Реферат на тему Методика и содержание планирования воспитательной деятельности в подразделениях МЧС России

Содержание:

1. ГОСТ 28911-2015. Лифты. Устройства управления, сигнализации и дополнительные приспособления
2. Архангельский Г.Г. Лифты: особенности управления инженерным оборудованием. Москва: НОСТРОЙ, 2012. — 255 с.
3. Бадагуев Б.Т. Лифтовое оборудование: безопасность при эксплуатации, приказы, акты, планы, журналы, протоколы. 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Альфа-Пресс, 2013. — 249 с.
4. Гришко А.П. Стационарные машины и установки. М.: Изд-во МГГУ, 2004, — 324 с.
5. Латыпов И.Н. Шахтные подъемные установки. Уфа: Изд-во Гилем, 2012, — 359 с.
6. Мартыненко И.А. Шахтное и подземное строительство. Новочеркасск: Шахтинский ин-т ЮРГТУ, 2013. – 282 с.
7. Яновски Л. Проектирование механического оборудования лифтов. 3-е изд. — М.: Изд-во Ассоц. строит. вузов, 2005. — 334 с.

Введение:

Говоря о МЧС, что расшифровывается как Министерство по Чрезвычайным Ситуациям, людям сразу представляется спасатель, человек, который тушит пожары. Но в обязанности сотрудника МЧС входит далеко не только тушение пожаров, но и спасение людей из трудных чрезвычайных ситуаций. Например, наводнения, аварии на дорогах или же дерево упало и перекрыло движение — всё это должен устранить спасатель.
Бывают даже случаи, когда в службу МЧС поступает звонок о помощи снять беспомощного котёнка с дерева. Зачастую люди не могут открыть дверь квартиры и вызывают МЧС, чтобы выломать дверь или ручку.
Во-первых, спасатель на работе постоянно рискует своей жизнью. Ему приходится выполнять приказы начальника. Он ставит свою жизнь под угрозу, зная, что дома ждут жена и дети. Но кто, если не работники МЧС, будет устранять неполадки и спасать многие жизни?
Поэтому с личным составом МЧС России постоянно проводится воспитательная работа.
Воспитательная работа в системе МЧС России – целенаправленная деятельность по формированию у государственных гражданских служащих, военнослужащих спасательных воинских формирований, сотрудников федеральной противопожарной службы Государственной противопожарной службы и гражданского персонала МЧС России (далее-сотрудники) гражданских, нравственных и иных профессионально-значимых качеств личности, обусловленных потребностями и особенностями служебной деятельности [1].

Заключение:

Одним из эффективных факторов, направленных на формирование социально-значимых и профессиональных качеств сотрудников, военнослужащих и работников системы МЧС России является индивидуально-воспитательная работа.
Индивидуально-воспитательная работа — наиболее важная и эффективная форма воздействия на личность сотрудника системы МЧС России.
Под индивидуально-воспитательной работой принято понимать систему целенаправленных мер индивидуального воздействия, осуществляемых с учетом личностных особенностей человека и направленных на формирование всего контекста социально-значимых и профессиональных качеств сотрудника системы МЧС России в интересах добросовестного выполнения оперативно-служебных задач, укрепления дисциплины и законности.
Индивидуально-воспитательная работа состоит в том, чтобы исходя из глубокого и всестороннего знания людей, учета их индивидуальных особенностей, систематически оказывать целенаправленное индивидуальное влияние на сознание и чувства каждого сотрудника системы МЧС России, формировать его мировоззрение, отношение к порученному делу, развивать положительные качества, направлять все силы и энергию на образцовое выполнение служебного долга.

Фрагмент текста работы:

1. Центральные элементы системы воспитания сотрудников МЧС России

В воспитательную систему личного состава МЧС РФ принято включать несколько центральных элементов, одни являются субъектами, другие — объектами.
Среди субъектов в воспитательном процессе принято выделять следующие составляющие:
государство;
управленческий орган;
воспитательный орган в системе МЧС России;
общественную организацию;
культурное учреждение;
средства массовой информации;
служебный коллектив, семья и близкородственные связи сотрудников.
Среди объектов воспитательного процесса принято выделять:
государственных гражданских служащих,
военнослужащих в спасательных воинских формированиях,
сотрудников федеральной противопожарной службы Государственной противопожарной службы и гражданского персонала МЧС РФ, слушателей, курсантов (студентов) в образовательном учреждении;
воинский, служебный и трудовой коллективы.
Субъекты и объекты в воспитательной системе взаимодействуют на уровне целостной системы [3].
Основной задачей воспитательных субъектов в ходе их деятельности является решение воспитательных задач, которые будут соответствовать их уровню.
Благодаря воспитательной работе происходит единение и согласованность в действиях на субъективном уровне воспитательного процесса.