Реферат на тему Методика обучения детей ходьбе в разных возрастных группах детского сада

Содержание:

Введение. 3

Глава 1. История
создания физического развития детей. 4

Глава 2. Методика
обучения ходьбе в разных возрастных группах. 6

Заключение. 17

Список использованной литературы. 18

Введение:

В последнее время, как в детском саду, так и в семье
уделяется большое внимание сенсорному и умственному развитию детей. Однако сложилось
так, что физическое развитие в силу каких-то причин отошло на второй план, хотя
именно высокий уровень физического развития детей – одно из важнейших условий
благополучного психологического развития подрастающего поколения. Для детей
крайне важна свобода двигательной деятельности.

Дошкольный возраст – важный этап жизни ребёнка, когда идёт интенсивное
формирование опорно-двигательного аппарата костного скелета, суставов, связок и
мышц. Здоровье детей напрямую зависит от его состояния. У деток не закреплены
естественные изгибы позвоночника, и важно следить за осанкой и положением
ребенка тела во время ночного и дневного сна. Именно в этом возрасте
специалисты начинают обнаруживать сколиозы, кифозы, прочие нарушения.

В возрасте 3 лет у детей происходит
большой скачок физического развития. Малыш уже может быстро
бегать, прыгать, приседать, поворачивать корпус. Его движения становятся более
точными и
скоординированными, увеличивается скорость реакции. Ориентация в пространстве
также значительно
улучшается (часто у мальчиков она развита лучше, чем у девочек этого возраста).

Дошкольники 3-4 лет обладают высокой двигательной активностью при
недостаточной согласованности движений, в которых участвуют крупные группы
мышц. В этом периоде отмечается повышенная утомляемость при длительном
сохранении одной и той же позы и выполнении однотипных движений. Для детей дошкольного возраста противопоказаны слишком большие
нагрузки на нижние конечности, поскольку процесс окостенения хрящевой
ткани еще не окончен, а хрящевая ткань не до конца окостенела, возможны
деформации стоп, что приводит к плоскостопию.

Заключение:

Ходьба — одно из первых движений, которым
овладевает ребенок после умения. Развивает это движения на протяжении всей
жизни. Ходьба расширяет возможности детей, обогащает их деятельность,
стимулирует активность, способствует полноценному физическому развитию, укрепление
здоровья ребенка, воспитание правильной осанки, совершенствование
функциональных систем организма.

Тем самым, развивая ребенка в физическом
плане, мы готовим его к скорой трансформации тела. Резкий скачок роста и
дополнительные школьные нагрузки могут навредить неокрепшему организму.
Проводить упражнения надо с умом, не переусердствовав с нагрузками.

Дети дошкольного возраста нуждаются в
особой заботе. У них ускоренный обмен веществ, поэтому очень важно следить за
их питанием. Помимо этого, в семье должна царить благоприятная атмосфера, что
способствует нормальному развитию нервной системы. Ребенок вырастет
уравновешенным, способным расслабляться и концентрироваться. Дошкольный возраст
идеально подходит для улучшения психического и физического развития, что имеет
особое значение. Так, в школе детей ждут повышенные нагрузки, к которым нужно
быть готовым. В противном случае возможно ухудшение здоровья или низкая
успеваемость.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. История создания физического развития детей.

Попытка создания теории физического
воспитания и развития детей дошкольного возраста была предпринята в 20-е гг. XX
в. Дошкольным учреждениям, нужны были кадры, владеющие необходимыми знаниями и
практическими навыками физического воспитания детей. Но знаний в этой области
не хватало.

На протяжении долгого времени складывалась и формировалась
отечественная теория и методика физического развития детей дошкольного
возраста. Многие науки положили ей начало – анатомия, педагогика, медицина,
психология.

Специальные научные исследования в этом
направлении тогда еще не проводились, поэтому в практике работы детских садов
применялись многие положения общей системы физического воспитания.

В развитие теории и практики физического развития дошкольников
огромный вклад внесли работы В.В. Гориневского, Л.И. Чулицкой, Е.А. Аркина,
Н.А. Метлова, Е.Г. Леви-Гориневской, Н.И. Озерецкого и др. Выдвинутые ими
идеи заложили основы физкультурно-оздоровительной работы с детьми.

Физическому воспитанию ребенка Н. К.
Крупская придавала большое значение. Она считала физкультуру особенно важной в
связи с задачей воспитания крепкого поколения. Отмечая полезное воздействие
физических упражнений на организм ребенка, Надежда Константиновна выделяла
игры, которые не только физически укрепляют организм, но и могут быть
использованы в целях коммунистического воспитания.

Она отмечала важную роль игры в укреплении
коллектива, воспитании умения владеть собой, организованно действовать,
вырабатывать характер.

Высказывания Н. К. Крупской о физическом
воспитании детей дошкольного возраста определяют важнейший этап в развитии
теории физического воспитания в условиях нового общественно-политического
строя.

Знаменитый
педагог современности В.А. Сухомлинский физическую культуру относил не только к
культуре тела и здоровья человека, но и к таким сложным сферам личности, как
моральные и эстетические критерии, оценка окружающего мира, самооценка.[1]

Особенно успешными в развитии теории физического воспитания
дошкольников можно назвать 50—80-е гг. XX в. В этот период были проведены
фундаментальные научные исследования, определившие базис теории и методики
физического воспитания детей.

Физическое развитие детей по ФГОС (Федеральному
государственному образовательному стандарту) является такой программой, которая
ставит главной целью привитие подрастающему поколению чувства необходимости
занятий физическими упражнениями и укрепления выносливости своего
организма. Основные пункты, предлагаемые этой программой,
нацелены на реализацию следующих целей:

· получение и развитие качеств и навыков, важных для
формирования опорно-двигательного аппарата (силы, скорости, выносливости,
гибкости и координации);

· качественное улучшение физических навыков детей и
совершенствование основных движений при правильно подобранной нагрузке;

· воспитание тяги к регулярным физическим упражнениям и
постепенному совершенствованию отдельных навыков.

Немаловажным является и то, что в результате грамотного и
правильного воздействия у детей складывается интенсивный рост и развития
системы организма и их функций. Именно в этом возрасте формируются предпосылки
физических, интеллектуальных, духовных способностей, а так же всестороннего
развития личности в целом.

Наиболее важным в этом возрасте играет роль правильно
подобранных упражнений на физическое развитие. [1]
Ермак
Н.Н., Шебеко В.Н., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников. . М., 1996