Реферат на тему Методика обучения детей средней группы катанию, бросанию, ловле и метанию.

Содержание:

Введение. 3

Глава 1. История
создание физического развития детей. 4

Глава 2. Методика обучения детей
средней группе катанию, бросанию, ловле и метанию. 6

Заключение. 13

Список использованной литературы. 14

Введение:

Ребенок дошкольного возраста очень активен. Способствует
этому усиленное развитие мускулатурой системы, потребляющей большое количество
кислорода. Разнообразие движения невелико. Поэтому физическое развитие
детей дошкольного возраста является одной из главных целей.

На протяжении долгого времени складывалась и формировалась
отечественная теория и методика физического развития детей дошкольного
возраста. Многие науки положили ей начало – анатомия, педагогика, медицина,
психология.

Дошкольный возраст – важный этап жизни ребёнка, когда идёт интенсивное
формирование опорно-двигательного аппарата костного скелета, суставов, связок и
мышц. Здоровье детей напрямую зависит от его состояния. У деток не закреплены
естественные изгибы позвоночника, и важно следить за осанкой и положением
ребенка тела во время ночного и дневного сна. Именно в этом возрасте
специалисты начинают обнаруживать сколиозы, кифозы, прочие нарушения.

Полноценное физическое развитие,
дошкольника – это прежде всего своевременное формирование двигательных навыков
и умений, развитие интереса к различным доступным ребёнку видам движений,
воспитание положительных, нравственно-волевых черт. В процессе физического
воспитания детей дошкольного возраста необходимо решать образовательные задачи:
формирование двигательных навыков и умений, развитие двигательных и физических
качеств, привитие навыков правильной осанки, навыков гигиены, освоение
специальных знаний.

Заключение:

У детей с дошкольного возраста необходимо развивать
двигательные способности, чтобы они могли овладеть жизненно важными
двигательными навыками. И в этом им помогают физические упражнения.

Дошкольный возраст идеально подходит для
улучшения психического и физического развития, что имеет особое значение. Так,
в школе детей ждут повышенные нагрузки, к которым нужно быть готовым. В
противном случае возможно ухудшение здоровья или низкая успеваемость.

Для
физического развития дошкольников нужны глубокие знания и творческий подход.
Благодаря пластичности нервной системы двигательные навыки и умения формируются
у детей достаточно легко, необходимо только правильно организовать процесс
обучения.

Различные
виды техник применяемые в дошкольных образовательных организациях способствуют
большой заинтересованности детей, тем самым проявленный интерес несет
положительную динамику в средних группах.

Методики
катания, бросания, ловля и метания являются неотъемлемой частью жизни ребенка.
Развивая их, мы вносим большой вклад в развитие организма в целом.

Тем самым, развивая ребенка в физическом плане,
мы готовим его к скорой трансформации тела. Резкий скачок роста и
дополнительные школьные нагрузки могут навредить неокрепшему организму.
Проводить упражнения надо с умом, не переусердствовав с нагрузками.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. История создание физического развития детей.

Попытка создания теории физического
воспитания и развития детей дошкольного возраста была предпринята в 20-е гг. XX
в. Дошкольным учреждениям, нужны были кадры, владеющие необходимыми знаниями и практическими
навыками физического воспитания детей. Но знаний в этой области не хватало.

На протяжении долгого времени складывалась и формировалась
отечественная теория и методика физического развития детей дошкольного
возраста. Многие науки положили ей начало – анатомия, педагогика, медицина,
психология.

Специальные научные исследования в этом
направлении тогда еще не проводились, поэтому в практике работы детских садов
применялись многие положения общей системы физического воспитания.

Физическому воспитанию ребенка Н. К.
Крупская придавала большое значение. Она считала физкультуру особенно важной в
связи с задачей воспитания крепкого поколения. Отмечая полезное воздействие
физических упражнений на организм ребенка, Надежда Константиновна выделяла
игры, которые не только физически укрепляют организм, но и могут быть
использованы в целях коммунистического воспитания.

Она отмечала важную роль игры в укреплении
коллектива, воспитании умения владеть собой, организованно действовать,
вырабатывать характер.

Высказывания Н. К. Крупской о физическом
воспитании детей дошкольного возраста определяют важнейший этап в развитии
теории физического воспитания в условиях нового общественно-политического
строя.

Знаменитый
педагог современности В.А. Сухомлинский физическую культуру относил не только к
культуре тела и здоровья человека, но и к таким сложным сферам личности, как
моральные и эстетические критерии, оценка окружающего мира, самооценка.[1]

В развитие теории и практики физического развития
дошкольников огромный вклад внесли работы В.В. Гориневского, Л.И. Чулицкой, Е.А.
Аркина, Н.А. Метлова, Е.Г. Леви-Гориневской, Н.И. Озерецкого и др. Выдвинутые ими
идеи заложили основы физкультурно-оздоровительной работы с детьми.[2]

Физическое развитие — это процесс
изменения форм и функций организма человека. В узком значении — обозначает
антропометрические и биометрические показатели: рост, масса тела, окружность
грудной клетки, жизненная емкость легких, характер и величина изгибов
позвоночника и др. В широком понимании в него включают и физические качества
(быстрота, ловкость, глазомер, сила, выносливость).[3]

Физическое развитие детей по ФГОС (Федеральному
государственному образовательному стандарту) является такой программой, которая
ставит главной целью привитие подрастающему поколению чувства необходимости
занятий физическими упражнениями и укрепления выносливости своего
организма. Основные пункты,
предлагаемые этой программой, нацелены на реализацию следующих целей:

· получение и развитие качеств и навыков, важных для
формирования опорно-двигательного аппарата (силы, скорости, выносливости,
гибкости и координации);

· качественное улучшение физических навыков детей и
совершенствование основных движений при правильно подобранной нагрузке;

· воспитание тяги к регулярным физическим упражнениям и
постепенному совершенствованию отдельных навыков.

В результате у детей складывается интенсивный рост и развития
системы организма и их функций. [1]
Ермак
Н.Н., Шебеко В.Н., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников. . М., 1996 [2]
Кожухова Н.Н, Рыжкова Л.А,
Борисова М.М Теория и методика физического воспитания детей дошкольного
возраста. – М., 2003 [3] Кенеман А. В., Хухлаева Д. В.
Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Учеб,
пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкольная педагогика и
психология». Изд. 2-е, испр. и доп. — М.: Просвещение, 1978.