Реферат на тему Механизмы корректировки эго — идентичности студента в процессе обучения.

Содержание:

Введение 3
1. Эго-идентичность как ключевой элемент воспитания профессиональной идентичности студентов 5
2. Методы и средства корректировки эго-идентичности студентов в процессе обучения в ВУЗе 9
Заключение 16
Список использованной литературы 17

Введение:

 Актуальность темы исследования. Сложная система представлений о палитре профессий и о себе в профессии образует целостную линию жизни человека, его сущность. Вопросами эго-идентичности личности и тесно связанной с ней профессиональной идентификацией личности занимались многие ученые на протяжении длительного периода времени. На текущий момент необходимость исследования эго-идентичности и отраслевой идентификации личности является достаточно актуальной, так как все большее количество субъектов хозяйствования нуждаются в оценке и механизме регулирования профессиональной отраслевой идентификацией сотрудников. Повышение уровня самоидентичности и профессионализма в коллективе связано не просто с анализом и диагностикой профессиональной отраслевой идентификации личности, с оценкой эффективности управления ею.
В понятие «Эго-идентичность» входит так называемый фактор целостности развивающейся личности; тождественность и непрерывность «Я» каждого индивида, несмотря на все те трансформации, происходящие с человеком в процессе его развития и роста. Иными словами, эго-идентичность представляет собой не сознавание, а чувство-ощущение «Я развиваюсь, но я — тот же самый».
Психоаналитическая концепция Э. Эриксона, в рамках которой было сформулировано понятие «эго-идентичность», создана об отношениях «Я» и общества, но вместе с этим это и концепция детства. Ученый говорил о том, что длительное детство свойственно иметь человеку, потому что оно из человека делает виртуоза в техническом и интеллектуальном смысле, но и на всю жизнь оставляет след эмоциональной незрелости.
Концепция развития личности Э. Эриксона, который считал, что основы человеческого «я» своими корнями уходят в социальную организацию общества, появилась из практики психоанализа. Со стадиями развития личности связаны ожидания, присущие данному обществу, а индивид может их оправдать или не оправдать. Это означает, что этот индивид может включиться в общество или будет, обществом отвергнут. Идеи, высказанные Э. Эриксоном, стали основой 2-х понятий – «групповой идентичности» и «эго-идентичности». Воспитание ребенка с момента рождения направлено на включение его в социальную группу, в результате формируется групповая идентичность. Параллельно идет формирование эго-идентичности. В результате этого у субъекта создается чувство устойчивости и своего «я». Все это в полной мере справедливо и для студентов, обучающихся в ВУЗах, то есть личностей, у которых формируется профессиональная компетенция.
Вопросами развития эго-идентичности личности занимались такие исследователи, как Д. Миллер, К. Роджертс, У. Глассер, Г. Мид, А. М. Ким-берг, Э. Фромм, Х. Ремшмид, Б. Шледер, Р. Ше-фер, З. Фрейд, А. Г. Асмолов, А. Н. Леонтьев, Д. А. Леонтьев, А. В. Петровский, В. А. Петровский, С. Л. Рубинштейн, З. И. Рябикин, Е. А. Сергиенко, Г. Ю. Фоменко, А. В. Бруш-линский, А. А. Реан, И. С. Кон, А. А. Деркач, Н. В. Антонов, Л. С. Выготский, В. С. Агеев, Т. С. Бараулина, Э. Ф. Зеер, В. А. Ядов, Б. Г. Ананьев, В. С. Агеев, Г. У. Солдатова и др.
Целью данной работы является изучение возможных механизмов корректировки эго-идентичности студента в процессе обучения в ВУЗе.&emsp 

Заключение:

Исходя из рассмотренного в работе материала, можно сделать ряд выводов:
1) Эго-идентичность, определяется в концепции Эриксона как чувство и принадлежит субъективному миру человека. Психосоциальная идентичность отражает взаимодействие индивида с внешним миром, идентификацию с окружением, определение собственной социальной значимости через принятие или непринятие предлагаемых обществом ролей
Эриксон, с одной стороны, рассматривает идентичность, как процесс, происходящий внутри индивида и составляющий его внутреннюю сущность, а с другой — как процесс, составляющий гармонию персональных переживаний и внешних событий.
2) Методы формирования эго-идентичности для студентов ВУЗа – самостоятельное определение направления трудовой деятельности учащимися. Избранные дисциплины изучаются в более расширенном и углубленном формате, обеспечивая, тем самым, профессиональную подготовку.
На формирование идентичности могут оказывать влияние такие источники информации, как художественная литература, знания, полученные в учебных учреждениях, различные средства массовой информации, включающие Интернет, без которого все сложнее становится прожить в современном динамичном мире.
По мере развития общества и увеличения набора возможных идентификаций процесс формирования эго-идентичности становится все сложнее. 
 

Фрагмент текста работы:

 
1. Эго-идентичность как ключевой элемент воспитания профессиональной идентичности студентов
Профессиональная идентичность — осознанная индивидом его принадлежность к профессиональному сообществу по уровню образования, профессиональным компетенциям и профессиональной культуре, а также по его включенности в профессиональную группу, которая отождествляет данного индивида как «своего». Профессиональная идентичность является результатом профессиональной социализации и контролируемого процесса становления в человеке образа его «Я» как профессионала.
В процессе профессиональной социализации происходит усвоение индивидом определенных профессиональных знаний, навыков, умений, накопление профессионального опыта, овладение стандартами, ценностями, языком профессионального сообщества, приобщение к соответствующей субкультуре. Особой чертой профессиональной социализации является то, что она предполагает наличие определенной профессии и происходит с индивидом, уже сформировавшимся как личность.
Профессиональная социализация и идентификация связаны как с профессиональным образованием, так и с профессиональной деятельностью человека .
Профессия имеет свою личностную форму, представляя собой индивидуальный способ приложения человеком сил и возможностей, реализации способностей. Профессиональная идентичность тесно связана с корпоративной идентичностью, которая отражает не только принадлежность индивида, владеющего определенной профессией, к конкретному профессиональному сообществу. Она свидетельствует также об осознании им тождественности с конкретной деловой организацией (корпорацией, предприятием, поликлиникой, вузом, банком, издательством и др.), признании ее философии, норм и правил.