Реферат на тему Методика обучения детей средней группы прыжкам.

Содержание:

Введение 3
1. Возрастные особенности детей средней группы 4
2. Значение прыжков 4
3. Техника исполнения прыжков 5
4. Методика обучения детей средней группы прыжкам 7
Заключение 12
Список использованной литературы 13

Введение:

Дошкольный период жизни ребенка является наиболее ответственным этапом развития организма и потому, знание особенностей роста и развития детей разных возрастных групп необходимо дошкольным работникам для того, чтобы правильно осуществлять физическую нагрузку детей, управлять развитием основных движений. В дошкольных учреждениях осуществляется разносторонний подход к формированию различных видов двигательных навыков у детей дошкольного возраста, и в частности прыжков.
Основой всестороннего развития ребенка в первые годы жизни является физическое воспитание, которое представляет собой воспитательно-образовательный процесс, характеризующийся всеми присущими педагогическому процессу признакам: ведущей ролью воспитателя, направленностью деятельности воспитателя на реализацию задач физического воспитания, построение системы занятий в соответствии с дидактическими принципами. Организованы физкультурные занятия (в яслях, детских садах и семьи), а также свободная двигательная деятельность, когда ребенок во время прогулок играет, прыгает, бегает и т.п., улучшают деятельность сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной систем, укрепляют опорно двигательного аппарата, улучшают обмен веществ. Они повышают устойчивость ребенка к заболеваниям, мобилизуют защитные силы организма. Через двигательную деятельность ребенок познает мир, развиваются его психические процессы, воля, самостоятельность.
Цель работы – теоретически рассмотреть методику обучения детей средней группы прыжкам.
Задачи:
— изучить возрастные особенности детей средней группы;
— рассмотреть значение и технику исполнения прыжков;
— изучить методику обучения детей средней группы прыжкам.

Заключение:

При обучении детей прыжкам необходимо соблюдать дозировку, не перегружать детей, потому что прыжки являются достаточно высокой физической нагрузкой. Прыжки оказывают положительное воздействие на весь организм ребёнка. При их выполнении усиливается кровообращение и дыхание, развиваются мышцы ног, живота и всего туловища, укрепляются связки и суставы нижних конечностей. Большое значение имеют прыжки для развития у детей прыгучести, подвижности, ловкости, смелости. Разнообразные подпрыгивания, включенные в утреннюю гимнастику, занятия, усиливают их физиологическое воздействие.
Обучение прыжкам осуществляется в определённой последовательности: начинается оно с самых простых видов прыжка – подпрыгивания, спрыгивания с высоты, затем переходят к обучению более сложным видам прыжка – прыжок в длину с места. В средней группе формирования и совершенствования навыка прыжка в глубину происходит в такой последовательности: прыжок с гимнастической скамейки или куба (высотой 20-30 см); прыжок в условленное место — на «тропу» или на лист бумаги 20 × 30 см, прыжок с правильным выполнением всех его элементов.
На первых этапах обучения большое значение приобретает показ прыжка, при этом особое внимание уделяется мягкому приземлению. Для детей средней группы программа предлагает наиболее простые упражнения в прыжках, подпрыгивании, прыжках с продвижением вперед, в длину с места, на небольшое расстояние. Выполнения прыжка требует согласованной работы многих мышц, сложной координации движений, что возможно лишь при определенном уровне развития двигательного анализатора и подготовленности опорно-двигательного аппарата ребенка.
При обучении детей любым видам прыжков следует помнить, что с целью предупреждения травм сначала проводится разминка, которая позволяет разогреть мышцы стоп, голени, бедра.

Фрагмент текста работы:

1. Возрастные особенности детей средней группы

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, переступают через небольшие препятствия. Усложняются игры с мячом.
К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым.
Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствование восприятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, состязательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией [2, c. 89].