Реферат на тему Методика обучения детей средней группы лазанию.

Содержание:

Введение 3
1. Лазание в средней группе 4
2. Требования по созданию безопасных условий при выполнении упражнений с лазанья 6
3. Методика обучения детей средней группы лазанию 7
Заключение 12
Список использованной литературы 13

Введение:

Физическое воспитание детей является важным звеном, неотъемлемой частью всей системы учебно — воспитательной работы.
К основным, жизненно необходимых движений относятся ходьба, бег, прыжки, лазание, метание, равновесие и другие. Эти движения являются основой для физического развития ребенка, они способствуют расширению функциональных свойств сердечно-сосудистой, дыхательной систем, совершенствованию деятельности центральной нервной системы, укреплению опорно-двигательного аппарата и тем самым общему улучшению здоровья и работоспособности организма.
Лазание — это циклическое движение. В лазании и слезании с лесенки имеется кратковременная повторяемость элементов движений, похожих на ходьбу. Лазание осуществляется посредством поочередного движения рук и ног с опорой каждой ноги на рейки лестницы и задержкой обеих ног на них. Непрерывность повторения циклов при лазании определяется высотой гимнастической стенки (от 1 до 2 м).
Ежедневное упражнение в лазании обеспечивает ребенку необходимый жизненный навык и воспитывает координацию движений. Для этого рекомендуется в групповых комнатах устанавливать гимнастические лестницы хотя бы в один пролет, а на участке — трибуны с вышками, заборчики, стойки с канатами и шестами. В процессе лазания воспитываются необходимые волевые качества: смелость, решительность, сообразительность.
Цель работы – теоретически рассмотреть методику обучения детей средней группы лазанию.
Задачи:
— проанализировать лазание в средней группе;
— рассмотреть требования по созданию безопасных условий при выполнении упражнений с лазанья;
— изучить методику обучения детей средней группы лазанию.

Заключение:

Лазанья относится к типу циклических жизненно важных движений. В средней группе используются следующие виды лазанья, перелазанья, проползание на четвереньках по горизонтальной, наклонной, вертикальной плоскости.
Для выполнения упражнений с лазанья используют гимнастическую стенку, веревочную лестницу, горку-стремянку, дугообразную лестницу, канат, горизонтальную и наклонную доски и тому подобное. В местах размещения спортивных снарядов обязательно заключают и закрепляют гимнастические маты.
Во всех возрастных группах структура занятий остается неизменной. Однако содержание и методика их проведения должны своей специфики, исходя из анатомо-физиологических и психологических особенностей детей каждой возрастной группы.
Методы и приемы обучения лазанию в средней группе имеют свои особенности. Если разучивают незнакомый детям движение, воспитатель обязательно демонстрирует его, сопровождая пояснениями. Повторный показ осуществляет ребенок, лучше овладела им. В дальнейшем, когда навык сформирована, дети делают упражнение после краткого напоминания воспитателя. Значительное место во время занятий й продолжают занимать имитационные упражнения и игровые приемы обучения, которые повышают интерес детей к предложенным движений, а также позволяют отдельным детям преодолеть неуверенность и робость.
В процессе занятий необходимо проявлять максимум внимания к каждому ребенку, учитывая его индивидуальность, помогает осмыслить двигательное задачи. Общим требованием является приучать быть настойчивыми, доказывать упражнение где конца, воспитывать в волевые качества в процессе выполнения основных движений.

Фрагмент текста работы:

1. Лазание в средней группе

Лазанья относится к типу циклических жизненно важных движений. В средней группе используются следующие виды лазанья, перелазанья, проползание на четвереньках по горизонтальной, наклонной, вертикальной плоскости. Как известно первым видом самостоятельного движения в раннем детстве является ползание. Ползания втягивает в активную работу большое количество мышц укреплению их и способствует воспитанию осанки благодаря опоре на все конечности уменьшая тем самым давление на позвоночник. Сначала дети ползают на животе, а потом на четвереньках, опираясь на ладони и колени. Постепенно взрослый усложняет упражнения — вводит ползания по доске при горизонтальном и наклонном ее положении, затем по бревну.
С целью выпрямления позвоночника после этих упражнений детям предлагается подбросить и поймать мяч, поднять высоко флажок и т. Д. Когда ребенок делает достаточно самостоятельно, ей дают упражнения в лазании по вертикальной гимнастической стенке высотой 1 м (начиная со 2 года 6 месяцев) [3, c. 12].
Ребенок овладевает следующими видами лазания: подлезание, перелезание, пролезание, ползание на четвереньках по горизонтальной и наклонной плоскости (на полу, на гимнастической скамейке), лазание по вертикальной (гимнастической) стенке, стремянке, веревочной лесенке, канату и шесту.
Физиологическую основу лазания определяет формирование системы координированной деятельности ребенка. Лазание способствует познанию ребенком окружающей среды. Ползая на четвереньках, ребенок снимает отягощение с позвоночника, что способствует укреплению опорно-двигательного аппарата.
Лазание является сложным условным рефлексом, вырабатываемым в процессе многократных повторений. Оно вовлекает в работу значительную массу мышц и повышает функциональную деятельность всего организма ребенка, а также помогает формированию правильной осанки.
Противопоказано дошкольникам висения на руках оно вызывает статическое напряжение мышц преждевременное растяжение суставов и связок, утомляет нервную систему. Упражнения с лазанья и ползания очень полезны для детей средней группы.
Эти упражнения способствуют развитию опорно-двигательного аппарата, укреплению основных групп мышц (особенно косых мышц живота, стопы и кисти). Кроме того, они положительно влияют на сердечно-сосудистую и дыхательную системы, на воспитание гибкости, координации движений, глазомера, а также смелости и других качеств. Эти упражнения сопровождаются значительно больше физическим напряжением, чем другие основные движения и способствуют повышению физиологических функций органов и систем ребенка.