ценностей, по своему выкладывает путь к конкретной цели, которая всегда едина – сформировать у школьников определенный потенциал знаний в сфере художественной культуры, духовных ценностей и нравственно-эстетических ценностей, а также сориентировать учеников в направлении познания высокого искусства и развить чувство красоты и гармонии.
Поэтому степень ответственности учителя очень велика, потому что образовательный стандарт четко определяет систему требований к преподаванию изобразительного искусства.
Проблемой методической составляющей в преподавании изобразительного искусства выступает негативное отношение учителей к экспериментальным программам, предлагаемым в настоящее время в основной школе. По их мнению, на уроках изобразительного искусства в последние годы происходит подмена важного дидактического принципа обучения на развлекательно-игровой.
Тематическое рисование имеет большую значимость в формировании творчества и фантазии ребенка, развивая в нем наблюдательность, воображение, творческий потенциала и активность мыслительной деятельности.
Предметом исследования выступают дидактические и методические принципы, формы и методы обучения тематическому рисованию на уроках ИЗО в основной школе.
Объект исследования – процесс тематического рисования в российской школе основного образования.
Цель исследования – анализ методики обучения тематическому рисованию на уроках изобразительного искусства в 5-8 классах общеобразовательной школы.
Задачи исследования:
— рассмотреть понятие методики преподавания изобразительного искусства;
— рассмотреть основные учебно-воспитательные задачи и содержание уроков тематического рисования;
— проанализировать особенности структуры уроков тематического рисования;
— изучить методику поиска композиционного рисунка.

Заключение:

Как указано в ФГОС общего образования, художественное образование выступает эффективным средством всестороннего и гармоничного развития личности.
В проведенном исследовании изучено понятие методики преподавания изобразительного искусства в основной школе. Отмечено, что ее содержание включает в себя целый комплекс наиболее рациональных приемов обучения и воспитания. Определены виды методик обучения ИЗО.
Отмечено, что методика преподавания основывает свои положения на данных педагогической науки. Изучены основные научные принципы, на основании которых формируется методика преподавания изобразительного искусства в основной школе.
Рассмотрены основные учебно-воспитательные задачи и содержание уроков тематического рисования и сделан вывод о том, что обучение рисованию на темы требует определенной подготовки и организации, которые направлены на стимулирование интереса ребенка и повышение его творческой активности.
В ходе исследования изучена структура уроков тематического рисования и сделано предположение, что структура уроков тематического рисования в школе должна преследовать главную цель предмета изобразительного искусства – развитие эмоционального проявления познавательных потребностей детей.
При изучении методики обучения тематического рисования на уроках изобразительного искусства были изучены традиционные и современные инновационные методы и приемы рисования на определенную тематику. Отмечена важная руководящая роль педагога на таких занятиях и сделан вывод, что применение дополнительных педагогических средств для достижения цели уроков тематического рисования на уроках ИЗО значительно усилит обучающий эффект на уроках рисования в 5-8 классах.

Фрагмент текста работы:

1. Понятие методики преподавания изобразительного искусства

Методика как предмет изучения рассматривает особенности деятельности учителя с учениками. При этом большое значение Здесь важное значение имеет содержание образования, его цели и задачи, которые представлены в разнообразных программах, планирование изучаемого материала, принципы и способы обучения.
Понятие «методика» включает в себя целый комплекс наиболее рациональных приемов обучения и воспитания. В педагогической науке представлен целый отдел, изучающий правила и закономерности формирования учебно-воспитательного процесса. С этой точки зрения существуют следующие разновидности методики:
— общая, которая изучает способы и приемы обучения, характерные для всех школьных предметов;
— частная, которая подразумевает способы обучения, применимые к какому-нибудь одному учебному предмету.
Методика преподавания изобразительного искусства как наука теоретически обобщает практический опыт работы, формулируя закономерности и правила обучения, выделяя технологию наиболее эффективных методов и предлагая их для использования .
Необходимо отметить, что методика базируется на научных данных педагогики, психологии, эстетики и искусствознания. Методы преподавания формировались под влиянием столкновения различных взглядов исследователем, идей, смены художественных направлений, принципов и подходов к обучению.
Методика преподавания основывает свои положения на данных педагогической науки. Тем не менее, одна наука педагогика, без практики, не позволяет постичь в полной мере искусство преподавания, а только содержит общие положения. С другой стороны, одна практика, без теории педагогики, не дает возможности преподавателю правильно строить учебный процесс. Для эффективного обучения педагогу необходимы знания ведущих положений современной дидактики и умение их творческой реализации в практической деятельности.