Реферат на тему Методика обучения и тренировки.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 2

1 Цель, задачи и содержание
тренировки. 4

2 Содержание педагогической
деятельности тренера. 7

3 Основные средства и методы передачи
информации в учебно-тренировочном процессе. 9

4 Вспомогательные средства и методы передачи
информации. 12

5 Педагогический контроль в
спортивной тренировке. 13

6 Влияние занятий спортом на личность. 17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 20

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 22

Введение:

Понятие о современной
спортивной тренировке тесно связано с новейшими научными достижениями в самых
разных отраслях. Между тем все еще бытует мнение, что тренеру для успешной
работы достаточно определенной практики, личного опыта участия в соревнованиях
и некоторых педагогических способностей. Сегодня этого, безусловно,
недостаточно. На всех уровнях тренерской работы должно быть непрерывное
повышение квалификации, как в теоретическом, так и в практическом плане.

Тренеры должны чаще
обмениваться опытом. Необходимо изучать учебные фильмы, а порой и самому их
создавать, уметь пользоваться видеозаписью, использовать методические пособия,
брошюры, учебные плакаты. Надо шире пользоваться и зарубежными источниками
информации, отделяя нужное и полезное от наносного, служащего целям рекламы или
«обособленности» национальных школ, создаваемой порой искусственно. Построение
тренировочного занятия в большой степени зависит от условий, имеющихся в
распоряжении тренера: характера и параметров трасс, снежных и метеоусловий,
уровня подготовленности учащихся и их способности к дальнейшему росту и т. п.

Активный подход к
учебно-тренировочному процессу, свобода выбора средств и методов, самобытность,
разнообразие форм — вот основа успехов в работе тренеров, которые ставят перед
собой большие задачи. Программа обучения должна быть не догмой, а руководством
к творческому действию. В то же время обучение должно быть системным. Надо
помнить, что только правильно заложенные основы техники и систематические
повторения упражнений создают надежную базу для высокого мастерства.
Неправильное же исполнение, став закрепленным навыком, отрезает пути к
совершенству. Количество занятий только при правильной технике перейдет в
качество! Ощутить плоды своей работы тренеру удается лишь через много лет, поэтому
так важно с самого начала занятий с учеником определить правильное направление.

Чтобы подготовить
спортсмена высокого класса, тренер должен быть человеком мыслящим,
высокоинтеллектуальным, способным заинтересовать и увлечь молодежь. В противном
случае скука и однообразие будут царствовать на уроках, у ребят пропадет
интерес к тренировкам, а это означает, что и тренер, и ученики тратят время
зря. Постоянно предлагать ученикам новое, видеть перспективу, искать вместе с
ними — вот кредо настоящего тренера.

У нас немало дорогих
спортивных школ, цель которых — готовить резерв в олимпийскую команду страны.
Высокое звание «олимпиец» должно основываться на высоком профессионализме, что
достигается путем специализации. Но непременно — на предыдущей базе широкого
универсализма! Только так могут быть завоеваны прочные позиции в спорте,
исключающие элемент случайности.

Цель работы: рассмотреть методика
обучения и тренировки.

Структура работы:
введение, основная часть, заключение, список использованных источников.

Объем работы: 22 страницы
печатного текста.

Список использованной
литературы содержит 12 источников.

Заключение:

И так, подведем итоги по
данной работе:

Несмотря на то, что спорт
является сферой унифицированного сравнения достижений в определенных видах
физических упражнений, то центральной его фигурой является сам человек,
спортсмен. С тех пор, как люди начали специально готовиться к участию в
соревнованиях, рядом со спортсменом появился еще один человек — его советчик,
наставник, учитель, или другими словами тренер. Естественно, что сперва
"тренерство" имело непрофессиональный характер. Но со временем, когда
дошло до основания специальных заведений (как это имело место уже в древней
Греции), появились и учителя «физических упражнений».

Греческие
тренеры-гимнастиконы довели методы обучения до высокого, даже по нынешним
меркам, уровня. Они умело ориентировали атлета на занятия тем или иным видом
физических упражнений, продуманно применяли психологическую подготовку,
диетологию. Они пользовались разработанными системами развития физических
качеств, методиками изучения техники упражнений, зная при этом целостный и
расчлененный методы обучения. Греки четко распределяли процесс подготовки
атлетов на циклы: 4-летний — макроцикл и 4-х дневный микроцикл (тетра).

Роль тренера, и это
многие забывают — это и учителя, и педагога.

Ставя перед собой цель
вырастить чемпиона, тренер, придерживаясь основных принципов педагогики, должен
применять их индивидуально, потому что каждый талант идет к мастерству своим
путем. Это уже из области искусства, которому чуждо «поточное производство».

Тренеры, творчески
внедряют достижения спортивной науки в практику своей работы, сами являются
если не авторами, то, по крайней мере, соавторами методики подготовки
спортсменов международного класса. Их обобщенный опыт должен лечь в основу
современной методики. Этому призваны способствовать тренерские конференции и
семинары, на которых в открытой полемике постигается истина нынешняя,
необходимая для другой — завтрашней!

Говоря о творческом
подходе к работе тренера, мы должны акцентировать внимание и на творческой
активности самих спортсменов. Без личной инициативы и вдумчивости, без
самоанализа со стороны спортсмена учебно-тренировочный процесс не может быть
успешным. Самоподготовка вызывает ощущение личной ответственности за результат,
она психологически мобилизует. В свою очередь, доверие к ученику, поощрение его
самостоятельности создают благоприятный фон для такой работы. Так, медленно
сегодня вырастает думающий спортсмен, завтра — тренер.

Ясность цели
учебно-воспитательной работы помогает определить и успешно применять
необходимые для осуществления средства и методы. Осознав требования к формированию
личности спортсмена, тренер сможет более целенаправленно осуществлять развитие
его личности в процессе учебно-тренировочных занятий. Тренеру необходимо четко
определять задачи теоретической и практической подготовки спортсменов,
соотношение общего и специального в формировании их личности.

Прогресс современного
спорта связан с совершенствованием методики подготовки спортсменов высокой
квалификации и поддержанием уровня их подготовленности с требованиями
соревновательной деятельности.

Совершенствование системы
управления тренировочным процессом на основе объективизации знаний о спортивной
деятельности и физической подготовленности спортсменов, с учетом общих
закономерностей формирования спортивного мастерства в избранном виде спорта,
является одним из наиболее перспективных путей совершенствования всей системы
спортивной подготовки.

Фрагмент текста работы: